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内容摘要:针对义务教育课程标准实验教科书的试用,作者发表自己浅显的观点,目的是跟大家讨论新教材的优缺点,思索如何完善新教材,真正切实有效的深化教育改革,全面推进素质教育。
关键词:物理 新教材 素质教育
不懂得创新就无法深化教育改革,无法全面推进素质教育。新教材的问世,将带给教师和学生的是什么呢?
一、亮点
1、给人最大的感受就是新教材图文并茂,趣味性强,不管是引入,还是新课,还是课后的习题都配有生动有趣的彩图,让同学们身临其境,一目了然。图文并茂,彩图多,这符合8、9年级学生的年龄特点和学习兴趣,学生喜欢阅读。如引言部分就有13幅图片,从一开始就把学生的眼球吸引住,想跃跃一试,亲手实验,从而产生浓烈的兴趣。好多好多的图片都来源于生活,这都将有利于提高学生的学习兴趣。
2、增添了《生活、物理、社会》一角,所举的例子都是与生活紧密联系。例如:交通警利用红外线产生的多普勒效应监测汽车是否超速行驶;移动通信是怎么回事?模拟通信和数字通信有何区别?温室效应应该如何防止?怎样来保护环境?这些内容大大地拓宽了学生的知识面,使学生的生活应用知识大大地丰富了,新教材突出从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念,充分体现STS(科学、技术、社会)教育,众多的事例、图片来源于生活,就是最好的说明。
3、整个新教材充满着浓浓的人性关怀,如:探究影响塑料刻度尺形变的因素时,用一个大的红色的感叹号,告诉同学们:不能用很大的力,以防将塑料尺折断!要防止折断的尺戳破手!探究家庭用电的几个问题时,再次用红色的感叹号,告诉同学们:这些活动必须在成人在场的情况下进行!让同学们感受到了浓浓的关爱,对学习物理
更加有兴致。
二、思索点
1、新教材试用了几年,大部分初中物理教师认为此教材体现了改革精神,切实可用。但是,仍有一些教师对新教材茫然不适,觉得教材顺序乱了套,过去的经验失灵,甚至还是按着原来的方法来教学。因此,如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰,正确使用现行教材,使初中物理教学全面转入素质教育的轨道,是目前教材教法研究中的一大课题。我想,要真正实施“新课标”,并在教学中提高教学质量,关键在于教学意识的转变和教学手段的更新。
2、新课程标准说明:众多的猜想与假设,留给学生质疑空间,为课后的自主性学习打下好的基础。
三、尝试点
虽然新课程强调的是注重学生的探究能力,虽然书本增加了学生活动,但是那些活动局限于书本,学生觉得没意思,没用处,对一些实验积极性也不高,觉得学了没用,不能从真正意义上实现素质教育。
1、可以组织学生到自行车修理摊学习修理自行车,真正的了解自行车的结构,以及每个结构的作用,且用到了哪些物理原理,看看它是由哪些材料制成的,利用了这些材料的何种性质,能否用其他材料代替?这真是一举几得,既学会了修自行车,又弄懂了物理原理,等到学雷锋活动日的时候就可以为大家做好事,修理自行车,让同学们体验到帮助别人的快乐以及真正的学有所用。
2、可以组织学生到工厂去参观,参观电风扇、电冰箱、电视机、电脑的生产过程,看看其内部组成结构以及工作原理;参观各种各样的发电厂,看看发电的原理,比较哪种发电更加节省能源,更加环保,除了让学生开拓视野,还能让学生知道电的重要性,从而养成节约电的好习惯。
3、让学生多多运动,多多地尝试,如:跳远怎样才能跳的远?铅球怎样才能扔的远?撑杆跳怎样才能跳的高?蹦迪怎样才能蹦的高?这样既可以增强体质,又可以感受运动的乐趣,还能从中理解里面所蕴涵的物理知识,从真正意义上给学生减负。现在的学生很苦,很少有课外自由活动的时间和空间,课外小实验,课题研究对学生形同虚设。
四、遗憾点
1、编排上作了精心的调整,调整有利有弊。把《光》的有关内容都放在一起,显得比较紧凑;把《简单机械》和《功》的内容放在一起,顺理成章;把《简单机械和功》和《机械能和内能》的内容连在一起,比较连贯、系统;把《压强和浮力》的内容移到了《力与运动》的前面,并且从分散难点的目的出发,教材中没有将物体浮沉的条件安排在《浮力》这一章中讲解,而在《力与运动》这一章中学习。
2、新课程标准中阐述压强公式、阿基米德原理定量计算公式都要求在教学中不要补充过难、过于复杂的计算题,也不要过多地增加习题。对于液体压强公式旨在给学有余力的学生了解液体内部压强和深度、液体密度的定量关系,其目的仅在拓宽学生的知识面,不要加大学习的难度,这一公式也不应列入中考的考查范围。但是配套练习册上的题目的难度远远超出要求,老师又不得不花时间去讲解,最终是既花时又花力效果还不好。你看现在新题多,量大面广,对于这些题学生只感觉越来越难,压力越来越大。
3、新教材例题少,没有章末习题,节后练习也大大减少,特别涉及计算方面的习题大大减少,却增强了实践活动和小论文写作。目的是为了减轻学生的负担,但事实是配套的练习册上题目多,老师不得不补充,减负得不到充分体现。
总之,新课程给我们教师带来很大的冲击波,也给我们带来新的机遇和挑战。只要我们能不断探索新型教学方式,培养学生的创新精神、科学的思维能力及终身学习的能力,我们的基础教育事业一定会翻开新的篇章。
关键词:物理 新教材 素质教育
不懂得创新就无法深化教育改革,无法全面推进素质教育。新教材的问世,将带给教师和学生的是什么呢?
一、亮点
1、给人最大的感受就是新教材图文并茂,趣味性强,不管是引入,还是新课,还是课后的习题都配有生动有趣的彩图,让同学们身临其境,一目了然。图文并茂,彩图多,这符合8、9年级学生的年龄特点和学习兴趣,学生喜欢阅读。如引言部分就有13幅图片,从一开始就把学生的眼球吸引住,想跃跃一试,亲手实验,从而产生浓烈的兴趣。好多好多的图片都来源于生活,这都将有利于提高学生的学习兴趣。
2、增添了《生活、物理、社会》一角,所举的例子都是与生活紧密联系。例如:交通警利用红外线产生的多普勒效应监测汽车是否超速行驶;移动通信是怎么回事?模拟通信和数字通信有何区别?温室效应应该如何防止?怎样来保护环境?这些内容大大地拓宽了学生的知识面,使学生的生活应用知识大大地丰富了,新教材突出从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念,充分体现STS(科学、技术、社会)教育,众多的事例、图片来源于生活,就是最好的说明。
3、整个新教材充满着浓浓的人性关怀,如:探究影响塑料刻度尺形变的因素时,用一个大的红色的感叹号,告诉同学们:不能用很大的力,以防将塑料尺折断!要防止折断的尺戳破手!探究家庭用电的几个问题时,再次用红色的感叹号,告诉同学们:这些活动必须在成人在场的情况下进行!让同学们感受到了浓浓的关爱,对学习物理
更加有兴致。
二、思索点
1、新教材试用了几年,大部分初中物理教师认为此教材体现了改革精神,切实可用。但是,仍有一些教师对新教材茫然不适,觉得教材顺序乱了套,过去的经验失灵,甚至还是按着原来的方法来教学。因此,如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰,正确使用现行教材,使初中物理教学全面转入素质教育的轨道,是目前教材教法研究中的一大课题。我想,要真正实施“新课标”,并在教学中提高教学质量,关键在于教学意识的转变和教学手段的更新。
2、新课程标准说明:众多的猜想与假设,留给学生质疑空间,为课后的自主性学习打下好的基础。
三、尝试点
虽然新课程强调的是注重学生的探究能力,虽然书本增加了学生活动,但是那些活动局限于书本,学生觉得没意思,没用处,对一些实验积极性也不高,觉得学了没用,不能从真正意义上实现素质教育。
1、可以组织学生到自行车修理摊学习修理自行车,真正的了解自行车的结构,以及每个结构的作用,且用到了哪些物理原理,看看它是由哪些材料制成的,利用了这些材料的何种性质,能否用其他材料代替?这真是一举几得,既学会了修自行车,又弄懂了物理原理,等到学雷锋活动日的时候就可以为大家做好事,修理自行车,让同学们体验到帮助别人的快乐以及真正的学有所用。
2、可以组织学生到工厂去参观,参观电风扇、电冰箱、电视机、电脑的生产过程,看看其内部组成结构以及工作原理;参观各种各样的发电厂,看看发电的原理,比较哪种发电更加节省能源,更加环保,除了让学生开拓视野,还能让学生知道电的重要性,从而养成节约电的好习惯。
3、让学生多多运动,多多地尝试,如:跳远怎样才能跳的远?铅球怎样才能扔的远?撑杆跳怎样才能跳的高?蹦迪怎样才能蹦的高?这样既可以增强体质,又可以感受运动的乐趣,还能从中理解里面所蕴涵的物理知识,从真正意义上给学生减负。现在的学生很苦,很少有课外自由活动的时间和空间,课外小实验,课题研究对学生形同虚设。
四、遗憾点
1、编排上作了精心的调整,调整有利有弊。把《光》的有关内容都放在一起,显得比较紧凑;把《简单机械》和《功》的内容放在一起,顺理成章;把《简单机械和功》和《机械能和内能》的内容连在一起,比较连贯、系统;把《压强和浮力》的内容移到了《力与运动》的前面,并且从分散难点的目的出发,教材中没有将物体浮沉的条件安排在《浮力》这一章中讲解,而在《力与运动》这一章中学习。
2、新课程标准中阐述压强公式、阿基米德原理定量计算公式都要求在教学中不要补充过难、过于复杂的计算题,也不要过多地增加习题。对于液体压强公式旨在给学有余力的学生了解液体内部压强和深度、液体密度的定量关系,其目的仅在拓宽学生的知识面,不要加大学习的难度,这一公式也不应列入中考的考查范围。但是配套练习册上的题目的难度远远超出要求,老师又不得不花时间去讲解,最终是既花时又花力效果还不好。你看现在新题多,量大面广,对于这些题学生只感觉越来越难,压力越来越大。
3、新教材例题少,没有章末习题,节后练习也大大减少,特别涉及计算方面的习题大大减少,却增强了实践活动和小论文写作。目的是为了减轻学生的负担,但事实是配套的练习册上题目多,老师不得不补充,减负得不到充分体现。
总之,新课程给我们教师带来很大的冲击波,也给我们带来新的机遇和挑战。只要我们能不断探索新型教学方式,培养学生的创新精神、科学的思维能力及终身学习的能力,我们的基础教育事业一定会翻开新的篇章。