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摘要：体育教师对初中体育课程的有效利用，不仅能够对学生身体素质起到一定的积极作用，而且还能够对他们的心理健康起到一定的积极作用。毕竟自古以来，体育和心理道德等意识形态方面的内容，就有着直接的联系。那么，如何在日常体育教学中，将心理健康方面的教育和其进行融合，就成为初中体育教师亟需解决的问题。基于此，本文从组织理论体育课堂，深化体育精神;开展体育运动活动，培养良好习惯;立足学生个体成长，保障学生健康三方面，对将初中体育教学与心理教学结合，进行简要探究，以期为广大初中体育教师的日常教学实践，提供一定借鉴。
关键词：初中体育;心理;理论
初中体育教师在日常体育教学中，将心理健康方面的教育渗透其中，就意味着体育教师在日常体育教学中，不仅仅要对学生的身体进行教育，还要对学生的精神进行教育。从目前初中体育教学现状考虑，体育教师并未在教学中，从心理健康的角度，对学生开展教育，因此体育课程并未对学生的心理健康，起到助力。针对此情况，体育教师应该意识到心理健康对学生的重要性，由此才能够在后续的体育教学中，从心理健康的角度，对学生进行体育教育，从而让他们能够以更加积极的状态完成体育教师为他们布置的体育运动任务，帮助体育教师成功深化体育课程的教育效果。
一、组织理论体育课堂，深化体育精神
初中体育教师要想在日常教学中，成功地渗透心理健康方面的教育，就需要在平时的体育课程中，开展理论方面的体育教学。虽然适量的体育运动能够培养出学生一定的精神品质，但是理论方面的体育教学，也能够从意识形态的角度，培养出学生对体育运动的正确认知，继而便能够提高他们的体育精神，让他们能够在体育精神的引导下，逐步提高自己心理素质。一旦学生能夠接来自理论方面的体育教学后，他们也就能够从中建立起正向的意识观念，继而让自己的精神和身体，得到和谐地发展。当然，初中体育教师在开展理论方面的体育教学时，也也应该考虑到学生的实际需求，由此才能够深化体育课程的教育价值，将心理健康方面的教育渗透其中。
具体来说，按照体育科目的核心素养理念，初中体育教师在开展体育教学时，可以从体育精神方面去进行教学，现代社会中有很多专业的心理辅导工作者，会专门强调体育精神的具备对于培养学生健康的心理素质的重要性。鉴于此，体育教师可以有目的地强化此方面的体育教学，教师可以在课堂中，借助一些优秀的体育运动类的电影，去激发学生的情绪，让他们能够意识到其中存在的体育精神，继而让他们能够将体育精神内化于自己的内心之中，从而让自己的心理得到健康的发展。
二、开展体育运动活动，培养良好习惯
初中阶段的学生，正处于人生之中的青春期，他们对于世界的看法和认知，还没有固定化，因此他们在日常生活中的习惯，也仍然能够得到重新的塑造。鉴于此，初中体育教师就要应该利用体育课程，去培养学生的生活习惯，当学生能够拥有良好的生活习惯后，他们此种良好的行动，也就会对他们的意识层面，产生深刻的影响，继而让他们的心理得到强化，当他们的心理得到强化后，他们的精神品质等方面，也就能够得到进一步地提升，进而能够对生活中的消极事物，产生一定的免疫力，让自己的心理状态，一直处于一种健康积极的环境中。因此，初中体育教师在教学中，渗透心理方面的教学，也就能够获得显著的成功。
具体来说，初中阶段的学生缺少丰富的生活阅历，因此他们并不具备优良的性格品质。为了培养他们良好的心理品质，体育教师可以借助一些体育运动，来锻炼学生的意志力。像是1000和800米的长跑，或者是能够培养学生团结协作的意识的篮球课程等等。在这些运动中，学生不仅能够体会到运动的乐趣而且他们也能提高自己的心理品质，继而让自己能够拥有良好的心理素质。
三、立足学生个体成长，保障学生健康
初中阶段的学生，虽然都在一个班级中，但是每个人由于彼此生活经历的迥异，由此导致他们出现了显著的个体差异。当体育教师在开展体育教学时，就不得不考虑学生之间的差异性。只有体育教师的体育教学，能够在一定程度上，消除学生之间的心理差异后，才能够让体育课程的开展，保障学生的心理健康。为了减少差异性对体育教学的消极影响，初中体育教师应该在教学中，立足学生的个体，教师可以采用小组合作教学模式，或者是分层教学模式等等。在这些模式的帮助下，学生之间的个体差异性。便能够得到有效弥补。
具体来说，班级中每一个学生都有着不同的身体素质，因此体育教师在开展体育教学时，应该充分考虑不同学生之间的身体素质的差异性，由此才能够让学生在健康的体育氛围中，在逐步提高自身身体素质的同时，也逐步提高自己的心理素质。学生拥有了良好的心理素质后，才能够更健康地提高自身的身体素质，当学生拥有了健康的体魄后，也才能够孕育出更加积极向上的心理，因此，体育教师要既要对学生开展运动教育，又要对他们开展心理教育。
综上所述，初中体育教师在日常体育教学中，成功地将体育教学和心理健康教育相结合后，不仅能能够驱动当今初中体育教学机制的革新，而且还能够提高学生在体育课程中的学习体验，让学生能够在后续的体育学习中，逐步提高自身的身体素质和精神素质。以便更健康地渡过初中三年的学习生活时光。基于此，初中体育教师应该在日常教学中，从心理健康的角度，对学生进行拓展教学，让学生在提高自身身体素质的同时，也能够提高自身的心理健康。
参考文献：
[1]周华.初中体育教学加强学生心理素质的锻炼[J].华夏教师，2019（36）：31.
[2]陈志兰，廖志强.初中体育课堂教学中学生心理素质培养初探——以宁德市蕉城区蕉城中学为例[J].亚太教育，2019（12）：105-106.
关键词：初中体育;心理;理论
初中体育教师在日常体育教学中，将心理健康方面的教育渗透其中，就意味着体育教师在日常体育教学中，不仅仅要对学生的身体进行教育，还要对学生的精神进行教育。从目前初中体育教学现状考虑，体育教师并未在教学中，从心理健康的角度，对学生开展教育，因此体育课程并未对学生的心理健康，起到助力。针对此情况，体育教师应该意识到心理健康对学生的重要性，由此才能够在后续的体育教学中，从心理健康的角度，对学生进行体育教育，从而让他们能够以更加积极的状态完成体育教师为他们布置的体育运动任务，帮助体育教师成功深化体育课程的教育效果。
一、组织理论体育课堂，深化体育精神
初中体育教师要想在日常教学中，成功地渗透心理健康方面的教育，就需要在平时的体育课程中，开展理论方面的体育教学。虽然适量的体育运动能够培养出学生一定的精神品质，但是理论方面的体育教学，也能够从意识形态的角度，培养出学生对体育运动的正确认知，继而便能够提高他们的体育精神，让他们能够在体育精神的引导下，逐步提高自己心理素质。一旦学生能夠接来自理论方面的体育教学后，他们也就能够从中建立起正向的意识观念，继而让自己的精神和身体，得到和谐地发展。当然，初中体育教师在开展理论方面的体育教学时，也也应该考虑到学生的实际需求，由此才能够深化体育课程的教育价值，将心理健康方面的教育渗透其中。
具体来说，按照体育科目的核心素养理念，初中体育教师在开展体育教学时，可以从体育精神方面去进行教学，现代社会中有很多专业的心理辅导工作者，会专门强调体育精神的具备对于培养学生健康的心理素质的重要性。鉴于此，体育教师可以有目的地强化此方面的体育教学，教师可以在课堂中，借助一些优秀的体育运动类的电影，去激发学生的情绪，让他们能够意识到其中存在的体育精神，继而让他们能够将体育精神内化于自己的内心之中，从而让自己的心理得到健康的发展。
二、开展体育运动活动，培养良好习惯
初中阶段的学生，正处于人生之中的青春期，他们对于世界的看法和认知，还没有固定化，因此他们在日常生活中的习惯，也仍然能够得到重新的塑造。鉴于此，初中体育教师就要应该利用体育课程，去培养学生的生活习惯，当学生能够拥有良好的生活习惯后，他们此种良好的行动，也就会对他们的意识层面，产生深刻的影响，继而让他们的心理得到强化，当他们的心理得到强化后，他们的精神品质等方面，也就能够得到进一步地提升，进而能够对生活中的消极事物，产生一定的免疫力，让自己的心理状态，一直处于一种健康积极的环境中。因此，初中体育教师在教学中，渗透心理方面的教学，也就能够获得显著的成功。
具体来说，初中阶段的学生缺少丰富的生活阅历，因此他们并不具备优良的性格品质。为了培养他们良好的心理品质，体育教师可以借助一些体育运动，来锻炼学生的意志力。像是1000和800米的长跑，或者是能够培养学生团结协作的意识的篮球课程等等。在这些运动中，学生不仅能够体会到运动的乐趣而且他们也能提高自己的心理品质，继而让自己能够拥有良好的心理素质。
三、立足学生个体成长，保障学生健康
初中阶段的学生，虽然都在一个班级中，但是每个人由于彼此生活经历的迥异，由此导致他们出现了显著的个体差异。当体育教师在开展体育教学时，就不得不考虑学生之间的差异性。只有体育教师的体育教学，能够在一定程度上，消除学生之间的心理差异后，才能够让体育课程的开展，保障学生的心理健康。为了减少差异性对体育教学的消极影响，初中体育教师应该在教学中，立足学生的个体，教师可以采用小组合作教学模式，或者是分层教学模式等等。在这些模式的帮助下，学生之间的个体差异性。便能够得到有效弥补。
具体来说，班级中每一个学生都有着不同的身体素质，因此体育教师在开展体育教学时，应该充分考虑不同学生之间的身体素质的差异性，由此才能够让学生在健康的体育氛围中，在逐步提高自身身体素质的同时，也逐步提高自己的心理素质。学生拥有了良好的心理素质后，才能够更健康地提高自身的身体素质，当学生拥有了健康的体魄后，也才能够孕育出更加积极向上的心理，因此，体育教师要既要对学生开展运动教育，又要对他们开展心理教育。
综上所述，初中体育教师在日常体育教学中，成功地将体育教学和心理健康教育相结合后，不仅能能够驱动当今初中体育教学机制的革新，而且还能够提高学生在体育课程中的学习体验，让学生能够在后续的体育学习中，逐步提高自身的身体素质和精神素质。以便更健康地渡过初中三年的学习生活时光。基于此，初中体育教师应该在日常教学中，从心理健康的角度，对学生进行拓展教学，让学生在提高自身身体素质的同时，也能够提高自身的心理健康。
参考文献：
[1]周华.初中体育教学加强学生心理素质的锻炼[J].华夏教师，2019（36）：31.
[2]陈志兰，廖志强.初中体育课堂教学中学生心理素质培养初探——以宁德市蕉城区蕉城中学为例[J].亚太教育，2019（12）：105-106.