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摘要：名著阅读对培养中学生语文核心素养有着十分重要的作用，但由于阅读时会受到各种内外因素影响，未能起到相应的阅读效果。本文采用文献资料法，问卷调查法，数理分析法等对石宝镇中学的名著阅读现状及存在问题进行研究分析。研究结果显示，现阶段乡镇中学内学生利用网络阅读四大名著率较高，但其中仍存在着一些弊端及不足。针对其出现的问题给出相应的解决措施，为乡镇中学网络阅读提供相应的借鉴。
关键词 ：信息网络;乡镇中学;四大名著;影响;
中图分类号：G4 文献标识码：A
文学名著是一个名族、一个国家历史文化的结晶。随着互联网和数字化技术的发展，阅读方式呈现出多元化，给人们的阅读带来了极大便利。但与此同时，信息时代的娱乐性和短暂性，也对国粹文化中的经典价值造成了严重动摇。近年来网络阅读快而浅，纯文学和以往的传统艺术，都难敌视觉声觉VR冲击，导致名著版本、书籍鱼龙混杂，中学生在阅读过程中问题突出。因此国家教育局在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中强调了名著阅读的重要性，特别指出要培养学生在信息网络发展背景下自主阅读名著的意识。除此之外，2017版《普通高中语文课程标准》也重新设定了名著导读版块，并在附录部分给出了阅读书目推荐。部分省甚至将名著阅读纳入了高考文科类考生附加考试的范围中。这一系列策略说明了语文教学界对名著的重视，同时也说明了信息网络发展下学生在阅读名著时容易出现缺乏思想性精神追求的问题。
一、 信息网络背景下中学生阅读四大名著的现状情况
（一）、 中学生阅读四大名著的主要途径
传统纸质阅读，一方面有利于培养学生深层次的推论性思维，另一方面“纸质书阅读本身就是一个审美的过程，它拥有独特的美学意蕴”。而网络阅读通常有三种形式：一是通过浏览网页中的文字、图片或借助电子阅读器进行阅读。二是利用MP3、MP4等多媒体播放器实现在线播放和下载播放阅读;三是通过影像把晦涩的文言文， 转化为有趣的故事说讲出来;或者把枯燥的原著变为更具有娱乐精神、诙谐幽默的影视作品，以满足大众多样化的精神需求。
（2）、中学生在信息化时代阅读四大名著情况
四大名著是中国文学的巅峰之作，是传统文化的重要体现，对其阅读有利于文化传承和积累。据2014年相关研究显示：四大名著中的熟读率《红楼梦》为7.7%、《水浒传》16.1%、《三国演义》11.9%、《西游记》47.2%。本文对泸州市石宝中学学生四大名著的阅读情况进行调查研究，结果显示：现阶段中学生对四大名著的熟读率《红楼梦》为13.41%、《三国演义》为14.12%、《水浒传》为17.42%、《西游记》为56.94%，很明显在信息网络时代中学生阅读四大名著程度情况在一定程度上都有所提高，因此我们能够得出信息网络能进一步推动名著阅读。
（三）在信息网络背景下中学生阅读四大名著的优势
1.阅读途径的多样化趋势
在互联网发展前，乡镇中学上的学生进行名著阅读时只能通过书籍和电视剧两种途径。但随着经济与科技的发展，信息网络在乡镇中学的教育生活中应用得越来越广泛。学生可以借助互联网获取多种阅读途径 （如APP，博客，数据库等），呈现出多样化的趋势。
2.阅读时间自由化
在互联网信息时代前，学生阅读名著的时间主要集中在某个特定时间段借助图书馆，书店或电视剧进行阅读了解。因此阅读时间固定化。但进入互联网时代后，乡镇中学的学生可以利用互联网媒介在任何时间，任何地点进行阅读，使学生的阅读时间呈现出自由化现象。
二、在信息网络背景下中学生阅读四大名著产生的弊端
（一）途径过多，导致信息迷航
所谓“信息迷航”是指学生在面对丰富的网络学习资源时，无法集中注意力 ，导致学习目标或初衷偏离，造成学习效果和效率不高的现象。由于乡镇中学学生利用网络学习起步时间较晚，对网络本身的好奇性強，加之在阅读时有着多种途径可以选择，容易造成走马观花式的阅读，无法集中注意力，最终导致学习效果不佳，偏离学习目标，出现信息迷航的现象。
（二）外在吸引力大 ，学生自束能力不足
信息网络世界五彩斑斓，有着各种资源。而中学阶段学生心理发育不成熟，自束能力差，对新事物的好奇心强，如果在网络阅读过程中，教师和家长不能有效地进行监督，学生就容易被屏幕上不时弹出的图片、游戏等吸引，长时间偏离阅读或忘记原计划目标。长此以往，可能导致学生思想产生惰性。
（三）网络监管有限，名著权威下降
网络信息平台准入门槛较低，呈现在各平台中的名著良莠不齐，掺杂着各种主观意识的评价，中学阶段学生价值观尚未形成，极易受到影响。调查发现在信息网络中背景下，视觉性强，有冲击力和娱乐性的网络文章更容易受到学生的青睐，而且他们更倾向于选择改编影视剧，懒人听书，评书等方式进行阅读。但值得注意的是近年来网络平台缺乏相应的监管和审查，导致名著在网络阅读中的权威性和公信力都有所下降 。
三、结论与建议
（一）结论
信息网络对中学生阅读四大名著有着一定程度的推动作用，让学生能够有更多的途径去阅读和了解四大名著。但现阶段由于网络平台还存在较多的问题，导致中学生在阅读时不能抵挡诱惑选择正确的阅读内容，所以容易出现信息迷航等现象。
（二）建议
1.做好阅读的选择与规划
在纷杂的网络世界中，明确的阅读选择与规划十分重要。一方面，在选择网络阅读作品时应注重内容的价值性、结构的完整性，要注重出处，保证作品的权威性。另一方面，中学生应该根据阅读目标，制定阅读时间和阅读量的内容分配表，例如利用网络阅读《红楼梦》时严格把控浏览网页的时间和利用社交媒体交流的时间等方式提高阅读效率。
2.合理利用网络资源 合理利用网络资源，对名著阅读有一定的积极作用。如教师可以利用网络平台加强与学生之间的互动交流，建立读书共享群，用集体力量督促个体坚持阅读，分享阅读感受，实现阅读互动。或者也可以利用网络丰富阅读内容储备，形成专题探究，加深对名著的理解，扩大知识面。除此之外，还可以利用网络平台激发学生的阅读兴趣，例如在阅读《三国演义》之前，可以让学生观看由名著改编的影视剧片段，激发学生兴趣， 降低阅读名著的难度等。
3.回归原始的深阅读
所谓的深阅读，即深入有价值的熟读精思、反复揣摩，最终走出作品，形成自己思想的过程，那么进行深阅读，最佳方法就是阅读经典。经典作品能流传多年而经久不衰，本身就经历了历史的筛选和时间的淘洗。四大名著是我国古典文学的瑰宝，《西游记》中险境迭生的取经之旅，《红楼梦》里说不尽的儿女情长，《三国演义》中变幻的历史风云，《水浒传》里抒发的豪情壮志，这些扣人心弦的故事都是值得我们反复阅读的。总之，回归原始意义的深阅读更有利于对名著的理解和思维的发展。
4.养成良好的阅读习惯与方法
一个好的阅读习惯与方法影响着阅读的成效，因此在阅读过程中学生应注重读思结合、善于制定计划、积极参与讨论交流，养成良好的阅读习惯。除此之外，中学生掌握科学的阅读方法也至关重要，学生应该学会精读、略读、默读等方法，善于借助批注、照抄、思维导图等方式对不同的阅读内容，选取合适的阅读方法。
参考文献
[1]羿宗枝. 巴东高中生四大名著阅读现状及对策研究[D].华中师范大学，2014.
[2]马晓虹，张树武.论四大名著影视改编与传播的当代性[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2009（06）：161-164.
[3]刘桃. 中国古典文学名著的电视剧改编研究[D].中国艺术研究院，2012.
[4]李雷，石中琪，魏然. 青年文艺论坛第十期 消费文化时代的四大古典名著[A]. 马克思主义文艺理论研究所當代文艺批评中心.消费文化时代的四大古典名著——青年文艺论坛·第十期[C].马克思主义文艺理论研究所当代文艺批评中心：中国艺术研究院马克思主义文艺理论研究所，2012：51.
作者简介：程良花（1996年—），女，汉族，籍贯，四川省泸州市古蔺县，学历：硕士研究生，单位，云南师范大学，研究方向，学科教学（语文）
关键词 ：信息网络;乡镇中学;四大名著;影响;
中图分类号：G4 文献标识码：A
文学名著是一个名族、一个国家历史文化的结晶。随着互联网和数字化技术的发展，阅读方式呈现出多元化，给人们的阅读带来了极大便利。但与此同时，信息时代的娱乐性和短暂性，也对国粹文化中的经典价值造成了严重动摇。近年来网络阅读快而浅，纯文学和以往的传统艺术，都难敌视觉声觉VR冲击，导致名著版本、书籍鱼龙混杂，中学生在阅读过程中问题突出。因此国家教育局在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中强调了名著阅读的重要性，特别指出要培养学生在信息网络发展背景下自主阅读名著的意识。除此之外，2017版《普通高中语文课程标准》也重新设定了名著导读版块，并在附录部分给出了阅读书目推荐。部分省甚至将名著阅读纳入了高考文科类考生附加考试的范围中。这一系列策略说明了语文教学界对名著的重视，同时也说明了信息网络发展下学生在阅读名著时容易出现缺乏思想性精神追求的问题。
一、 信息网络背景下中学生阅读四大名著的现状情况
（一）、 中学生阅读四大名著的主要途径
传统纸质阅读，一方面有利于培养学生深层次的推论性思维，另一方面“纸质书阅读本身就是一个审美的过程，它拥有独特的美学意蕴”。而网络阅读通常有三种形式：一是通过浏览网页中的文字、图片或借助电子阅读器进行阅读。二是利用MP3、MP4等多媒体播放器实现在线播放和下载播放阅读;三是通过影像把晦涩的文言文， 转化为有趣的故事说讲出来;或者把枯燥的原著变为更具有娱乐精神、诙谐幽默的影视作品，以满足大众多样化的精神需求。
（2）、中学生在信息化时代阅读四大名著情况
四大名著是中国文学的巅峰之作，是传统文化的重要体现，对其阅读有利于文化传承和积累。据2014年相关研究显示：四大名著中的熟读率《红楼梦》为7.7%、《水浒传》16.1%、《三国演义》11.9%、《西游记》47.2%。本文对泸州市石宝中学学生四大名著的阅读情况进行调查研究，结果显示：现阶段中学生对四大名著的熟读率《红楼梦》为13.41%、《三国演义》为14.12%、《水浒传》为17.42%、《西游记》为56.94%，很明显在信息网络时代中学生阅读四大名著程度情况在一定程度上都有所提高，因此我们能够得出信息网络能进一步推动名著阅读。
（三）在信息网络背景下中学生阅读四大名著的优势
1.阅读途径的多样化趋势
在互联网发展前，乡镇中学上的学生进行名著阅读时只能通过书籍和电视剧两种途径。但随着经济与科技的发展，信息网络在乡镇中学的教育生活中应用得越来越广泛。学生可以借助互联网获取多种阅读途径 （如APP，博客，数据库等），呈现出多样化的趋势。
2.阅读时间自由化
在互联网信息时代前，学生阅读名著的时间主要集中在某个特定时间段借助图书馆，书店或电视剧进行阅读了解。因此阅读时间固定化。但进入互联网时代后，乡镇中学的学生可以利用互联网媒介在任何时间，任何地点进行阅读，使学生的阅读时间呈现出自由化现象。
二、在信息网络背景下中学生阅读四大名著产生的弊端
（一）途径过多，导致信息迷航
所谓“信息迷航”是指学生在面对丰富的网络学习资源时，无法集中注意力 ，导致学习目标或初衷偏离，造成学习效果和效率不高的现象。由于乡镇中学学生利用网络学习起步时间较晚，对网络本身的好奇性強，加之在阅读时有着多种途径可以选择，容易造成走马观花式的阅读，无法集中注意力，最终导致学习效果不佳，偏离学习目标，出现信息迷航的现象。
（二）外在吸引力大 ，学生自束能力不足
信息网络世界五彩斑斓，有着各种资源。而中学阶段学生心理发育不成熟，自束能力差，对新事物的好奇心强，如果在网络阅读过程中，教师和家长不能有效地进行监督，学生就容易被屏幕上不时弹出的图片、游戏等吸引，长时间偏离阅读或忘记原计划目标。长此以往，可能导致学生思想产生惰性。
（三）网络监管有限，名著权威下降
网络信息平台准入门槛较低，呈现在各平台中的名著良莠不齐，掺杂着各种主观意识的评价，中学阶段学生价值观尚未形成，极易受到影响。调查发现在信息网络中背景下，视觉性强，有冲击力和娱乐性的网络文章更容易受到学生的青睐，而且他们更倾向于选择改编影视剧，懒人听书，评书等方式进行阅读。但值得注意的是近年来网络平台缺乏相应的监管和审查，导致名著在网络阅读中的权威性和公信力都有所下降 。
三、结论与建议
（一）结论
信息网络对中学生阅读四大名著有着一定程度的推动作用，让学生能够有更多的途径去阅读和了解四大名著。但现阶段由于网络平台还存在较多的问题，导致中学生在阅读时不能抵挡诱惑选择正确的阅读内容，所以容易出现信息迷航等现象。
（二）建议
1.做好阅读的选择与规划
在纷杂的网络世界中，明确的阅读选择与规划十分重要。一方面，在选择网络阅读作品时应注重内容的价值性、结构的完整性，要注重出处，保证作品的权威性。另一方面，中学生应该根据阅读目标，制定阅读时间和阅读量的内容分配表，例如利用网络阅读《红楼梦》时严格把控浏览网页的时间和利用社交媒体交流的时间等方式提高阅读效率。
2.合理利用网络资源 合理利用网络资源，对名著阅读有一定的积极作用。如教师可以利用网络平台加强与学生之间的互动交流，建立读书共享群，用集体力量督促个体坚持阅读，分享阅读感受，实现阅读互动。或者也可以利用网络丰富阅读内容储备，形成专题探究，加深对名著的理解，扩大知识面。除此之外，还可以利用网络平台激发学生的阅读兴趣，例如在阅读《三国演义》之前，可以让学生观看由名著改编的影视剧片段，激发学生兴趣， 降低阅读名著的难度等。
3.回归原始的深阅读
所谓的深阅读，即深入有价值的熟读精思、反复揣摩，最终走出作品，形成自己思想的过程，那么进行深阅读，最佳方法就是阅读经典。经典作品能流传多年而经久不衰，本身就经历了历史的筛选和时间的淘洗。四大名著是我国古典文学的瑰宝，《西游记》中险境迭生的取经之旅，《红楼梦》里说不尽的儿女情长，《三国演义》中变幻的历史风云，《水浒传》里抒发的豪情壮志，这些扣人心弦的故事都是值得我们反复阅读的。总之，回归原始意义的深阅读更有利于对名著的理解和思维的发展。
4.养成良好的阅读习惯与方法
一个好的阅读习惯与方法影响着阅读的成效，因此在阅读过程中学生应注重读思结合、善于制定计划、积极参与讨论交流，养成良好的阅读习惯。除此之外，中学生掌握科学的阅读方法也至关重要，学生应该学会精读、略读、默读等方法，善于借助批注、照抄、思维导图等方式对不同的阅读内容，选取合适的阅读方法。
参考文献
[1]羿宗枝. 巴东高中生四大名著阅读现状及对策研究[D].华中师范大学，2014.
[2]马晓虹，张树武.论四大名著影视改编与传播的当代性[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2009（06）：161-164.
[3]刘桃. 中国古典文学名著的电视剧改编研究[D].中国艺术研究院，2012.
[4]李雷，石中琪，魏然. 青年文艺论坛第十期 消费文化时代的四大古典名著[A]. 马克思主义文艺理论研究所當代文艺批评中心.消费文化时代的四大古典名著——青年文艺论坛·第十期[C].马克思主义文艺理论研究所当代文艺批评中心：中国艺术研究院马克思主义文艺理论研究所，2012：51.
作者简介：程良花（1996年—），女，汉族，籍贯，四川省泸州市古蔺县，学历：硕士研究生，单位，云南师范大学，研究方向，学科教学（语文）