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摘要：“家事国事天下事”栏目让学生自己选择要表演的题材，在每个节目结束时，小组成员还会进行自我评价，让学生以自己为主体，进行展现，让自己成为全班的焦点，这激发了学生的积极性，也让学生在课堂上以更大的激情和信心进行学习。
关键词：以生为本；团结协作；创造性；主体性
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-091-1
新接手的班级学生在课堂上总是那么腼腆，问再简单的问题，大家也不约而同地沉默不语，请同学来读书，个个也谦让着。这样的课堂气氛真让我着急。于是，我每天早晨的语文课一开始都给学生3分钟的时间，设立“家事国事天下事”栏目，让学生来评说新闻事件，表演课本剧或者讲故事。
我们课堂上5分钟，虽谈不上“台下十年功”，但也需要团结协作才能成功。具体操作如下：
首先，“领导人物”是这个栏目的“栏主”——胡欣悦，自从三年级设立本栏目以来，胡欣悦同学每天都会根据记录提前告知要讲解的小组进行准备，并且进行督促，有情况及时向老师汇报，每天一个小组，同学们表演完后将结果进行记录，从未倦怠过，同学们都认为有了这样一个管家才把这个栏目办得有声有色，我也为有这样一位负责的“栏主”深感自豪。
其次，成员——班级的每一位学生。他们没有认为老师烦琐，都以极大的热情参与到这项活动中来，每位组员在小组长的领导下都有了当主角的机会。表演前小组成员利用课间、放学时间进行排练。当平时不怎么发言的同学带着不自信和怯意在台上阅读时，当同学们看到老师是那么专注地听、看，班级也总是一片安静，之后，同学们会中肯地给这位同学提出意见和期望，没有嘲讽、没有歧视，每位同学都能从这里找到自信。
最后，是各位家长的支持，当轮到自己孩子进行表演时，家长们也极为关注，有的为孩子提供资料，有的为孩子备台词，为的是自己的孩子在表演之后能得到老师和同学们的认可，锻炼孩子的表达能力。
这项活动的开展，开阔了学生的眼界，锻炼了学生的口语表达能力，促进了学生情意的发展。我也来谈谈自己的一些收获和反思。
一、以生为本的理念
学校教育强调以生为本，把重视学生，理解学生，尊重学生，爱护学生，提升和发展学生的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。
“家事国事天下事”栏目让学生自己选择要表演的题材，在每个节目结束时，小组成员还会进行自我评价。追梦小组的李珂同学学习成绩不太理想，一、二年级常常会遭到学生的嘲讽，没有自信。在设立这样一个栏目后，追梦小组以“尊重他人，以赢得尊重”为主题表演了一次课间小事，李珂同学将自己内心委屈表现得淋漓尽致，以此告诉同学们，每个人都需要别人的理解和尊重。在此之后，以前常欺负她的钟耀写了一篇日记表达对李珂同学的欠意。这个栏目不仅让学生充分表现自我，也是与他人进行交流的平台，充分体现了“以生为本”的教育理念。
二、团结协作理念
一段时间下来，“先锋小组”的金雯汇报说，他们小组的朱磊同学总是不参加活动，而且轮到他准备时，他还嫌烦。我便与朱磊同学进行了交流，原来是朱磊同学不喜欢他们组组长金雯的强势，所以就以不参加表示抗议。于是，找来这个小组的同学，进行了一次谈话，让同学们知道学会表达自己，学会理解他人，学会友好相处，学会合作学习。之后，该小组将老师和同学们的这次谈话设计成了一次短剧，在班级进行了表演，也给全班同学上了一次“团结就是力量”课。学生通过栏目的参与表演，使得自己与小组其他成员之间的默契有了极大的提高，团结协作深入学生内心。
三、创造性理念
传统教育向现代教育的重要转型之一，就是实现由知识性教育向创造力教育转变。孩子只有在他们自己支配和主宰的环境中创造的火苗才能被激发出来，所以，我们要尽量提供给他们看、摸、尝试、学习，及自我表现和动手操作等多种机会。这会大大开启他以前没有尝试过的想法与念头，也是提升孩子创造力的一个关键。
“雪欲飞鹰”小组的洪光平组长每次表演都争取给大家耳目一新的感觉，在倡导“节约用水”这个主题时，他们组的组员摇身一变，成了记者，在班级进行采访，访着访着，就听到：“张老师，您好！请问您对节水有什么看法？”全班学生狡黠地把目光对准了老师，原来是“早有预谋”，我被打了个措手不及。每个小组在表演时都力争推陈出新，创造力在绞尽脑汁中得以体现。
四、主体性理念
主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。
关键词：以生为本；团结协作；创造性；主体性
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-091-1
新接手的班级学生在课堂上总是那么腼腆，问再简单的问题，大家也不约而同地沉默不语，请同学来读书，个个也谦让着。这样的课堂气氛真让我着急。于是，我每天早晨的语文课一开始都给学生3分钟的时间，设立“家事国事天下事”栏目，让学生来评说新闻事件，表演课本剧或者讲故事。
我们课堂上5分钟，虽谈不上“台下十年功”，但也需要团结协作才能成功。具体操作如下：
首先，“领导人物”是这个栏目的“栏主”——胡欣悦，自从三年级设立本栏目以来，胡欣悦同学每天都会根据记录提前告知要讲解的小组进行准备，并且进行督促，有情况及时向老师汇报，每天一个小组，同学们表演完后将结果进行记录，从未倦怠过，同学们都认为有了这样一个管家才把这个栏目办得有声有色，我也为有这样一位负责的“栏主”深感自豪。
其次，成员——班级的每一位学生。他们没有认为老师烦琐，都以极大的热情参与到这项活动中来，每位组员在小组长的领导下都有了当主角的机会。表演前小组成员利用课间、放学时间进行排练。当平时不怎么发言的同学带着不自信和怯意在台上阅读时，当同学们看到老师是那么专注地听、看，班级也总是一片安静，之后，同学们会中肯地给这位同学提出意见和期望，没有嘲讽、没有歧视，每位同学都能从这里找到自信。
最后，是各位家长的支持，当轮到自己孩子进行表演时，家长们也极为关注，有的为孩子提供资料，有的为孩子备台词，为的是自己的孩子在表演之后能得到老师和同学们的认可，锻炼孩子的表达能力。
这项活动的开展，开阔了学生的眼界，锻炼了学生的口语表达能力，促进了学生情意的发展。我也来谈谈自己的一些收获和反思。
一、以生为本的理念
学校教育强调以生为本，把重视学生，理解学生，尊重学生，爱护学生，提升和发展学生的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。
“家事国事天下事”栏目让学生自己选择要表演的题材，在每个节目结束时，小组成员还会进行自我评价。追梦小组的李珂同学学习成绩不太理想，一、二年级常常会遭到学生的嘲讽，没有自信。在设立这样一个栏目后，追梦小组以“尊重他人，以赢得尊重”为主题表演了一次课间小事，李珂同学将自己内心委屈表现得淋漓尽致，以此告诉同学们，每个人都需要别人的理解和尊重。在此之后，以前常欺负她的钟耀写了一篇日记表达对李珂同学的欠意。这个栏目不仅让学生充分表现自我，也是与他人进行交流的平台，充分体现了“以生为本”的教育理念。
二、团结协作理念
一段时间下来，“先锋小组”的金雯汇报说，他们小组的朱磊同学总是不参加活动，而且轮到他准备时，他还嫌烦。我便与朱磊同学进行了交流，原来是朱磊同学不喜欢他们组组长金雯的强势，所以就以不参加表示抗议。于是，找来这个小组的同学，进行了一次谈话，让同学们知道学会表达自己，学会理解他人，学会友好相处，学会合作学习。之后，该小组将老师和同学们的这次谈话设计成了一次短剧，在班级进行了表演，也给全班同学上了一次“团结就是力量”课。学生通过栏目的参与表演，使得自己与小组其他成员之间的默契有了极大的提高，团结协作深入学生内心。
三、创造性理念
传统教育向现代教育的重要转型之一，就是实现由知识性教育向创造力教育转变。孩子只有在他们自己支配和主宰的环境中创造的火苗才能被激发出来，所以，我们要尽量提供给他们看、摸、尝试、学习，及自我表现和动手操作等多种机会。这会大大开启他以前没有尝试过的想法与念头，也是提升孩子创造力的一个关键。
“雪欲飞鹰”小组的洪光平组长每次表演都争取给大家耳目一新的感觉，在倡导“节约用水”这个主题时，他们组的组员摇身一变，成了记者，在班级进行采访，访着访着，就听到：“张老师，您好！请问您对节水有什么看法？”全班学生狡黠地把目光对准了老师，原来是“早有预谋”，我被打了个措手不及。每个小组在表演时都力争推陈出新，创造力在绞尽脑汁中得以体现。
四、主体性理念
主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。