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我国的高师教育长期以来以关注师范生的专业知识积累为重，忽视其科研能力的训练与培养，致使教师队伍尤其是小学教师队伍的科研能力较弱。经调查发现，很多师范生在步入教学一线后，教育教学上出现了一系列令人担忧的问题，例如不能根据时代的特点更新教育观念，排斥多元化的教学模式，教学模式单一，对新课程改革揣摩不透，难以驾驭新课程，限制学生思维的批判性与发散性，难以适应教育的发展需要等等。这些问题的归因之一是教师们教育科研能力的缺乏，因此，必须在教师专业发展中注重教育科研能力的培养，尤其是小学教师更应如此。
一、促进小学青年教师专业成长的对策
1.引导青年教师自己制定专业发展目标。引导青年教师制定明确的专业发展目标，对他们今后的成长将会起到有力的促进作用。为了使教师在踏上工作岗位的第一年就能确立明确的目标，要求每人制定为期五年的专业发展目标。专业发展目标的制定包括规定的内容和自选内容。规定内容有：①品格修养：爱心、信心、进取、积极、正自、自律、奉献等。②阅读与写作：每学年、每学期、每月、每周读书，写几篇教育教学设计、教学后记、教育教学论文等。③教育研究：开展教育研究是青年教师提高教育教学能力、提升理论水平和品格修养的有效途径，主要包括三方而的内容：课堂教学、教育科研、班级管理;三个层次：实践性研究，教育科学研究，对教育教学理论进行实践反思。自选内容是由教师根据自己的实际情况确定，体现出自己的真实水平和个性特点。
2.培养青年教师善于学习不断反思的习惯。叶圣陶说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它们化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用无穷。一位教育专家告诫我们说：抄三年教案，不如写一个月反思。我们规定教案可以略写，但反思必须详写，必须有本节课成功的方面、成功的原因分析、本节课不足之处、今后的教学过程改进的措施等内容，学校定期进行检查，提出整改意见。
二、创建良好的外部环境
1.建立师徒挂钩制度。课堂教学水平是衡量新教师教育工作的重要指标。为了帮助新教师尽快适应教学工作，同时发挥骨干教师的作用，可以选择经验丰富的教师作为青年者的指导教师，举行隆重的师徒结对仪式，让师徒相互了解、交流、加深感情，青年教师成长不再迷惘。
2.进行校本培训及考核制度。校本培训是提高教师整体素质的一条有效途径，也越来越多地受到学校的重视。我们根据学校实际情况制定培训计划，将校本培训制度化、经常化，并及时进行考核，为青年教师专业发展提供了极好的舞台。
3.建立各具特色的青年教师专业成长档案。青年教师专业成长档案主要包括：基本情况（简历、学历，参加工作时间，兴趣爱好或专长），每年的工作事例，每学年的工作量，任教年级和学科，班级人数以及教学成绩，阅读过的书目，所写的教案和教学后记及个人专业发展的目标。过程型教师成长记录：为完成一个专题而努力的整个过程以及最终的结果，展示青年教师在各个方面的成就和成长。教师专业成长档案有利于教师了解自己的成长过程，看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，从而增强从事教育教学工作的信心，有助于管理者和教育研究人员发现教师成长的共同特点和个体差异，从而提升出具有普通意义的规律性东西，用来指导教育教学工作，促进青年教师的成长和发展。
三、小学青年教师教学能力的培养策略
1.教学准备能力的培养。教学准备能力是保证教学任务顺利进行的关键。教学准备工作包括很多方面，如教学理论的熟练掌握、教学环节的特色化训练。注意教育学理论的学习、对教育学知识的熟练掌握是对一名教师的基本要求;能够将教育学的理论知识灵活地运用到教学工作中，是对教师的更高要求。但是现在的小学青年教师对教育学理论的掌握情况往往还处在一个初步记忆的阶段，并没有很好地理解掌握;尤其是在教师资格证的考试中，对小学教师的要求不太高。
所以，小学教师的专业素质急需进一步的提升。想要提高小学教师的教学能力，首先就要提高教育学理论的综合运用。理论是实践的基础，在灵活掌握教育学理论之后才能有提高教学能力的条件。要注意教学环节的特色化，教学环节包括备课、上课、布置检查作业、课外辅导、成绩检测等环节。在备课这个环节要注意教学材料的充足及精彩，富有创意以及童趣，不能太深奥，要符合小学生的思想深度。在上课时，要以多种多样的教学形式吸引小学生的注意力，提高课堂效率。在布置作业时，同样要注意作业的形式，不能以单一的抄写及背诵为标准，尽可能地创新作业的形式。课外辅导时要针对个别学生单独辅导，因材施教，成绩检测要做到客观准确。
2.注意教学过程中的师生互动。师生互动一直是中国课堂上比较欠缺的一个因素一般情况下，包括小学在内，老师都比较喜欢安静听话的学生，不太喜欢活跃的学生;而西方不同，他们比较重视学生的独立思考以及自我表达能力的训练。鼓励学生在课堂上积极表达和发言，这样就形成了比较活跃的课堂气氛。师生互动的好处有很多方面，有利于学生积极思考，培养语言运用的能力，另一方面更容易使教师了解学生对知识的掌握情况，以便合理控制教学进度。
青年教师的专业发展是一项系统工程，要取得理想的效果，道路还很漫长，还需对青年教师成长的规律进行深入探索，探索出新的方法，这样才能不断推动学校及教育事业的可持续发展。
一、促进小学青年教师专业成长的对策
1.引导青年教师自己制定专业发展目标。引导青年教师制定明确的专业发展目标，对他们今后的成长将会起到有力的促进作用。为了使教师在踏上工作岗位的第一年就能确立明确的目标，要求每人制定为期五年的专业发展目标。专业发展目标的制定包括规定的内容和自选内容。规定内容有：①品格修养：爱心、信心、进取、积极、正自、自律、奉献等。②阅读与写作：每学年、每学期、每月、每周读书，写几篇教育教学设计、教学后记、教育教学论文等。③教育研究：开展教育研究是青年教师提高教育教学能力、提升理论水平和品格修养的有效途径，主要包括三方而的内容：课堂教学、教育科研、班级管理;三个层次：实践性研究，教育科学研究，对教育教学理论进行实践反思。自选内容是由教师根据自己的实际情况确定，体现出自己的真实水平和个性特点。
2.培养青年教师善于学习不断反思的习惯。叶圣陶说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它们化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用无穷。一位教育专家告诫我们说：抄三年教案，不如写一个月反思。我们规定教案可以略写，但反思必须详写，必须有本节课成功的方面、成功的原因分析、本节课不足之处、今后的教学过程改进的措施等内容，学校定期进行检查，提出整改意见。
二、创建良好的外部环境
1.建立师徒挂钩制度。课堂教学水平是衡量新教师教育工作的重要指标。为了帮助新教师尽快适应教学工作，同时发挥骨干教师的作用，可以选择经验丰富的教师作为青年者的指导教师，举行隆重的师徒结对仪式，让师徒相互了解、交流、加深感情，青年教师成长不再迷惘。
2.进行校本培训及考核制度。校本培训是提高教师整体素质的一条有效途径，也越来越多地受到学校的重视。我们根据学校实际情况制定培训计划，将校本培训制度化、经常化，并及时进行考核，为青年教师专业发展提供了极好的舞台。
3.建立各具特色的青年教师专业成长档案。青年教师专业成长档案主要包括：基本情况（简历、学历，参加工作时间，兴趣爱好或专长），每年的工作事例，每学年的工作量，任教年级和学科，班级人数以及教学成绩，阅读过的书目，所写的教案和教学后记及个人专业发展的目标。过程型教师成长记录：为完成一个专题而努力的整个过程以及最终的结果，展示青年教师在各个方面的成就和成长。教师专业成长档案有利于教师了解自己的成长过程，看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，从而增强从事教育教学工作的信心，有助于管理者和教育研究人员发现教师成长的共同特点和个体差异，从而提升出具有普通意义的规律性东西，用来指导教育教学工作，促进青年教师的成长和发展。
三、小学青年教师教学能力的培养策略
1.教学准备能力的培养。教学准备能力是保证教学任务顺利进行的关键。教学准备工作包括很多方面，如教学理论的熟练掌握、教学环节的特色化训练。注意教育学理论的学习、对教育学知识的熟练掌握是对一名教师的基本要求;能够将教育学的理论知识灵活地运用到教学工作中，是对教师的更高要求。但是现在的小学青年教师对教育学理论的掌握情况往往还处在一个初步记忆的阶段，并没有很好地理解掌握;尤其是在教师资格证的考试中，对小学教师的要求不太高。
所以，小学教师的专业素质急需进一步的提升。想要提高小学教师的教学能力，首先就要提高教育学理论的综合运用。理论是实践的基础，在灵活掌握教育学理论之后才能有提高教学能力的条件。要注意教学环节的特色化，教学环节包括备课、上课、布置检查作业、课外辅导、成绩检测等环节。在备课这个环节要注意教学材料的充足及精彩，富有创意以及童趣，不能太深奥，要符合小学生的思想深度。在上课时，要以多种多样的教学形式吸引小学生的注意力，提高课堂效率。在布置作业时，同样要注意作业的形式，不能以单一的抄写及背诵为标准，尽可能地创新作业的形式。课外辅导时要针对个别学生单独辅导，因材施教，成绩检测要做到客观准确。
2.注意教学过程中的师生互动。师生互动一直是中国课堂上比较欠缺的一个因素一般情况下，包括小学在内，老师都比较喜欢安静听话的学生，不太喜欢活跃的学生;而西方不同，他们比较重视学生的独立思考以及自我表达能力的训练。鼓励学生在课堂上积极表达和发言，这样就形成了比较活跃的课堂气氛。师生互动的好处有很多方面，有利于学生积极思考，培养语言运用的能力，另一方面更容易使教师了解学生对知识的掌握情况，以便合理控制教学进度。
青年教师的专业发展是一项系统工程，要取得理想的效果，道路还很漫长，还需对青年教师成长的规律进行深入探索，探索出新的方法，这样才能不断推动学校及教育事业的可持续发展。