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基金项目：本文系郑州信息科技职业学院科研项目（批准号GZYB2014018）结项研究成果。
摘要：高职教育是以培养高级技能型人才为基本培养目标，以服务企业、服务经济为办学宗旨的高等教育。因而，高职院校应以“校企合作、工学结合”为办学理念，不断创新人才培养模式，以培养更多满足企业需要的高技能人才。本文分析了高职院校在校企合作、实习实训等方面面临的问题，探究了校企合作机制建设与我系陶艺实训室实训教学的方法途径。
关键词：高职院校；校企合作机制；实训教学
高职教育是高等教育的重要组成部分，它以培养高级技能型人才为培养目标，以服务地方经济和社会发展为办学宗旨，以理论与实践、教育与实习相结合为教学模式。因此，高职院校应深入推进校企合作、强化实训教学，以提高教育教学质量。教育部就明确提出，高职院校应以“校企合作、工学结合”为办学要求，不断探究校企合作、工学结合的办学模式，形成有地方特色的实训教学模式。
一、高职院校校企合作与实训教学面临的问题
近年来，我国高职教育取得巨大进步，但仍面临着许多问题。比如，许多院校重视理论教学，忽视实训教学、技能训练等；重视学校教学，忽视校企合作，这导致学生缺乏动手操作能力和知识应用能力，不能满足企业的用人需求。
在职业教育发展中，校企合作大致经历了三个发展阶段，分别为“仅供应毕业生”、“共建专业与订单培训”、“发展与全面合作”。当前，许多高职院校的校企合作尚处于仅供应毕业生的初级阶段，缺乏深度和全方位的校企合作，距离校企共生发展还有较大距离。虽然有关部门出台了校企合作的政策法规，但是对各方面的责、权、利等规定不清晰，在校企合作中还存在许多问题。[1]比如，许多职业院校教育理念落后，不能很好地与市场接轨；企业片面追求短期利益，对校企合作的积极性不高；校企之间的利益链、价值链缺乏有效衔接，这些都制约了校企合作的深入开展。实训教学是高职教学的重要内容，也是提高学生实践能力和操作能力的根本途径。在实训教学中，有些院校加强硬件设施投入，建立了实习实训基地，但是实训设备利用率不高，实训教师操作能力差，实训管理制度不健全，导致实训效果不明显。
二、高职院校校企合作机制的构建方式
校企合作是高职院校拓宽办学空间、提高教育质量的重要方式，也是培养实用性人才、拓展学生就业渠道的基本途径。因而，应积极探索高职院校的校企合作机制，推进高职教育的可持续发展。
第一，构建校企合作的共赢机制。校企合作是高职院校与企业共同的利益需求，企业能通过校企合作获得源源不断的技术人才，提高企业员工的实践能力和综合素质；高职院校能通过校企合作提高学生就业率和就业质量，促进学校的共同发展。因而，应积极寻找职业院校与企业的利益共同点，建立互利共赢的校企合作机制，这样才能为校企合作提供长久的发展动力，促进高职院校的可持续发展。
第二，应建立校企合作培育机制。为了促进校企合作，可以建立由学校、企业、行业等共同组成的专家委员会，为高职院校的专业设置、校企合作、实习实训、学生就业等提供咨询和参考，确定职业院校的人才培养模式。此外，可以建立校企之间责权明晰、平等互利的董事会制度，在董事会下设置人才培养委员会、校企合作委员会、就业委员会等，从制度上规范校企双方的责任与权利，为高职院校的办学理念、人才培养、经费投入、实习实训、学生就业等提供坚实保障。
第三，建立校企资源共享机制。高职院校和企业有着不同的社会分工与资源优势，高职院校有丰富的知识、文化和教育资源，而企业有设备、技术、项目、资金等方面的资源。因而，应积极推进社会资源整合，建立校企资源共享机制。例如，实训室教师团队可以积极发挥科研、知识和人才优势，与企业共建技术创新平台，共同进行新产品、新技术研发；也可以以教学、培训、技术创新等方面的校企合作为切入点，让企业参与到我系的人才培养、专业设置、课程建设、实习实训等方面。
第四，建立校企文化融通机制。“服务社会，服务企业”是高职教育的根本目标，也是校企合作机制的重要内容。因而，高职院校应将企业文化、企业精神、职业岗位情感、职业道德等贯穿于理论学习、技能训练、实习实训、订单培训等过程中，以企业文化理念指导校园文化建设，提高学生对企业管理、岗位工作的适应能力。
三、以校企合作模式推进高职实训教学
当前，高职院校应以“校企共建、引资援建、订单培养”为校企合作模式，以学生需要具备的基本技能、实践能力、动手操作能力等为主要内容，积极推进高职院校实训教学改革，建立完善的实训教学体系。
第一，优化实训教学内容。在高职实训教学内容上，可以让教师、企业管理人员、专业技术人员共同参与实训目标、实训课程、实训内容的设计，制定科学、实用的实训教学大纲，设计出贴近企业实际、符合职业需要的教学内容，提高教学内容的针对性和有效性。[2]
我系陶艺实训室在校企合作的基础上，实行企业、学校专业教师共同设计实训课程、制定大纲，以及为培养订单班设置实训教学课程。
第二，建设校外实习基地。学校可以与企业进行合作，签订学生实习、实训、就业等协议，让学生到企业实习实训，以提高学生的实践能力，拓宽学生就业渠道。在我院陶艺实训室建设使用后，我院将在校外陶瓷相关企业建立实习基地，安排学生到企业实习，这种方式弥补了校内实习条件差、拓宽学生专业知识和技术的全面了解性等问题，也提升了学院的人才培养质量。
第三，选择恰当的实训教学模式。在实训过程中，我校陶艺实训室不仅要善于利用多媒体教室、实训基地等教学资源开展实训活动，还应积极开展校企合作，让学生在真实的工作环境中接受技能训练。当前，我校陶艺实训教学中的校企合作主要有是校企联合培养模式，即企业不仅提供实习实训场所、设施等，还参与实训教学目标、计划和培养方式的制定。
校企合作是提高高职教学质量的重要方式，也是开展实训教学的重要途径。因而，高职院校应以“学生主体、就业导向、企业参与”为指导思想，深入推进校企合作，不断提高实训教学质量。
【参考文献】
[1]方德明.“跟单式”教学模式的实践探索[J].教育发展研究，2009（01）
[2]杜文军.基于校企合作的模块化、项目式实训教学模式研究[J].计算机教育，2010（24）
作者简介：于吉普（1983-），男，河南省杞县人，本科，郑州信息科技职业学院艺术系教师，研究方向：雕塑。
摘要：高职教育是以培养高级技能型人才为基本培养目标，以服务企业、服务经济为办学宗旨的高等教育。因而，高职院校应以“校企合作、工学结合”为办学理念，不断创新人才培养模式，以培养更多满足企业需要的高技能人才。本文分析了高职院校在校企合作、实习实训等方面面临的问题，探究了校企合作机制建设与我系陶艺实训室实训教学的方法途径。
关键词：高职院校；校企合作机制；实训教学
高职教育是高等教育的重要组成部分，它以培养高级技能型人才为培养目标，以服务地方经济和社会发展为办学宗旨，以理论与实践、教育与实习相结合为教学模式。因此，高职院校应深入推进校企合作、强化实训教学，以提高教育教学质量。教育部就明确提出，高职院校应以“校企合作、工学结合”为办学要求，不断探究校企合作、工学结合的办学模式，形成有地方特色的实训教学模式。
一、高职院校校企合作与实训教学面临的问题
近年来，我国高职教育取得巨大进步，但仍面临着许多问题。比如，许多院校重视理论教学，忽视实训教学、技能训练等；重视学校教学，忽视校企合作，这导致学生缺乏动手操作能力和知识应用能力，不能满足企业的用人需求。
在职业教育发展中，校企合作大致经历了三个发展阶段，分别为“仅供应毕业生”、“共建专业与订单培训”、“发展与全面合作”。当前，许多高职院校的校企合作尚处于仅供应毕业生的初级阶段，缺乏深度和全方位的校企合作，距离校企共生发展还有较大距离。虽然有关部门出台了校企合作的政策法规，但是对各方面的责、权、利等规定不清晰，在校企合作中还存在许多问题。[1]比如，许多职业院校教育理念落后，不能很好地与市场接轨；企业片面追求短期利益，对校企合作的积极性不高；校企之间的利益链、价值链缺乏有效衔接，这些都制约了校企合作的深入开展。实训教学是高职教学的重要内容，也是提高学生实践能力和操作能力的根本途径。在实训教学中，有些院校加强硬件设施投入，建立了实习实训基地，但是实训设备利用率不高，实训教师操作能力差，实训管理制度不健全，导致实训效果不明显。
二、高职院校校企合作机制的构建方式
校企合作是高职院校拓宽办学空间、提高教育质量的重要方式，也是培养实用性人才、拓展学生就业渠道的基本途径。因而，应积极探索高职院校的校企合作机制，推进高职教育的可持续发展。
第一，构建校企合作的共赢机制。校企合作是高职院校与企业共同的利益需求，企业能通过校企合作获得源源不断的技术人才，提高企业员工的实践能力和综合素质；高职院校能通过校企合作提高学生就业率和就业质量，促进学校的共同发展。因而，应积极寻找职业院校与企业的利益共同点，建立互利共赢的校企合作机制，这样才能为校企合作提供长久的发展动力，促进高职院校的可持续发展。
第二，应建立校企合作培育机制。为了促进校企合作，可以建立由学校、企业、行业等共同组成的专家委员会，为高职院校的专业设置、校企合作、实习实训、学生就业等提供咨询和参考，确定职业院校的人才培养模式。此外，可以建立校企之间责权明晰、平等互利的董事会制度，在董事会下设置人才培养委员会、校企合作委员会、就业委员会等，从制度上规范校企双方的责任与权利，为高职院校的办学理念、人才培养、经费投入、实习实训、学生就业等提供坚实保障。
第三，建立校企资源共享机制。高职院校和企业有着不同的社会分工与资源优势，高职院校有丰富的知识、文化和教育资源，而企业有设备、技术、项目、资金等方面的资源。因而，应积极推进社会资源整合，建立校企资源共享机制。例如，实训室教师团队可以积极发挥科研、知识和人才优势，与企业共建技术创新平台，共同进行新产品、新技术研发；也可以以教学、培训、技术创新等方面的校企合作为切入点，让企业参与到我系的人才培养、专业设置、课程建设、实习实训等方面。
第四，建立校企文化融通机制。“服务社会，服务企业”是高职教育的根本目标，也是校企合作机制的重要内容。因而，高职院校应将企业文化、企业精神、职业岗位情感、职业道德等贯穿于理论学习、技能训练、实习实训、订单培训等过程中，以企业文化理念指导校园文化建设，提高学生对企业管理、岗位工作的适应能力。
三、以校企合作模式推进高职实训教学
当前，高职院校应以“校企共建、引资援建、订单培养”为校企合作模式，以学生需要具备的基本技能、实践能力、动手操作能力等为主要内容，积极推进高职院校实训教学改革，建立完善的实训教学体系。
第一，优化实训教学内容。在高职实训教学内容上，可以让教师、企业管理人员、专业技术人员共同参与实训目标、实训课程、实训内容的设计，制定科学、实用的实训教学大纲，设计出贴近企业实际、符合职业需要的教学内容，提高教学内容的针对性和有效性。[2]
我系陶艺实训室在校企合作的基础上，实行企业、学校专业教师共同设计实训课程、制定大纲，以及为培养订单班设置实训教学课程。
第二，建设校外实习基地。学校可以与企业进行合作，签订学生实习、实训、就业等协议，让学生到企业实习实训，以提高学生的实践能力，拓宽学生就业渠道。在我院陶艺实训室建设使用后，我院将在校外陶瓷相关企业建立实习基地，安排学生到企业实习，这种方式弥补了校内实习条件差、拓宽学生专业知识和技术的全面了解性等问题，也提升了学院的人才培养质量。
第三，选择恰当的实训教学模式。在实训过程中，我校陶艺实训室不仅要善于利用多媒体教室、实训基地等教学资源开展实训活动，还应积极开展校企合作，让学生在真实的工作环境中接受技能训练。当前，我校陶艺实训教学中的校企合作主要有是校企联合培养模式，即企业不仅提供实习实训场所、设施等，还参与实训教学目标、计划和培养方式的制定。
校企合作是提高高职教学质量的重要方式，也是开展实训教学的重要途径。因而，高职院校应以“学生主体、就业导向、企业参与”为指导思想，深入推进校企合作，不断提高实训教学质量。
【参考文献】
[1]方德明.“跟单式”教学模式的实践探索[J].教育发展研究，2009（01）
[2]杜文军.基于校企合作的模块化、项目式实训教学模式研究[J].计算机教育，2010（24）
作者简介：于吉普（1983-），男，河南省杞县人，本科，郑州信息科技职业学院艺术系教师，研究方向：雕塑。