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◆摘 要：听、说、读、写都是英语语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的。规范、端正、整洁地书写字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生形成学习能力的基础。英语新课程标准也要求我们遵循“听说领先，读写跟上”的原则。具体体现在教学中，教师不能一味地注重听、说、读的训练，而忽视了写的练习。相反，教师们要重视学生的英语书写质量，加强对学生书写技能的指导，培养他们良好的英语书写习惯。本文主要探究小学英语书写策略。
◆關键词：小学英语;书写能力;策略探究
《英语课程标准》一级和二级目标要求小学生毕业时“写”的能力应达到“能正确书写字母和单词;能根据图片或提示写简单的句子”。采取多种教学形式，激发小学生“写”的兴趣，培养小学生书写英语的能力。新课程标准对英语书写的要求是：能熟练、清楚地书写大小写、词句、标点等运用正确、规范。要使学生提高写的能力，还需要教师在他们听说能力的基础上，着力关注书写的基础训练。因此，教师如何有效地培养小学生书写习惯的养成，英语书写得好坏，不但直接影响到老师批改作业的速度，而且严重地影响到学生的学业成绩和个人的成长。基于此，探究英语书写有效策略具有重要意义。
一、培养学生英语书写习惯
良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。英语书写也要培养学生书写的良好习惯。然而在教学中却常常被我们忽视。因此，我们要把培养良好的写字习惯作为写字教育的重要目的。首先，养成正确的书写姿势和书面整洁的习惯。姿势正确和书面整洁是写字教学最基本的要求。小学生正处于生长发育的关键时期，以正确的姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。所以，教师应对学生的书写姿势严格要求。写字教育要体现审美教育，要重视书写的过程，培养学生高雅的情趣。因此，学生在书写时，应要求学生注意手、书写工具的整洁，以及保持作业本的书面整洁与美观。其次，养成静心专注的习惯。写字的磨练能使人形成严谨有序的态度。古人常讲：“学须静也。”写字首先要有踏实认真的态度，做到静心专注。“静心”就是把心定下来，“专注”就是排除一切杂念，专心写字，身心承受锻炼和陶冶。有了这种静心专注的好习惯，学生就能一丝不苟地写好字。再次，养成观察比较的习惯。在书写过程中，大部分学生只看轮廓，了解大概形态，匆匆忙忙地写，写出来的字和范字相差甚远。俗话说：“授之以鱼，莫如授之以渔”。要让学生学会写字，就要让学生学会观察和比较。学生在观察和比较中分析字形，了解字形，进而记住特点，加深印象，在观察和比较中提高书写的技能技巧。
二、加强书写的记忆与技巧
小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能辨认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母。在字母教学中，对字母的书写，教师应给予足够的重视，并通过各种教学组织形式让学生掌握书写要领，写好字母。字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。学生的想象力很丰富，可以通过对字母想象、联想的方法让学生记住它们的形状特点，加强对字母形态的记忆。例如：两只撑开的脚，中间一条腰带（A）、弯弯的月亮（C）、爸爸的肚子（D）、一把伞（J）、一只袜子（L）。这些想象生动有趣，让学生牢牢地记住了字母的字形，这比单纯由教师强调字母的效果和效率都要高得多。同时，教师必须十分重视书写的笔顺，要求学生按照规范笔顺书写字母，同时注意每个字母都要横平竖直。由于学生习惯于拼音书写，与英文书写上有混淆，对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。书写对学生而言是一块样板，因此教师一定要示范到位。指导学生进行书写字母的练习，可分三步，第一步边观察边书空练习，熟练笔顺;第二步在抄写本上临摹上书写;第三步在课外本上巩固练习。我们还可以以游戏的形式在课堂上多进行字母的书写练习。如找笔画数相同的字母，根据大写找小写或根据小写找大写活动，在处在姆的左邻右舍。另外，教师还可以通过对字母在四线格里所占位置让学生归类，让学生掌握字母的书写格式，以便更好地掌握字母的书写。
三、加大书写的训练力度
多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。为了培养学生的书写兴趣，平时可充分利用班级英语角这一平台，要求学生在那里粘贴自己近期的书写成果，很多学生都为了表现自己，书写的积极性提高了，书写的态度端正了。学生在展示中获得了自信，获得了成功。还可以经常让书写不规范的学生在黑板上进行比赛，并把他们的书写拍下来，把照片贴在成果栏里。儿童英语教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。把音，形，意，境有机地整合到书写的教学中来。例如，教师可以让学生画简笔画，在写上英文单词;做书签、卡片再写上祝贺语;给实物贴英文标签，高年级可以让学生做季节书，画海报，做英语手抄报等。这样，他们能主动积极地学习英语，完成英语作业，变“要我学”为“我要学”。
总之，英文书写是小学生的一项重要任务，在教学中，要通过各种教学形式，调动学生的学习积极性，增加学习趣味性，让每个学生都能写好字，培养学生树立“好习惯，早养成，益终生”的正确理念，为以后更好地学习英语打下扎实的基础。
参考文献
[1]谢芳敏.小学生英语良好书写习惯培养的研究[J].文理导航（下旬）2012年2期.
[2]万海富.浅谈小学生书写问题和解决策略[J].新课程·小学2018年2期.
◆關键词：小学英语;书写能力;策略探究
《英语课程标准》一级和二级目标要求小学生毕业时“写”的能力应达到“能正确书写字母和单词;能根据图片或提示写简单的句子”。采取多种教学形式，激发小学生“写”的兴趣，培养小学生书写英语的能力。新课程标准对英语书写的要求是：能熟练、清楚地书写大小写、词句、标点等运用正确、规范。要使学生提高写的能力，还需要教师在他们听说能力的基础上，着力关注书写的基础训练。因此，教师如何有效地培养小学生书写习惯的养成，英语书写得好坏，不但直接影响到老师批改作业的速度，而且严重地影响到学生的学业成绩和个人的成长。基于此，探究英语书写有效策略具有重要意义。
一、培养学生英语书写习惯
良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。英语书写也要培养学生书写的良好习惯。然而在教学中却常常被我们忽视。因此，我们要把培养良好的写字习惯作为写字教育的重要目的。首先，养成正确的书写姿势和书面整洁的习惯。姿势正确和书面整洁是写字教学最基本的要求。小学生正处于生长发育的关键时期，以正确的姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。所以，教师应对学生的书写姿势严格要求。写字教育要体现审美教育，要重视书写的过程，培养学生高雅的情趣。因此，学生在书写时，应要求学生注意手、书写工具的整洁，以及保持作业本的书面整洁与美观。其次，养成静心专注的习惯。写字的磨练能使人形成严谨有序的态度。古人常讲：“学须静也。”写字首先要有踏实认真的态度，做到静心专注。“静心”就是把心定下来，“专注”就是排除一切杂念，专心写字，身心承受锻炼和陶冶。有了这种静心专注的好习惯，学生就能一丝不苟地写好字。再次，养成观察比较的习惯。在书写过程中，大部分学生只看轮廓，了解大概形态，匆匆忙忙地写，写出来的字和范字相差甚远。俗话说：“授之以鱼，莫如授之以渔”。要让学生学会写字，就要让学生学会观察和比较。学生在观察和比较中分析字形，了解字形，进而记住特点，加深印象，在观察和比较中提高书写的技能技巧。
二、加强书写的记忆与技巧
小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能辨认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母。在字母教学中，对字母的书写，教师应给予足够的重视，并通过各种教学组织形式让学生掌握书写要领，写好字母。字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。学生的想象力很丰富，可以通过对字母想象、联想的方法让学生记住它们的形状特点，加强对字母形态的记忆。例如：两只撑开的脚，中间一条腰带（A）、弯弯的月亮（C）、爸爸的肚子（D）、一把伞（J）、一只袜子（L）。这些想象生动有趣，让学生牢牢地记住了字母的字形，这比单纯由教师强调字母的效果和效率都要高得多。同时，教师必须十分重视书写的笔顺，要求学生按照规范笔顺书写字母，同时注意每个字母都要横平竖直。由于学生习惯于拼音书写，与英文书写上有混淆，对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。书写对学生而言是一块样板，因此教师一定要示范到位。指导学生进行书写字母的练习，可分三步，第一步边观察边书空练习，熟练笔顺;第二步在抄写本上临摹上书写;第三步在课外本上巩固练习。我们还可以以游戏的形式在课堂上多进行字母的书写练习。如找笔画数相同的字母，根据大写找小写或根据小写找大写活动，在处在姆的左邻右舍。另外，教师还可以通过对字母在四线格里所占位置让学生归类，让学生掌握字母的书写格式，以便更好地掌握字母的书写。
三、加大书写的训练力度
多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。为了培养学生的书写兴趣，平时可充分利用班级英语角这一平台，要求学生在那里粘贴自己近期的书写成果，很多学生都为了表现自己，书写的积极性提高了，书写的态度端正了。学生在展示中获得了自信，获得了成功。还可以经常让书写不规范的学生在黑板上进行比赛，并把他们的书写拍下来，把照片贴在成果栏里。儿童英语教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。把音，形，意，境有机地整合到书写的教学中来。例如，教师可以让学生画简笔画，在写上英文单词;做书签、卡片再写上祝贺语;给实物贴英文标签，高年级可以让学生做季节书，画海报，做英语手抄报等。这样，他们能主动积极地学习英语，完成英语作业，变“要我学”为“我要学”。
总之，英文书写是小学生的一项重要任务，在教学中，要通过各种教学形式，调动学生的学习积极性，增加学习趣味性，让每个学生都能写好字，培养学生树立“好习惯，早养成，益终生”的正确理念，为以后更好地学习英语打下扎实的基础。
参考文献
[1]谢芳敏.小学生英语良好书写习惯培养的研究[J].文理导航（下旬）2012年2期.
[2]万海富.浅谈小学生书写问题和解决策略[J].新课程·小学2018年2期.