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【摘要】：随着我国教育事业的不断深入发展，素质教育已经成为了当前的主要发展趋势，小学在开展教育教学的过程中，不仅要重视提高学生的文化课成绩，还应当重点提高学生的身体素质。在新课程改革形势下，小学体育教学的质量逐渐受到了社会各界的重视，为了提高小学体育教学的效果，推出了趣味体育教学模式，此种教学模式契合了小学生的生理与心理发展需要，也对体育课堂教学质量的提高起到了一定的促进作用。本文采用文献法等对趣味田径在小学学段推广的可行性进行分析，并就此提出几点运用对策，希望能对趣味田径在小学体育课堂教学的推广尽绵薄之力。
【关键词】：小学体育 体育课堂教学 趣味田径 素质教育
前言
时至今日，传统的体育教学方法已经难以满足现代学生的需求，小学体育教师应当主动顺应时代发展与素质教育的要求，对传统的教学模式进行完善与创新，以此不断提高学生的体育锻炼效果。
趣味田径是国际田联推广的一种较为新型的运动方式，具体项目类型分为径赛和田赛，主要是通过强化运动型游戏的趣味性与丰富性来吸引青少年积极参加田径运动，从而不断提高其身体素质。最近几年来，趣味田径受到了社会各界的广泛关注，部分小学甚至将趣味田径纳入到体育课堂教学当中，而且取得了较为良好的教学效果。因此，在新的时代背景下，我们应当推崇趣味田径运动，让更多的学生爱上田径运动、喜上体育锻炼，从而不断提高个体的身体素质，少年强则国强，为实现中国梦助力！
一、趣味田径与传统教学的区别
1.传统田径教学趣味性差
小学生正处于成长发育的关键时期，但是学校、社会、家长比较注重学生的文化课学习成绩，而忽视了学生的体力活动，从而导致学生的身体素质下降，另人堪忧。学生的身体素质下降虽然是综合因素造成的，但与体育教学还是有着重要的关系。同时，多数小学的体育教师在开展田径教学的过程中，只是简单得引导学生压压腿、伸伸腰、跑跑步，仅此而已，课程教学缺乏趣味性与实用性，导致学生的学习兴趣不高，课堂参与度较低，身体素质自然难以得到提高。小学生具有良好的想象力与创造力，对新鲜事物、没有接触过的情景都充满好奇心，恰恰趣味田径可以充分满足小学生的好奇心与新鲜感，教师可以创设情境通过分组活动、分组竞赛等方式让其感受到运动的乐趣与价值，并爱上田径、爱上锻炼。
2.趣味田径教学安全性高
现今，大部分小学体育教师仍是采用传统的田径项目指导学生进行身体锻炼，例如跑（短跑、中距离跑、长距离跑）、跳（跳高、跳远）、投（投实心球）等，但由于小学生身体素质仍较差，许多运动器材是其无法完全驾驭的，例如跨栏、跳高等，而且其无法对自己的能力与行为负完全的责任，所以容易在锻炼的过程中受伤，严重时可能会危及其身体健康与生命安全。而趣味田径的主要特点在于安全性高，课程内容是根据学生的身体素质、心理特点、兴趣爱好等制定的，而且运动器械的安全性也相对较高，能够让其在尽情享受到运动的快乐的同时，提高个体身体素质。
3.趣味田徑教学效果佳
传统的田径课堂教学不仅课堂氛围沉闷无趣，而且学生锻炼的积极性、兴趣也相对较差，如若教师不督促或不要求，许多学生甚至都不会主动参与活动其中，教学效果自然不如人意。而采用趣味田径进行教学，教师则根据小学生的生理、心理特点来制定相应的教学目标与教学计划，充分调动学生参与田径课及游戏的兴趣与热情。在不断的锻炼与学习过程中，学生可以感受到田径运动的价值，既能掌握田径运动的技能，身体素质也能得到提高，培养学生良好的体育锻炼习惯，教学效果好。
二、在小学推广趣味田径的可行性分析
1.趣味田径运动对活动场地要求低
趣味田径运动虽然项目很多，但是对于活动场地的要求却相对较低，一般可以不用专业的田径场，也可以不需要专业的运动器材，只要有一片面积较大的空地或篮球场就可以开展趣味田径活动，因此，中许多经济较为落后、教学条件较差的学校都可以游刃有余地开展趣味田径活动，而无需考虑场地、器材等问题。同时，体育教师则可以根据学校的环境与教学条件有针对性地安排一定田径运动内容，实现因地制宜、因材施教。除此之外，趣味田径具有一定的观赏性、竞技性，教学活动丰富、有趣、新颖，不仅可以提高学生参与的积极性，还能提高学生欣赏的热情，在此种情况下，参与活动学生的热情自然会被充分调动起来。
2.趣味田径运动便于进行普及与推广
与传统体育教学模式相对比，趣味田径活动在小学中会具有更高的普及性与推广性，主要是因为趣味田径所有活动内容均是为小学生量身定做的，不仅简单易上手，而且十分生动有趣，小学生乐于接受，学校也有条件实施，使得趣味活动的推广与开展便于操作。除此之外，学生不仅可以在体育课堂上开展趣味田径中的活动，也可以在课外开展田径运动，以此增强学生的身体素质，为终身体育打下良好基础。而且从社会与国家发展的长远角度来看，趣味田径有利于增强提高国民素质，对和谐社会的构建具有重要的意义。
三、在小学推广趣味田径运动的实施策略
1.合理使用器材开展趣味田径
趣味田径对于器材的运用相对较为重视，主要是因为器材的运用效果与趣味田径教学的效果具有密不可分的联系，只有合理利用器材进行教学，才能最大限度地激发学生田径活动的兴趣。同时，对于小学生而言，体育器材可以让其感受到田径运动所带来的趣味感与新鲜感，教学质量自然也会随之提高。由此可见，趣味田径器材的运用有较大的讲究，体育教师必须要注重器材的运用与分配，将体育器材与活动内容进行充分结合，并设计出一些具有趣味性的活动或比赛，以最大限度发挥器材的作用与价值，相信在趣味活动的吸引下，学生参与田径活动的兴趣与热情会得到较大幅度的提高。
2.整合有限场地开展趣味田径
小学开展田径教学的场所主要是田径场，但对于部分的面积较小的学校来说具有一定的困难，主要是因为没有田径场所，在此种情况下，我们也可以将篮球场作为田径场所，利用有限的场地开展趣味田径，以满足学生的锻炼需求，并使得田径教学更具有刺激性与趣味性，最终不断提高学生的锻炼效果。当然，在设计教学任务的时候，教师还应考虑到各个方面的问题或环节，一切从学生角度出发、从实际出发，以保证教学目标能圆满完成。 如果学校已经有了独立的田径场，而且田径场的面积较大，教师可以设计丰富的教学活动与教学任务，例如跨栏、短跑、长跑、接力跑等，让学生可以绕着田径场进行赛跑，感受赛跑的快乐。在必要的情况下，教师还可以参与到赛跑当中，给学生加油打气，以此不断提高其锻炼效果。如若学校田径场较小或没有田径场，教师可以根据实际条件设计一些趣味性田径活动，例如跳山羊、原地高抬腿、蛙跳、跳绳等，而且可以在一节课上进行多项活动，以此改变传统运动单调无味的情况，并有效利用各种条件来帮助学生尽快参与到趣味田径活动当中，保证教学任务能达到预期的效果。由此可见，趣味田径无论在哪一所小学均具有较高的可行性，体育教师要可以因地制宜，根据学校场地来设计针对性的活动内容，这样既能增加师生之间的互动，还能提高教学的效率。
3.优化教学模式提高教学质量
在现实的小学体育教学中，部分教师有时疏于了解学生的锻炼感受与精神状态，只要能按时完成教学任务，其它的环节都不过多考虑。时至今日，素质教育已经成为了当前社会发展的主流，学生在课堂教学中的主体地位得到了强化，教师在教学的过程中必须要重点考虑学生的学习感受，并主动以学生为中心开展教学。趣味田径教学真正真到了以学生为主体进行教学，是对传统教学模式的优化与提升，此种教学模式不仅关注学生的运动效果，还关注学生的精神状态与锻炼体验，教学内容丰富有趣，自然能最大限度提高学生运动的体育学习兴趣。除此之外，趣味性教学主要是通过学生喜欢的游戏方式进行田径教学，可以让其对田径项目活动本身产生兴趣，并主动去进行锻炼，并且坚持锻炼，久而久之便养成了良好的运动锻炼习惯，这对于其今后的健康成长与发展具有重要的意义。
例如：体育教师在指导学生学习田径中跑的項目时，不能仅要求学生之间相互进行比赛赛跑，而应当将跑的项目游戏化、趣味化、生活化，让学生感受到赛跑的快乐。首先，教师对学生进行分组，以让学生进行多种形式的跑进行比赛，看看哪一组最快完成赛跑任务。值得注意的是，跑可能存在一定的危险性，教师必须要认真指导学生做好跑前的热身与准备工作，并让其在跑的比赛过程中注意安全。通过跑的竞赛方式进行教学，可以充分激发学生的进取心与求胜欲，让其主动到参与到比赛当中，为了团队的胜利而不断努力。又如，教师在进行跳绳教学的时候，可以先告知学生：“你们接下来会有一个花式跳绳表演，我会邀请其教师和学生来观看，希望你们能拿出最好的水平。”学生立刻进行分组，每组负责不同的跳法，此时，学生们有单人跳、双人跳、花式跳、多人跳等，跳绳形式多样，也会吸引许多学生驻足观看，学生跳绳的欲望与热情得到了极大的满足。由此可见，趣味田径的开展并没有我们想象中的那么难以操作，趣味田径在教学中推广的可行性与操作性相对较强，只要教师肯开动脑筋进行创新，趣味田径运动的效果就能得到良好的发挥。
例如：教师在指导学生进行跳远之前，先组织学生进行简单的伸展运动，使得大小腿的肌肉能得到拉伸，以防止其在跳远过程中发生拉伤肌肉的情况，当然，在进行热身运动的过程中，教师可以让学生进行多种形式的热身活动来增加课堂趣味。在课堂教学开始时，教师先告知学生立定跳远的方式与需要注意的事项，待学生已经基本掌握立定跳远的方式方法后，教师可以让其轮流排队进行跳远练习，而且一位学生进行跳远的时候，其他学生则在一旁给予其掌声与鼓励，使得课堂氛围变得活跃、热闹起来。值得注意的是，在学生进行练习的过程中，教师还应当主动去纠正学生的错误的姿势与动作，让其能尽快掌握正确的跳远方法，以此提升体育教学质量。又如，体育教师在指导学生进行跳高的时候，由于学生的身高、弹跳能力均有所不同，教师应根据学生的实际情况设计高栏高度，从而让所有的学生均能参与到跳高运动当中。由此可见，体育教师应当主动创新、完善教学模式，使得趣味田径运动得到良好的运用与推广，让学生们均能感受到进行田径运动的快乐，最终提高其身体素质。
结语
趣味田径运动对提高小学生锻炼兴趣与锻炼效果具有重要的意义与价值，而且趣味田径运动对于场地、设施等条件要求相对较低，推广可行性较强，各个学校的体育教师完全可以根据实际条件与情况对趣味田径项目的内容进行整合，让小学生在课堂中能充分感受到田径运动的快乐与价值，最终促进其身体素质不断提高，养成终身体育意识，促进其健康成长，少年健，则国康。
【参考文献】
【1】高光跃.趣味田径教学走进中小学体育课堂的构想[J].中华少年，2017（33）：232.
【2】李静，孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程（上），2018（03）：84.
【3】史敏.少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广现状研究[J].课程教育研究，2016（16）：191-192.
【4】郝传旭.趣味田径教学法在小学体育教学中的可行性研究[J].人间，2016（17）：120.
【5】张剑峰.趣味田径在小学体育课中的应用研究[J].科普童话·新课堂：上，2016（03）：21.
【6】常旭，宋鹏威，马蕊，等.“少儿趣味田径”在郑州市中原区小学推广的必要性研究[J].文体用品与科技，2017（17）：54-55.
【7】吴善君.如何把国际少儿趣味田径融入小学体育教学中[J].新课程（上），2017（06）：26-27.
【8】夏炎瑚.趣味田径在小学体育中的有效运用[J].读写算：教育教学研究，2015（20）：223.
【关键词】：小学体育 体育课堂教学 趣味田径 素质教育
前言
时至今日，传统的体育教学方法已经难以满足现代学生的需求，小学体育教师应当主动顺应时代发展与素质教育的要求，对传统的教学模式进行完善与创新，以此不断提高学生的体育锻炼效果。
趣味田径是国际田联推广的一种较为新型的运动方式，具体项目类型分为径赛和田赛，主要是通过强化运动型游戏的趣味性与丰富性来吸引青少年积极参加田径运动，从而不断提高其身体素质。最近几年来，趣味田径受到了社会各界的广泛关注，部分小学甚至将趣味田径纳入到体育课堂教学当中，而且取得了较为良好的教学效果。因此，在新的时代背景下，我们应当推崇趣味田径运动，让更多的学生爱上田径运动、喜上体育锻炼，从而不断提高个体的身体素质，少年强则国强，为实现中国梦助力！
一、趣味田径与传统教学的区别
1.传统田径教学趣味性差
小学生正处于成长发育的关键时期，但是学校、社会、家长比较注重学生的文化课学习成绩，而忽视了学生的体力活动，从而导致学生的身体素质下降，另人堪忧。学生的身体素质下降虽然是综合因素造成的，但与体育教学还是有着重要的关系。同时，多数小学的体育教师在开展田径教学的过程中，只是简单得引导学生压压腿、伸伸腰、跑跑步，仅此而已，课程教学缺乏趣味性与实用性，导致学生的学习兴趣不高，课堂参与度较低，身体素质自然难以得到提高。小学生具有良好的想象力与创造力，对新鲜事物、没有接触过的情景都充满好奇心，恰恰趣味田径可以充分满足小学生的好奇心与新鲜感，教师可以创设情境通过分组活动、分组竞赛等方式让其感受到运动的乐趣与价值，并爱上田径、爱上锻炼。
2.趣味田径教学安全性高
现今，大部分小学体育教师仍是采用传统的田径项目指导学生进行身体锻炼，例如跑（短跑、中距离跑、长距离跑）、跳（跳高、跳远）、投（投实心球）等，但由于小学生身体素质仍较差，许多运动器材是其无法完全驾驭的，例如跨栏、跳高等，而且其无法对自己的能力与行为负完全的责任，所以容易在锻炼的过程中受伤，严重时可能会危及其身体健康与生命安全。而趣味田径的主要特点在于安全性高，课程内容是根据学生的身体素质、心理特点、兴趣爱好等制定的，而且运动器械的安全性也相对较高，能够让其在尽情享受到运动的快乐的同时，提高个体身体素质。
3.趣味田徑教学效果佳
传统的田径课堂教学不仅课堂氛围沉闷无趣，而且学生锻炼的积极性、兴趣也相对较差，如若教师不督促或不要求，许多学生甚至都不会主动参与活动其中，教学效果自然不如人意。而采用趣味田径进行教学，教师则根据小学生的生理、心理特点来制定相应的教学目标与教学计划，充分调动学生参与田径课及游戏的兴趣与热情。在不断的锻炼与学习过程中，学生可以感受到田径运动的价值，既能掌握田径运动的技能，身体素质也能得到提高，培养学生良好的体育锻炼习惯，教学效果好。
二、在小学推广趣味田径的可行性分析
1.趣味田径运动对活动场地要求低
趣味田径运动虽然项目很多，但是对于活动场地的要求却相对较低，一般可以不用专业的田径场，也可以不需要专业的运动器材，只要有一片面积较大的空地或篮球场就可以开展趣味田径活动，因此，中许多经济较为落后、教学条件较差的学校都可以游刃有余地开展趣味田径活动，而无需考虑场地、器材等问题。同时，体育教师则可以根据学校的环境与教学条件有针对性地安排一定田径运动内容，实现因地制宜、因材施教。除此之外，趣味田径具有一定的观赏性、竞技性，教学活动丰富、有趣、新颖，不仅可以提高学生参与的积极性，还能提高学生欣赏的热情，在此种情况下，参与活动学生的热情自然会被充分调动起来。
2.趣味田径运动便于进行普及与推广
与传统体育教学模式相对比，趣味田径活动在小学中会具有更高的普及性与推广性，主要是因为趣味田径所有活动内容均是为小学生量身定做的，不仅简单易上手，而且十分生动有趣，小学生乐于接受，学校也有条件实施，使得趣味活动的推广与开展便于操作。除此之外，学生不仅可以在体育课堂上开展趣味田径中的活动，也可以在课外开展田径运动，以此增强学生的身体素质，为终身体育打下良好基础。而且从社会与国家发展的长远角度来看，趣味田径有利于增强提高国民素质，对和谐社会的构建具有重要的意义。
三、在小学推广趣味田径运动的实施策略
1.合理使用器材开展趣味田径
趣味田径对于器材的运用相对较为重视，主要是因为器材的运用效果与趣味田径教学的效果具有密不可分的联系，只有合理利用器材进行教学，才能最大限度地激发学生田径活动的兴趣。同时，对于小学生而言，体育器材可以让其感受到田径运动所带来的趣味感与新鲜感，教学质量自然也会随之提高。由此可见，趣味田径器材的运用有较大的讲究，体育教师必须要注重器材的运用与分配，将体育器材与活动内容进行充分结合，并设计出一些具有趣味性的活动或比赛，以最大限度发挥器材的作用与价值，相信在趣味活动的吸引下，学生参与田径活动的兴趣与热情会得到较大幅度的提高。
2.整合有限场地开展趣味田径
小学开展田径教学的场所主要是田径场，但对于部分的面积较小的学校来说具有一定的困难，主要是因为没有田径场所，在此种情况下，我们也可以将篮球场作为田径场所，利用有限的场地开展趣味田径，以满足学生的锻炼需求，并使得田径教学更具有刺激性与趣味性，最终不断提高学生的锻炼效果。当然，在设计教学任务的时候，教师还应考虑到各个方面的问题或环节，一切从学生角度出发、从实际出发，以保证教学目标能圆满完成。 如果学校已经有了独立的田径场，而且田径场的面积较大，教师可以设计丰富的教学活动与教学任务，例如跨栏、短跑、长跑、接力跑等，让学生可以绕着田径场进行赛跑，感受赛跑的快乐。在必要的情况下，教师还可以参与到赛跑当中，给学生加油打气，以此不断提高其锻炼效果。如若学校田径场较小或没有田径场，教师可以根据实际条件设计一些趣味性田径活动，例如跳山羊、原地高抬腿、蛙跳、跳绳等，而且可以在一节课上进行多项活动，以此改变传统运动单调无味的情况，并有效利用各种条件来帮助学生尽快参与到趣味田径活动当中，保证教学任务能达到预期的效果。由此可见，趣味田径无论在哪一所小学均具有较高的可行性，体育教师要可以因地制宜，根据学校场地来设计针对性的活动内容，这样既能增加师生之间的互动，还能提高教学的效率。
3.优化教学模式提高教学质量
在现实的小学体育教学中，部分教师有时疏于了解学生的锻炼感受与精神状态，只要能按时完成教学任务，其它的环节都不过多考虑。时至今日，素质教育已经成为了当前社会发展的主流，学生在课堂教学中的主体地位得到了强化，教师在教学的过程中必须要重点考虑学生的学习感受，并主动以学生为中心开展教学。趣味田径教学真正真到了以学生为主体进行教学，是对传统教学模式的优化与提升，此种教学模式不仅关注学生的运动效果，还关注学生的精神状态与锻炼体验，教学内容丰富有趣，自然能最大限度提高学生运动的体育学习兴趣。除此之外，趣味性教学主要是通过学生喜欢的游戏方式进行田径教学，可以让其对田径项目活动本身产生兴趣，并主动去进行锻炼，并且坚持锻炼，久而久之便养成了良好的运动锻炼习惯，这对于其今后的健康成长与发展具有重要的意义。
例如：体育教师在指导学生学习田径中跑的項目时，不能仅要求学生之间相互进行比赛赛跑，而应当将跑的项目游戏化、趣味化、生活化，让学生感受到赛跑的快乐。首先，教师对学生进行分组，以让学生进行多种形式的跑进行比赛，看看哪一组最快完成赛跑任务。值得注意的是，跑可能存在一定的危险性，教师必须要认真指导学生做好跑前的热身与准备工作，并让其在跑的比赛过程中注意安全。通过跑的竞赛方式进行教学，可以充分激发学生的进取心与求胜欲，让其主动到参与到比赛当中，为了团队的胜利而不断努力。又如，教师在进行跳绳教学的时候，可以先告知学生：“你们接下来会有一个花式跳绳表演，我会邀请其教师和学生来观看，希望你们能拿出最好的水平。”学生立刻进行分组，每组负责不同的跳法，此时，学生们有单人跳、双人跳、花式跳、多人跳等，跳绳形式多样，也会吸引许多学生驻足观看，学生跳绳的欲望与热情得到了极大的满足。由此可见，趣味田径的开展并没有我们想象中的那么难以操作，趣味田径在教学中推广的可行性与操作性相对较强，只要教师肯开动脑筋进行创新，趣味田径运动的效果就能得到良好的发挥。
例如：教师在指导学生进行跳远之前，先组织学生进行简单的伸展运动，使得大小腿的肌肉能得到拉伸，以防止其在跳远过程中发生拉伤肌肉的情况，当然，在进行热身运动的过程中，教师可以让学生进行多种形式的热身活动来增加课堂趣味。在课堂教学开始时，教师先告知学生立定跳远的方式与需要注意的事项，待学生已经基本掌握立定跳远的方式方法后，教师可以让其轮流排队进行跳远练习，而且一位学生进行跳远的时候，其他学生则在一旁给予其掌声与鼓励，使得课堂氛围变得活跃、热闹起来。值得注意的是，在学生进行练习的过程中，教师还应当主动去纠正学生的错误的姿势与动作，让其能尽快掌握正确的跳远方法，以此提升体育教学质量。又如，体育教师在指导学生进行跳高的时候，由于学生的身高、弹跳能力均有所不同，教师应根据学生的实际情况设计高栏高度，从而让所有的学生均能参与到跳高运动当中。由此可见，体育教师应当主动创新、完善教学模式，使得趣味田径运动得到良好的运用与推广，让学生们均能感受到进行田径运动的快乐，最终提高其身体素质。
结语
趣味田径运动对提高小学生锻炼兴趣与锻炼效果具有重要的意义与价值，而且趣味田径运动对于场地、设施等条件要求相对较低，推广可行性较强，各个学校的体育教师完全可以根据实际条件与情况对趣味田径项目的内容进行整合，让小学生在课堂中能充分感受到田径运动的快乐与价值，最终促进其身体素质不断提高，养成终身体育意识，促进其健康成长，少年健，则国康。
【参考文献】
【1】高光跃.趣味田径教学走进中小学体育课堂的构想[J].中华少年，2017（33）：232.
【2】李静，孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程（上），2018（03）：84.
【3】史敏.少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广现状研究[J].课程教育研究，2016（16）：191-192.
【4】郝传旭.趣味田径教学法在小学体育教学中的可行性研究[J].人间，2016（17）：120.
【5】张剑峰.趣味田径在小学体育课中的应用研究[J].科普童话·新课堂：上，2016（03）：21.
【6】常旭，宋鹏威，马蕊，等.“少儿趣味田径”在郑州市中原区小学推广的必要性研究[J].文体用品与科技，2017（17）：54-55.
【7】吴善君.如何把国际少儿趣味田径融入小学体育教学中[J].新课程（上），2017（06）：26-27.
【8】夏炎瑚.趣味田径在小学体育中的有效运用[J].读写算：教育教学研究，2015（20）：223.