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摘要：幼儿是祖国的希望和未来，也正处于身心发展的基础阶段，抓住幼儿发展的黄金时期，进行科学、高效、符合教育规律的幼儿教育，是当前素质教育中广大幼儿教育工我的重要任务。然而，目前幼儿教育中存在诸多问题，导致幼儿教育低效化，影响幼儿身心健康。因此，教师必须转变观念，从幼儿的生理、心理发展特点入手，不断探索科学、高效、有趣的教学方法，充分发挥幼儿的天性，实现幼儿教育的优化与提升。
关键词：教学方法;优化;幼儿教育;教学
幼儿教育，作为一种针对幼儿的启蒙教育，是幼儿正式学习的基础和前提，重在激发幼儿学习兴趣和探究的欲望，使其能够实现学习能力的提高，同时对幼儿的全面发展起着重要作用。课堂教学是实现教学目标、完成教学任务的重要保障，只有善于运用教学方法，才能有效地促进幼儿教育的优化与提升。为此，本文从自由探索、巧用教具、举办家园开放活动、发掘生活艺术四个方面，对优化幼儿教育的科学方法进行了详细的探讨。
一、自由探索，激发幼儿求知欲望
自然是幼儿认识世界、自由探索的主要途径和窗口，自由发现、探索是完全以自己的方式进行观察和探索，更有效、更全面地培养幼儿科学发现与探索的意识，激发幼儿求知的欲望。所以，教师应该给幼儿更多的自由探索的机会，让幼儿去观察、探索、发现大自然和其他事物。另外，教师要给幼儿尽可能自由的探索材料和外部保障，多引导幼儿走出教室，走向自然，让幼儿更自由地进行观察和发现，从而激发幼儿强烈的求知欲望。
例如，讲授“简单的识数”课时，为了激发幼儿求知的欲望，我在教学过程中给予幼儿自由探索的时间，让幼儿通过自己的探索，去发现问题。如，幼儿熟悉1～10的数字后，就把1～10的顺序打乱，让幼儿找出错误的数字，并按照1～10的顺序排列好。另外，我还为幼儿建立了“科学角”，将自然界中的各种动植物藏在其中，定期引导幼儿到“科学角”，自由地进行观察和发现。
二、巧用教具，培养幼儿注意力稳定性
通过合理的教具、学具，可以有效缓解幼儿注意力疲劳，保持注意力稳定。因此，教师不能一味地解释和灌输幼儿的简单知识，而是提前根据幼儿的兴趣爱好提前选择教学用具、学具，包括实物教具、动态教具等，使其更加有趣。选对时机，用新颖有趣的教具、工具辅助教学，减轻幼儿的智力负担，吸引幼儿注意，培养注意力稳定，使之更好地理解和建构形象。
比如，为了培养幼儿注意力的稳定性，在教学中，我提供了一些趣味化的教学工具。就拿“雪花片”来说，当幼儿们收到雪花片时，他们就会立刻发挥想象力和创造力，把雪花片拼成各种图形。我会在幼儿动手的过程中观察幼儿的神态、动作，当幼儿的注意力达到高度集中时，我就会借机问：小朋友们，你们手中的“雪花”是什么形状？这时，幼儿们想了想，回答道：圆形的。所以大家现在用“雪花”组装什么呢？幼儿答道：我在拼房子，我在拼装战舰，我在拼装战舰...如此以来，幼儿的注意力可以长期集中在学习和操作上，实现能力的提升。
三、举办家园开放活动，实现家园共育
家园开放活动，是家长全面了解幼儿园管理和教师工作情况的一条重要途径，更好地实现家园共育。为此，幼儿教师可以开展家园开放活动，让更多的家长走进幼儿园，参与到幼儿园的教育过程中，了解幼儿园的基本管理、教师的工作和对幼儿日常行为的观察。此外，幼儿园还可以组织亲子活动，让父母和幼儿一起玩游戏和活动，既能调动幼儿的主动性和积极性，又能实现幼儿园与家庭的双向沟通，拉近幼儿园和家长的距离，促进家园合作的有效性提升。
比如，我通过开展各种亲子活动让家长参与幼儿园教育。按照家长的工作时间考虑，我一般把亲子活动的时间定在周末，通过活动不仅可以增进幼儿和家长的感情，而且可以促进幼儿的身心发展。春暖花开时，我会举办一些亲子运动会，让家长通过各种体育活动来观察幼儿的身心发展;在秋季，我将组织一些亲子共读活动，让幼儿参与阅读、阅读、参与亲子共读，观察幼儿在阅读活动中的身心发展。
四、发掘生活艺术，培养幼儿创造力
知识源于生活，艺术也源于生活。为此，幼儿教师应充分挖掘生活中的艺术元素，把幼儿生活作为一个完整的艺术教育资源库和广阔的舞台，把现实生活情境作为艺术教育的内容，把艺术教育贯穿于幼儿的学习与生活之中，使其成为幼儿学习环境的艺术化，增强幼儿对生活的理解和艺术感受，丰富幼儿的艺术体验，培养幼儿的艺术感知力、提升幼儿的创造能力。
比如，在教授“秋色”这一课时，为了发挥幼儿的创造力，我以“秋天的颜色”为主题，开设了一堂绘画课，让幼儿接触到生活当中的秋天，并用画笔和颜料来描绘，在幼儿的眼中，秋天的风景是不一样的，有些幼儿用不同的颜色表达，有些幼儿用不同的物品表达，在幼儿的绘画过程中，不断回忆秋天的景色，而且不断地创新思维方式，表达奇幻的世界。
总而言之，作为幼儿教育者，应充分认识到幼儿教育方法的重要性，根据幼儿身心发展特点及幼儿教育的规律，灵活运用科学的教育教学方法，开展幼儿教育活动，使幼儿更好地投入学习过程，促进幼儿思想道德观念和良好生活、学习习惯的形成，为他们日后学习成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]鄧婉蓉.浅论学前教育中游戏与幼儿的发展[J].轻纺工业与技术，2019，48（10）：166-167.
[2]陈喜文.新时代幼儿教育方向的现状与选择[J].石家庄学院学报，2019，21（05）：156-160.
关键词：教学方法;优化;幼儿教育;教学
幼儿教育，作为一种针对幼儿的启蒙教育，是幼儿正式学习的基础和前提，重在激发幼儿学习兴趣和探究的欲望，使其能够实现学习能力的提高，同时对幼儿的全面发展起着重要作用。课堂教学是实现教学目标、完成教学任务的重要保障，只有善于运用教学方法，才能有效地促进幼儿教育的优化与提升。为此，本文从自由探索、巧用教具、举办家园开放活动、发掘生活艺术四个方面，对优化幼儿教育的科学方法进行了详细的探讨。
一、自由探索，激发幼儿求知欲望
自然是幼儿认识世界、自由探索的主要途径和窗口，自由发现、探索是完全以自己的方式进行观察和探索，更有效、更全面地培养幼儿科学发现与探索的意识，激发幼儿求知的欲望。所以，教师应该给幼儿更多的自由探索的机会，让幼儿去观察、探索、发现大自然和其他事物。另外，教师要给幼儿尽可能自由的探索材料和外部保障，多引导幼儿走出教室，走向自然，让幼儿更自由地进行观察和发现，从而激发幼儿强烈的求知欲望。
例如，讲授“简单的识数”课时，为了激发幼儿求知的欲望，我在教学过程中给予幼儿自由探索的时间，让幼儿通过自己的探索，去发现问题。如，幼儿熟悉1～10的数字后，就把1～10的顺序打乱，让幼儿找出错误的数字，并按照1～10的顺序排列好。另外，我还为幼儿建立了“科学角”，将自然界中的各种动植物藏在其中，定期引导幼儿到“科学角”，自由地进行观察和发现。
二、巧用教具，培养幼儿注意力稳定性
通过合理的教具、学具，可以有效缓解幼儿注意力疲劳，保持注意力稳定。因此，教师不能一味地解释和灌输幼儿的简单知识，而是提前根据幼儿的兴趣爱好提前选择教学用具、学具，包括实物教具、动态教具等，使其更加有趣。选对时机，用新颖有趣的教具、工具辅助教学，减轻幼儿的智力负担，吸引幼儿注意，培养注意力稳定，使之更好地理解和建构形象。
比如，为了培养幼儿注意力的稳定性，在教学中，我提供了一些趣味化的教学工具。就拿“雪花片”来说，当幼儿们收到雪花片时，他们就会立刻发挥想象力和创造力，把雪花片拼成各种图形。我会在幼儿动手的过程中观察幼儿的神态、动作，当幼儿的注意力达到高度集中时，我就会借机问：小朋友们，你们手中的“雪花”是什么形状？这时，幼儿们想了想，回答道：圆形的。所以大家现在用“雪花”组装什么呢？幼儿答道：我在拼房子，我在拼装战舰，我在拼装战舰...如此以来，幼儿的注意力可以长期集中在学习和操作上，实现能力的提升。
三、举办家园开放活动，实现家园共育
家园开放活动，是家长全面了解幼儿园管理和教师工作情况的一条重要途径，更好地实现家园共育。为此，幼儿教师可以开展家园开放活动，让更多的家长走进幼儿园，参与到幼儿园的教育过程中，了解幼儿园的基本管理、教师的工作和对幼儿日常行为的观察。此外，幼儿园还可以组织亲子活动，让父母和幼儿一起玩游戏和活动，既能调动幼儿的主动性和积极性，又能实现幼儿园与家庭的双向沟通，拉近幼儿园和家长的距离，促进家园合作的有效性提升。
比如，我通过开展各种亲子活动让家长参与幼儿园教育。按照家长的工作时间考虑，我一般把亲子活动的时间定在周末，通过活动不仅可以增进幼儿和家长的感情，而且可以促进幼儿的身心发展。春暖花开时，我会举办一些亲子运动会，让家长通过各种体育活动来观察幼儿的身心发展;在秋季，我将组织一些亲子共读活动，让幼儿参与阅读、阅读、参与亲子共读，观察幼儿在阅读活动中的身心发展。
四、发掘生活艺术，培养幼儿创造力
知识源于生活，艺术也源于生活。为此，幼儿教师应充分挖掘生活中的艺术元素，把幼儿生活作为一个完整的艺术教育资源库和广阔的舞台，把现实生活情境作为艺术教育的内容，把艺术教育贯穿于幼儿的学习与生活之中，使其成为幼儿学习环境的艺术化，增强幼儿对生活的理解和艺术感受，丰富幼儿的艺术体验，培养幼儿的艺术感知力、提升幼儿的创造能力。
比如，在教授“秋色”这一课时，为了发挥幼儿的创造力，我以“秋天的颜色”为主题，开设了一堂绘画课，让幼儿接触到生活当中的秋天，并用画笔和颜料来描绘，在幼儿的眼中，秋天的风景是不一样的，有些幼儿用不同的颜色表达，有些幼儿用不同的物品表达，在幼儿的绘画过程中，不断回忆秋天的景色，而且不断地创新思维方式，表达奇幻的世界。
总而言之，作为幼儿教育者，应充分认识到幼儿教育方法的重要性，根据幼儿身心发展特点及幼儿教育的规律，灵活运用科学的教育教学方法，开展幼儿教育活动，使幼儿更好地投入学习过程，促进幼儿思想道德观念和良好生活、学习习惯的形成，为他们日后学习成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]鄧婉蓉.浅论学前教育中游戏与幼儿的发展[J].轻纺工业与技术，2019，48（10）：166-167.
[2]陈喜文.新时代幼儿教育方向的现状与选择[J].石家庄学院学报，2019，21（05）：156-160.