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摘要：初中阶段，语文学科的学习较为重要，而古代诗歌又是语文教学中重要的构成内容，而这一部分内容也是初中语文教学的难点。随着信息技术的发展、互联网的普及，初中语文教学应紧跟时代步伐，将微课应用到古代诗歌教学中，进一步提高学生的审美能力及语文素养。本文详细分析微课的优势，并就初中语文古代诗歌教学中结合微课特征制定合理教学措施。
关键词：古代诗歌;初中语文;微课;优势;措施
随着新课程改课实施的不断深入，互联网的普及，微课广泛应用到课堂教学中。初中语文古代诗歌教学，是语文学科教学的重点和难点。因此，在开展古代诗歌日常教学时，利用微课教学的优势，将其简化，使学生对于古代诗歌有更明确的了解[1]。但是，我国课堂应用微课时间较短，其中还存在较多问题，教师在微课的运用上缺乏一定的经验，所以，初中语文教师在日常教学中，应积极寻找微课运用的方法，并发挥其优势，将其运用到初中语文古代诗歌教学中，提高语文古代诗歌的教学水平，强化新课程改革理念，制定具有自身特色的教学模式。
一、初中语文古代诗歌教学应用微课的优势
（一）细化知识难点。初中语文古代诗歌是教学难点，日常教学中应用微课可将知识点进行细化分解，将较为深奥、抽象的知识变得更为简单且具体，学生在学习起来更为简单方便。因此，教师在古代诗歌教学中，可将微课作为课堂辅助工具，以此来培养学生的探究能力和自主学习能力。
（二）提高学习兴趣。初中语文古代诗歌教学中应用微课，可提升课堂气氛，使枯燥沉闷的课堂气氛变得更为活跃。在活跃的课堂氛围中，让学生感受到古代诗歌的韵味与美妙。与此同时，还能让学生生感受到诗歌教学的具体形式，进而提高学生的学习兴趣[2]。另外，教师可通过微课将古代诗歌的情景进行高度还原，学生在特定的场景中对诗歌感受更为深切，可加固学生所学内容。微课中音乐播放的优势可在一定程度上制造气氛，通过音乐将学生带入古代诗歌所描写的场景中，便于学生感悟其中的情感。
（三）整合教学资源。微课的主要展现形式是视频、音乐等，教学内容精简是其主要特点。因此，教师可通过微课整合教学资源，将课外教学资源合理利用，并与教材内容相结合，达到丰富教学内容的效果。另外，将微课应用到初中语文古代诗歌教学中，可将其资源合理汇聚，使教学内容更加丰富，便于学生学习，从而提高教学水平[3]。
（四）便于深入了解。将微课应用到初中语文古代诗歌教学中，可在一定程度上补充教学内容，便于学生了解古人的生过与创作环境，将课内知识进行延伸，拓展学生的认知能力。日常古代诗歌教学中，如遇教学难点，通过正常教学使学生很难理解，教师可运用微课视频辅助教学，通过视频演示，便于学生更深入了解古人所要表達的思想感情。微课视频教学过程中，学生更愿意主动思考，因此，可以锻炼学生思维能力和自主探究能力。
二、初中语文古代诗歌教学应用微课的措施
（一）丰富教学资源
初中语文古代诗歌教学中，应用微课可在一定程度上丰富教学资源，在此过程中，学生可积累更多古代诗歌内容。教师在设置微课教学内容时，应注意古代诗歌相关知识的添加，引导学生积累，为后期古代诗歌的学习打下良好基础，在日后的相关学习中能更快跟上教学进度[4]。在微课教学中，教师可引导学生对教学内容做详细记录，使学生充分掌握丰富的教学资源，以此来培养学生积累的好习惯，将微课丰富的教学资源应用到极致，进一步提高学生的学习能力。例如在《观沧海》一课的教学中，教师可通过微课将曹操所著诗歌的全部教学内容进行展示，将其创作背景及所处环境通过视频展示给学生，帮助学生对当时的情景做初步了解。通过微课辅助，教师将诗歌所要表达的内容做详细讲解，使学生更加深入了解本首诗作者在诗中所寄寓的情感。教学过程中，教师通过微课对曹操的诗歌进行延伸，通过多部曹操诗歌的介绍，使学生更进一步了解曹操所处年代背景，并深切了解曹操在战胜袁绍及北征乌桓归途中，看到浩瀚沧海时内心的汹涌澎湃如大海一般。
（二）还原古代诗歌意境
教师利用微课的优势，在日常古代诗歌教学中，通过微课还原诗歌中的意境，引导学生感受当时的情景，使其深入体会作者想要表达的思想感情。古代诗歌大多以写景或抒情为主，教师应抓住这一特点，在设置微课教学内容时，最大程度还原作者当时创作的情景，吸引学生的学习兴趣，进而调动其探索古代诗歌的创作意境。教学过程中，教师可引导学生寻找作者创作诗歌所想表达的感情，以此来培养学生古代诗歌的学习思维能力[5]。例如在《次北固山下》一课的教学中，作者所乘之船停在北固山下，所见青山绿水、潮平岸阔的景色，当时正值春节之际，作者思念家乡。教师在本课微课内容设计时，将诗歌中所写景色进行还原，引导学生进入诗歌所处意境中，帮助学生深入了解唐代诗人王湾在此诗歌中寄寓的个人情感。教学中，教师应要求学生认真体会当时创作意境，深入了解作者深处美景之余思念家乡的情感。教师还可引导学生，如自己深处作者当时的环境中，你的内心是怎样的感受。以此来加深学生对本首诗歌的印象。
三、结束语
综上所述，初中语文古代诗歌教学是本阶段的教学难点，其知识点过于抽象，学生很难理解。在古代诗歌教学中应用微课，可将知识点进行简化，便于学生学习。另外，教师在设计微课教学内容时，应注意内容的丰富性，将教材相关内容进行延伸，通过丰富的微课教学内容，提高学生古代诗歌知识基础，便于日后相关知识的学习。教师在保证微课内容丰富的同时，可高度还原作者当时创作所处意境，引导学生深入体会作者在诗歌中所寄寓的个人情感，以此来提高初中语文古代诗歌的教学水平。
参考文献：
[1]袁姗姗.微课在中学语文诗歌教学中的有效运用[J].时代教育，2017（10）：126-126.
[2]苏金良.微课在初中语文古诗词教学中的运用探讨[J].中学生作文指导，2019（34）209-209.
[3]朵丽.浅谈微课在初中语文教学中的巧用与实践[J].新课程（中），2018，452（7）：104-104.
[4]许艾利.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].中国校外教育，2020（9）：54-54.
[5]郭砚群.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用策略探讨[J].教育观察（下旬），2019，8（9）：46.
（四川省遂宁市蓬溪县槐花镇学校）
关键词：古代诗歌;初中语文;微课;优势;措施
随着新课程改课实施的不断深入，互联网的普及，微课广泛应用到课堂教学中。初中语文古代诗歌教学，是语文学科教学的重点和难点。因此，在开展古代诗歌日常教学时，利用微课教学的优势，将其简化，使学生对于古代诗歌有更明确的了解[1]。但是，我国课堂应用微课时间较短，其中还存在较多问题，教师在微课的运用上缺乏一定的经验，所以，初中语文教师在日常教学中，应积极寻找微课运用的方法，并发挥其优势，将其运用到初中语文古代诗歌教学中，提高语文古代诗歌的教学水平，强化新课程改革理念，制定具有自身特色的教学模式。
一、初中语文古代诗歌教学应用微课的优势
（一）细化知识难点。初中语文古代诗歌是教学难点，日常教学中应用微课可将知识点进行细化分解，将较为深奥、抽象的知识变得更为简单且具体，学生在学习起来更为简单方便。因此，教师在古代诗歌教学中，可将微课作为课堂辅助工具，以此来培养学生的探究能力和自主学习能力。
（二）提高学习兴趣。初中语文古代诗歌教学中应用微课，可提升课堂气氛，使枯燥沉闷的课堂气氛变得更为活跃。在活跃的课堂氛围中，让学生感受到古代诗歌的韵味与美妙。与此同时，还能让学生生感受到诗歌教学的具体形式，进而提高学生的学习兴趣[2]。另外，教师可通过微课将古代诗歌的情景进行高度还原，学生在特定的场景中对诗歌感受更为深切，可加固学生所学内容。微课中音乐播放的优势可在一定程度上制造气氛，通过音乐将学生带入古代诗歌所描写的场景中，便于学生感悟其中的情感。
（三）整合教学资源。微课的主要展现形式是视频、音乐等，教学内容精简是其主要特点。因此，教师可通过微课整合教学资源，将课外教学资源合理利用，并与教材内容相结合，达到丰富教学内容的效果。另外，将微课应用到初中语文古代诗歌教学中，可将其资源合理汇聚，使教学内容更加丰富，便于学生学习，从而提高教学水平[3]。
（四）便于深入了解。将微课应用到初中语文古代诗歌教学中，可在一定程度上补充教学内容，便于学生了解古人的生过与创作环境，将课内知识进行延伸，拓展学生的认知能力。日常古代诗歌教学中，如遇教学难点，通过正常教学使学生很难理解，教师可运用微课视频辅助教学，通过视频演示，便于学生更深入了解古人所要表達的思想感情。微课视频教学过程中，学生更愿意主动思考，因此，可以锻炼学生思维能力和自主探究能力。
二、初中语文古代诗歌教学应用微课的措施
（一）丰富教学资源
初中语文古代诗歌教学中，应用微课可在一定程度上丰富教学资源，在此过程中，学生可积累更多古代诗歌内容。教师在设置微课教学内容时，应注意古代诗歌相关知识的添加，引导学生积累，为后期古代诗歌的学习打下良好基础，在日后的相关学习中能更快跟上教学进度[4]。在微课教学中，教师可引导学生对教学内容做详细记录，使学生充分掌握丰富的教学资源，以此来培养学生积累的好习惯，将微课丰富的教学资源应用到极致，进一步提高学生的学习能力。例如在《观沧海》一课的教学中，教师可通过微课将曹操所著诗歌的全部教学内容进行展示，将其创作背景及所处环境通过视频展示给学生，帮助学生对当时的情景做初步了解。通过微课辅助，教师将诗歌所要表达的内容做详细讲解，使学生更加深入了解本首诗作者在诗中所寄寓的情感。教学过程中，教师通过微课对曹操的诗歌进行延伸，通过多部曹操诗歌的介绍，使学生更进一步了解曹操所处年代背景，并深切了解曹操在战胜袁绍及北征乌桓归途中，看到浩瀚沧海时内心的汹涌澎湃如大海一般。
（二）还原古代诗歌意境
教师利用微课的优势，在日常古代诗歌教学中，通过微课还原诗歌中的意境，引导学生感受当时的情景，使其深入体会作者想要表达的思想感情。古代诗歌大多以写景或抒情为主，教师应抓住这一特点，在设置微课教学内容时，最大程度还原作者当时创作的情景，吸引学生的学习兴趣，进而调动其探索古代诗歌的创作意境。教学过程中，教师可引导学生寻找作者创作诗歌所想表达的感情，以此来培养学生古代诗歌的学习思维能力[5]。例如在《次北固山下》一课的教学中，作者所乘之船停在北固山下，所见青山绿水、潮平岸阔的景色，当时正值春节之际，作者思念家乡。教师在本课微课内容设计时，将诗歌中所写景色进行还原，引导学生进入诗歌所处意境中，帮助学生深入了解唐代诗人王湾在此诗歌中寄寓的个人情感。教学中，教师应要求学生认真体会当时创作意境，深入了解作者深处美景之余思念家乡的情感。教师还可引导学生，如自己深处作者当时的环境中，你的内心是怎样的感受。以此来加深学生对本首诗歌的印象。
三、结束语
综上所述，初中语文古代诗歌教学是本阶段的教学难点，其知识点过于抽象，学生很难理解。在古代诗歌教学中应用微课，可将知识点进行简化，便于学生学习。另外，教师在设计微课教学内容时，应注意内容的丰富性，将教材相关内容进行延伸，通过丰富的微课教学内容，提高学生古代诗歌知识基础，便于日后相关知识的学习。教师在保证微课内容丰富的同时，可高度还原作者当时创作所处意境，引导学生深入体会作者在诗歌中所寄寓的个人情感，以此来提高初中语文古代诗歌的教学水平。
参考文献：
[1]袁姗姗.微课在中学语文诗歌教学中的有效运用[J].时代教育，2017（10）：126-126.
[2]苏金良.微课在初中语文古诗词教学中的运用探讨[J].中学生作文指导，2019（34）209-209.
[3]朵丽.浅谈微课在初中语文教学中的巧用与实践[J].新课程（中），2018，452（7）：104-104.
[4]许艾利.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].中国校外教育，2020（9）：54-54.
[5]郭砚群.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用策略探讨[J].教育观察（下旬），2019，8（9）：46.
（四川省遂宁市蓬溪县槐花镇学校）