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【内容摘要】当前，学生的情感态度在我们教学中占有很大的地位，也成为我们在课堂中联系学生的一个纽带，对于我们信息技术课堂的教学有很大的作用。情感教学主要就是教师的教学要站在学生的角度上，将学生放在课堂的首要位置上，关注学生的内心情感，以此来增强学生的学习兴趣，实现信息技术课堂教学的有效化。
【关键词】初中 信息技术课堂 情感教学
通过利用现代化的信息技术课堂与情感教学相结合，能够带动教学水平的上升。本文将结合自身实际教学经验进行总结和归纳，概括出当前初中信息技术课堂中出现的缺陷，并从中分析提出初中信息技术课堂情感教学的措施，从信息技术课堂的建设、教育资源的综合管理、教师观念和教育方式转变的角度出发，对以上提出的问题展开一系列的论述。
一、初中信息技术课堂中出现的问题
从当前的初中信息技术课堂的教学现状来说，虽然对于大部分学校来说，教师可以对其产生足够的重视心理，但在实际的教学过程中教师与学生缺乏情感方面的联系。据调查显示，有相当一部分老师对于情感教学的认同度还有待提高。由于教学方法不能用具体方式来考核，很难用一个具体的数据表现，导致这方面教学的实施非常有限。所以，教育信息技术课堂情感教学的发展已成为一个亟待解决的问题。当然，这只是一个方面，在初中信息技术课堂中落实情感教学程度不高的原因是多方面的。信息技术课堂的教学是通过计算机和多媒体设备来进行的，而过分的使用教学设备容易淡化学生与教师之间的交流，会让学生对于课堂的认知程度减少。而如果减少设备的使用，信息技术课堂的教学会很有限。所以说，初中信息技术课堂教学相情感教学方向发展式非常有难度的。
二、初中信息技术课堂中的情感教学的具体措施
1.以爱为基础，提高认识
信息技术教师首先要自身认识到情感教学的重要性才能将真正投入到这方面来，现在初中生的教育中，最难的就是无法与学生建立起交流的桥梁，导致学生和老师之间的关系越来越淡漠，老师的教学效果自然就有所影响。而要改变这一现状，首先就要对老师进行情感教学的培养，加强这方面的认识。教师在进行教学的过程中一定要积极寻找与现实交流的方式，把自己的感情投入到每一个学生身上，让每一个学生都感受的关怀，这样学生就能够感受到老师，才能主动的和老师教学情感上的交流。
2.积极引导，循循善诱
在信息技术的教学过程中，教师的引导作用是课程进行的主要方式，老师要引导学生进行知识的学习，展开各方面的练习，而且要从一味的灌输中改为分析学生兴趣，把握其个性，再通过教育方式的配方，激发学生对学习的情趣。在这一变化中，教师对学生是有很大的尊重，这种迎合学生的方式正中学生的诉求，学生的积极性也就因此在被迎合的过程中得到了提升。在老师的教学过程中，一定要将信息技术课堂的只是与学生的实际生活相连结，加强学生对于知识的认同。而且，在面对一些不擅长信息技术的学生是，老师更要付出更大的努力去引导学生。在信息技术的教学中，教师的情感投入与最后的教学成果是直接挂钩的，如果老师能够构建起情感联系的平台，那么学生就能够在教师的情感联系中不断学习，我们信息技术课堂的教学也会更加容易。
3.创设情景，丰富课堂
初中生的抽象思维普遍较弱，逻辑思维能力正在缓慢发展，以至于学生对信息技术课堂教学的理解和体会并不深刻。相较以往教师通过计算机设备或多媒体设备的教学，情境教学可以更好的建立起与学生之间的情感联系，将教学的内容转化为学生宜于理解的形式，使得教师的表述更能吸引學生的注意力，也让学生更容易投入的教学中来。传统信息技术课堂的教学造成了师生互动的长期缺失。通过创设情境教学是让教师充当指引人，学生充当主角来完成信息技术课堂教学任务的模式。因此在教学中通过创设情境能够很大程度上调动了学生和教师参与到活动中的积极性，活跃了沉闷的课堂气氛，也增加了教师与学生之间的感情，强化了教师对于学生的学习感受理解，有利于学生和教师双方的沟通和进一步改进教学方法。在信息技术教学中创设情景其能够有效的提高初中生的主动性和兴趣力，通过有效的情境描绘、情境再现、口头描述可以充分发挥信息技术课堂的优势。例如，在教学中老师可以创办学习小组，组织学生进行单元章节内容的制作，让学生自己进行交流，共同掌握学习知识。
结束语
总而言之，在信息技术课堂的教学过程中我们要不断的增强我们教学的手法、提高教师的教学技巧加强与学生的情感联系。如今课堂教学方法革新差别大，在教学中我们要革新传统的教授方法，科学的选择和创新教学方法，融入情感化教学，以此改变课堂的氛围，让每一个学生都能在课堂上都能有所收获。
【参考文献】
[1]沈奉菊.初中信息技术教学中的情感教育探讨[J].情感读本，2016（26）：20.
[2]高景真.探究数字故事在初中信息技术教学中的应用分析[J].好家长，2017（54）：166.
[3]夏晓玲.谈初中信息技术教学中的情感教育[J].中小学电教（下半月），2016（6）：25.
[4]朱国新.初中信息技术学科课堂教学模式的思考[J].中小学电教（下半月），2015（6）：65.
（作者单位：甘肃省临夏市教育局）
【关键词】初中 信息技术课堂 情感教学
通过利用现代化的信息技术课堂与情感教学相结合，能够带动教学水平的上升。本文将结合自身实际教学经验进行总结和归纳，概括出当前初中信息技术课堂中出现的缺陷，并从中分析提出初中信息技术课堂情感教学的措施，从信息技术课堂的建设、教育资源的综合管理、教师观念和教育方式转变的角度出发，对以上提出的问题展开一系列的论述。
一、初中信息技术课堂中出现的问题
从当前的初中信息技术课堂的教学现状来说，虽然对于大部分学校来说，教师可以对其产生足够的重视心理，但在实际的教学过程中教师与学生缺乏情感方面的联系。据调查显示，有相当一部分老师对于情感教学的认同度还有待提高。由于教学方法不能用具体方式来考核，很难用一个具体的数据表现，导致这方面教学的实施非常有限。所以，教育信息技术课堂情感教学的发展已成为一个亟待解决的问题。当然，这只是一个方面，在初中信息技术课堂中落实情感教学程度不高的原因是多方面的。信息技术课堂的教学是通过计算机和多媒体设备来进行的，而过分的使用教学设备容易淡化学生与教师之间的交流，会让学生对于课堂的认知程度减少。而如果减少设备的使用，信息技术课堂的教学会很有限。所以说，初中信息技术课堂教学相情感教学方向发展式非常有难度的。
二、初中信息技术课堂中的情感教学的具体措施
1.以爱为基础，提高认识
信息技术教师首先要自身认识到情感教学的重要性才能将真正投入到这方面来，现在初中生的教育中，最难的就是无法与学生建立起交流的桥梁，导致学生和老师之间的关系越来越淡漠，老师的教学效果自然就有所影响。而要改变这一现状，首先就要对老师进行情感教学的培养，加强这方面的认识。教师在进行教学的过程中一定要积极寻找与现实交流的方式，把自己的感情投入到每一个学生身上，让每一个学生都感受的关怀，这样学生就能够感受到老师，才能主动的和老师教学情感上的交流。
2.积极引导，循循善诱
在信息技术的教学过程中，教师的引导作用是课程进行的主要方式，老师要引导学生进行知识的学习，展开各方面的练习，而且要从一味的灌输中改为分析学生兴趣，把握其个性，再通过教育方式的配方，激发学生对学习的情趣。在这一变化中，教师对学生是有很大的尊重，这种迎合学生的方式正中学生的诉求，学生的积极性也就因此在被迎合的过程中得到了提升。在老师的教学过程中，一定要将信息技术课堂的只是与学生的实际生活相连结，加强学生对于知识的认同。而且，在面对一些不擅长信息技术的学生是，老师更要付出更大的努力去引导学生。在信息技术的教学中，教师的情感投入与最后的教学成果是直接挂钩的，如果老师能够构建起情感联系的平台，那么学生就能够在教师的情感联系中不断学习，我们信息技术课堂的教学也会更加容易。
3.创设情景，丰富课堂
初中生的抽象思维普遍较弱，逻辑思维能力正在缓慢发展，以至于学生对信息技术课堂教学的理解和体会并不深刻。相较以往教师通过计算机设备或多媒体设备的教学，情境教学可以更好的建立起与学生之间的情感联系，将教学的内容转化为学生宜于理解的形式，使得教师的表述更能吸引學生的注意力，也让学生更容易投入的教学中来。传统信息技术课堂的教学造成了师生互动的长期缺失。通过创设情境教学是让教师充当指引人，学生充当主角来完成信息技术课堂教学任务的模式。因此在教学中通过创设情境能够很大程度上调动了学生和教师参与到活动中的积极性，活跃了沉闷的课堂气氛，也增加了教师与学生之间的感情，强化了教师对于学生的学习感受理解，有利于学生和教师双方的沟通和进一步改进教学方法。在信息技术教学中创设情景其能够有效的提高初中生的主动性和兴趣力，通过有效的情境描绘、情境再现、口头描述可以充分发挥信息技术课堂的优势。例如，在教学中老师可以创办学习小组，组织学生进行单元章节内容的制作，让学生自己进行交流，共同掌握学习知识。
结束语
总而言之，在信息技术课堂的教学过程中我们要不断的增强我们教学的手法、提高教师的教学技巧加强与学生的情感联系。如今课堂教学方法革新差别大，在教学中我们要革新传统的教授方法，科学的选择和创新教学方法，融入情感化教学，以此改变课堂的氛围，让每一个学生都能在课堂上都能有所收获。
【参考文献】
[1]沈奉菊.初中信息技术教学中的情感教育探讨[J].情感读本，2016（26）：20.
[2]高景真.探究数字故事在初中信息技术教学中的应用分析[J].好家长，2017（54）：166.
[3]夏晓玲.谈初中信息技术教学中的情感教育[J].中小学电教（下半月），2016（6）：25.
[4]朱国新.初中信息技术学科课堂教学模式的思考[J].中小学电教（下半月），2015（6）：65.
（作者单位：甘肃省临夏市教育局）