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矫正和重塑学生健康的人格是每一个班主任的职责所在。几年的班主任工作经验使我体会到：当一个人的人格处于“扭曲”阶段时，外界的良性诱导往往是促其“正直”的秘诀。我的做法是：欣赏你的学生，使其在你欣赏的目光沐浴下变被他人欣赏为主动的自我欣赏，从而进行自我人格的重塑。如何欣赏学生才能有效地进行人格重塑呢？
一、欣赏要有格——洒爱心，施信心
“沒有爱，就没有教育。”爱是开启学生心扉的钥匙，是学生走出封闭世界的良药，更是重塑乐观豁达健康人格的雕塑刀。父母的离异、成绩的落后使我班的王聪产生了严重的自卑心理。与老师顶撞、和同学打架、作业不写，天天迟到，我行我素，独来独往，同学们谁也不敢惹他，我也多次与之谈心但收效甚微。他爸也感到很无奈，决定放弃不管了。真要这样，这孩子不就毁了吗？偶然的一次日记使他道出了他的痛苦：“我的周围没有爱，妈妈不要我，爸爸不管我，同学不理我，老师嫌弃我，没人真正了解我……”这句话让我心头一震，原来，我并未走入他的内心世界，我决心帮他走出“失爱角落”。在他生日那天，我悄悄发动学生为他送上一张小卡片，写上一句祝福话，当他发现课桌里一张张小卡片、一份份小礼物时，他哭了。他第一次抬起了那低垂的头，泪光闪烁，用不高的声音不停地说着一句话：“谢谢！谢谢！”……
有了爱心，更要有信心去容纳受伤的心灵，给他们改错的机会，让他们在机会中去完成自我人格重塑。郭二宝是五年级转过来的插班生，他异常活跃，多次违反班规校纪，致使我班与“优胜班级”失之交臂。在同学们的指责和埋怨声中他总有意无意地躲着我，而那时火气正旺的我也对他不理不睬。适逢学校举行运动会，400米跑步和4*100米接力人选一直没定，他好几次将手举了一半又放下，但终于还是对我说：“张老师，我曾在体校训练过，长跑还不错，这次我想参加比赛！”我刚要脱口而出：“你够格吗？”但望着那涨红的脸（显然是鼓足了勇气的）和期待的目光，我点了点头：“行，你要加油呀！”他喜出望外，一到下课就训练起来。我不禁一阵心颤：这徘徊在“重新振作”与“破罐子破摔”十字路口的男孩，如被我的一句“你够格吗？”剥夺了这次机会，他会怎样呢？在他的带领下，我班接力赛取得了第一名的好成绩，全班同学欢呼雀跃。在以后的日子里，同学们也与他亲近多了。他在日记中对我说：张老师，谢谢您给我的机会，你的微笑让我安心多了。我保证，以后再不和您对着干了，我也想做个好学生……爱默森认为：“教育成功的秘诀是尊重学生、给他们改过的机会——用爱心与信心！”这话真是不无道理。
二、欣赏要有法——寻契机，抓亮点
所谓工作契机是指学生思想情感发生矛盾冲突之机，它是一种耗时少、收获高的教育途径。就我班的后进生李晓昂而言，该生顽劣透顶，成绩极差。我努力寻求他身上的闪光点，但有心无力，即使有一点光彩，在他身上那亮光也稍纵即逝留不住，如何重塑他让我煞是伤神。机会来了，酷爱篮球运动的他因球技平平而被排除在队员之列。我灵机一动，让他做个替补队员。当球员因犯规而被罚下场时，他自告奋勇出战。目睹了那场激烈的赛事，我特地在班会课上表扬了球队的精神，更表扬了他的表现，我鼓励他：“将赛场的拼搏精神延续下去，你将非常出色！”或许是对老师信任的感激，或许是受周围同学感染的缘故，或许是他真的幡然醒悟了，他竟不再向以前那样顽劣，对老师礼貌了，对同学也友爱了……学生在被欣赏中愉快地学习、生活，班上的班风不断好转，学风不断浓厚，好人好事不断涌现，这正应了教育改革家魏书生说的话：“教师不仅要从外部输入一些观念让学生接受，而且要善于借助学生美好的心灵基础，从那里面挖掘出美好的种子，利用他已有的心里土壤加以培育。”
三、欣赏要有度——赏识有度，批评有方
现在学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，让老师少用惩罚性的手段。教育学生该批评惩罚时，老师不应该“心太软”。如果一味地表扬学生，在一定程度上，不但激励不了某些后进生，却在不经易中伤害了一部分优秀学生。作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行教育，这是一个非常重要而且讲究技巧的问题。如果教师总小心翼翼地“维护”着学生的自尊，不适当、无原则的赞誉也会造成学生对自身人格认识的错误。上文提及的郭二宝在我们的谈话中曾对我说：“张老师，我现在乖多了，少给你惹好多事呢，以前我经常把班主任气哭的！”我本想夸奖他有进步，但从他那神情中我看到的是炫耀似的洋洋自得，我当即沉下了脸：“还好意思说呢，很光彩吗？自己好好想想！”他讪讪地走开了，第二天主动交上了一份“保证书”……
欣赏有度并不是不欣赏。因此，适当的赏识鼓励是必要的，但切勿过了头。学生的心灵犹如一张透明的白纸，人格之树茁壮成长需要成人的用心呵护。一个人如果受到的赞美太多，心理便会膨胀，就会找不准自己的定位，这样的人在人格上往往是不完善、不成熟的，心理上也会十分脆弱，经不起生活中的风雨与挫折。一个人的成长是需要经历一些磨难的，只有经历磨难并且能够从磨难中铸就刚强性格的人，才能适应未来的生存。
欣赏你的学生吧！让我们对孩子们多一些理解和宽容，多一些爱心和耐心，多一些尊重和信任，多一些鼓励和赞许……让我们时刻铭记陶行知先生的这句话：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。”
我愿用我的心，更多地去欣赏我的学生，让他们充满自信、充满朝气、快乐学习、幸福成长！
【作者单位：平顶山市新华区曙光小学 河南】
一、欣赏要有格——洒爱心，施信心
“沒有爱，就没有教育。”爱是开启学生心扉的钥匙，是学生走出封闭世界的良药，更是重塑乐观豁达健康人格的雕塑刀。父母的离异、成绩的落后使我班的王聪产生了严重的自卑心理。与老师顶撞、和同学打架、作业不写，天天迟到，我行我素，独来独往，同学们谁也不敢惹他，我也多次与之谈心但收效甚微。他爸也感到很无奈，决定放弃不管了。真要这样，这孩子不就毁了吗？偶然的一次日记使他道出了他的痛苦：“我的周围没有爱，妈妈不要我，爸爸不管我，同学不理我，老师嫌弃我，没人真正了解我……”这句话让我心头一震，原来，我并未走入他的内心世界，我决心帮他走出“失爱角落”。在他生日那天，我悄悄发动学生为他送上一张小卡片，写上一句祝福话，当他发现课桌里一张张小卡片、一份份小礼物时，他哭了。他第一次抬起了那低垂的头，泪光闪烁，用不高的声音不停地说着一句话：“谢谢！谢谢！”……
有了爱心，更要有信心去容纳受伤的心灵，给他们改错的机会，让他们在机会中去完成自我人格重塑。郭二宝是五年级转过来的插班生，他异常活跃，多次违反班规校纪，致使我班与“优胜班级”失之交臂。在同学们的指责和埋怨声中他总有意无意地躲着我，而那时火气正旺的我也对他不理不睬。适逢学校举行运动会，400米跑步和4*100米接力人选一直没定，他好几次将手举了一半又放下，但终于还是对我说：“张老师，我曾在体校训练过，长跑还不错，这次我想参加比赛！”我刚要脱口而出：“你够格吗？”但望着那涨红的脸（显然是鼓足了勇气的）和期待的目光，我点了点头：“行，你要加油呀！”他喜出望外，一到下课就训练起来。我不禁一阵心颤：这徘徊在“重新振作”与“破罐子破摔”十字路口的男孩，如被我的一句“你够格吗？”剥夺了这次机会，他会怎样呢？在他的带领下，我班接力赛取得了第一名的好成绩，全班同学欢呼雀跃。在以后的日子里，同学们也与他亲近多了。他在日记中对我说：张老师，谢谢您给我的机会，你的微笑让我安心多了。我保证，以后再不和您对着干了，我也想做个好学生……爱默森认为：“教育成功的秘诀是尊重学生、给他们改过的机会——用爱心与信心！”这话真是不无道理。
二、欣赏要有法——寻契机，抓亮点
所谓工作契机是指学生思想情感发生矛盾冲突之机，它是一种耗时少、收获高的教育途径。就我班的后进生李晓昂而言，该生顽劣透顶，成绩极差。我努力寻求他身上的闪光点，但有心无力，即使有一点光彩，在他身上那亮光也稍纵即逝留不住，如何重塑他让我煞是伤神。机会来了，酷爱篮球运动的他因球技平平而被排除在队员之列。我灵机一动，让他做个替补队员。当球员因犯规而被罚下场时，他自告奋勇出战。目睹了那场激烈的赛事，我特地在班会课上表扬了球队的精神，更表扬了他的表现，我鼓励他：“将赛场的拼搏精神延续下去，你将非常出色！”或许是对老师信任的感激，或许是受周围同学感染的缘故，或许是他真的幡然醒悟了，他竟不再向以前那样顽劣，对老师礼貌了，对同学也友爱了……学生在被欣赏中愉快地学习、生活，班上的班风不断好转，学风不断浓厚，好人好事不断涌现，这正应了教育改革家魏书生说的话：“教师不仅要从外部输入一些观念让学生接受，而且要善于借助学生美好的心灵基础，从那里面挖掘出美好的种子，利用他已有的心里土壤加以培育。”
三、欣赏要有度——赏识有度，批评有方
现在学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，让老师少用惩罚性的手段。教育学生该批评惩罚时，老师不应该“心太软”。如果一味地表扬学生，在一定程度上，不但激励不了某些后进生，却在不经易中伤害了一部分优秀学生。作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行教育，这是一个非常重要而且讲究技巧的问题。如果教师总小心翼翼地“维护”着学生的自尊，不适当、无原则的赞誉也会造成学生对自身人格认识的错误。上文提及的郭二宝在我们的谈话中曾对我说：“张老师，我现在乖多了，少给你惹好多事呢，以前我经常把班主任气哭的！”我本想夸奖他有进步，但从他那神情中我看到的是炫耀似的洋洋自得，我当即沉下了脸：“还好意思说呢，很光彩吗？自己好好想想！”他讪讪地走开了，第二天主动交上了一份“保证书”……
欣赏有度并不是不欣赏。因此，适当的赏识鼓励是必要的，但切勿过了头。学生的心灵犹如一张透明的白纸，人格之树茁壮成长需要成人的用心呵护。一个人如果受到的赞美太多，心理便会膨胀，就会找不准自己的定位，这样的人在人格上往往是不完善、不成熟的，心理上也会十分脆弱，经不起生活中的风雨与挫折。一个人的成长是需要经历一些磨难的，只有经历磨难并且能够从磨难中铸就刚强性格的人，才能适应未来的生存。
欣赏你的学生吧！让我们对孩子们多一些理解和宽容，多一些爱心和耐心，多一些尊重和信任，多一些鼓励和赞许……让我们时刻铭记陶行知先生的这句话：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。”
我愿用我的心，更多地去欣赏我的学生，让他们充满自信、充满朝气、快乐学习、幸福成长！
【作者单位：平顶山市新华区曙光小学 河南】