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摘 要：从把工匠精神渗入职业教育，提升教师的职业素养，培养高素质的匠人型教师。
关键词：工匠精神；职业教育；教师
李克强总理在今年政府工作报告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”的提出契合供给侧改革的需要，促使行业生产出更高品质的产品；倡导内心充满定力、凡事精益求精的时代气质。每一种精神的转折或者气质的培养都是艰难的、需要时间的，社会不会一夜之间凭空出现许多“大国工匠”。
各行各业都有自己的工匠，在经济改革中需要培养精益求精的工匠精神。中职教师从事的不是通识教育，而是培养学生生产技能的工作，可谓是精细中之精细，如果想要使学生在走上工作岗位以后，能展现并传承工匠的精神，那么老师本身的教育教学过程中就应该透射出“工匠精神”。教师是教书育人的“工匠”，怎样的精神符合教师的的工作性质呢？一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度就是教师的“工匠精神” 。
我国的教育专家吕型伟有一个教育名言是，“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”通过教师不懈的努力和毕生的精力获得事业的成功，达到科学和艺术的高峰。
我校教师以“工匠精神”为主线提升教学素养：
1 名师带徒，夯实基础
随着我系机修专业招收学生的增加以及专业设置的调整，系里面加大了高校毕业生的引进力度，师资力量得到了极大地补充。大批的优秀高校毕业生走上了教师岗位，他们综合素质高、上手快、可塑性强。他们的到来缓解了机修钳工专业教师紧缺的矛盾；另一方面也使本专业教师人才队伍学历和专业结构得到优化，整体素质大幅提升，为专业教师师资队伍快速发展奠定了坚实的人才基础。但同时也存在一定问题，因为新老师成长需要一定周期，短时间内大批缺乏教学经验新老师的引入，势必会对教学效果带来一定的不确定性。所以，需要行之有效的措施，帮助新老师传授经验实现快速成长，成为独当一面的人才。教育经验作为个人经验非常珍贵，它会随着教师的离职而消失。因此，教育的发展必须重视教育经验传承。教育经验传承要靠“传、帮、带”，要落实到师徒制。教师在长期的教育教学过程中不断积累形成教育经验，是每位教师的心血凝练，甚至，在这个过程中教师或学生还做出了一些牺牲，付出的代价是不能用金钱衡量的，因而更显珍贵。优秀的教育经验是有深度的、有对象性的。培育教育经验是尊重教育经验的第一步。教师应该以育人为目标，坚守育人为本的职业精神。尊重教育经验还应该体现在教育实习时间的延长，通过长期的教学实践形成教育经验，让准教师在上岗前积累独当一面的经验，使其能够体会到教育的核心，能独立胜任教育工作。而“工匠精神”里师傅带徒弟的方法就非常适合采用，系里面安排老教师手把手传授新教师教学经验。
老教师指导新教师的内容有：（1）要提高备课能力。精心备课需要教师花费大量时间和精力。备课要做到匹配教材、针对学生和合理运用教法。（2）要提高上课能力。一个教师教学能力的高低主要体现在课堂，知道如何选择和组合最适合自己和学生的教学方法。教师怎样引导式的“教”使学生主动性的“学”才是一堂课的“亮点”。这样学生才成为课堂教学的“主角”。这就要求教师必须学会应人、应科、应时选择好教学方法。（3）老教师要对新教师进行评课。对于授课教师在讲课中出现的问题进行评议，交流自己的教学经验。
2 企业挂职，凝练提高
工匠精神的内涵之一是推陈出新，技术技能的发展靠其推动，它也是社会文明进步的重要动力。对于技工教育来说，要注重与时俱进的专业设置和教学内容的推陈出新，这样才能培养出适合行业企业发展需求的人才。一是专业设置上要紧跟企业发展、技术进步的步伐，积极开发新的专业或专业实训模块，要能体现时代特色。今年，为了适应国家产业结构调整和技术进步的需求，我院新增了液压与气动系统安装与维护、机械装配技术、机械设备安装与维护等实训教学模块，使学生能够在专业教学中，尽快掌握设备安装调试技术的发展现状和未来趋势；二是要不断更新、充实和完善教学内容。为了展现设备装调专业的创新发展，开阔学生视野，增强学生的科技创新意识，激发学生专业的学习热情和进取心。我专业及时引入企业新型设备，专业组老师积极进入企业挂职锻炼，回校后参与课程改革，根据自己完整的现场工作经验，设计出能模拟企业生产现场的典型工作任务，编制应时制宜的教材。这些课程的设计，使学生在学校学习的过程中了解企业工作的内容，使学生具备企业需要的能力，学习到行业里的最新技术。
在中职教学当中更应该重视实践性和实用性。老师必须清楚行业企业发展新动向，新技术，新需求。为了提升“实用性教研”的能力，我们必须在学生的日常管理上做到细致和高要求，帮助他們养成正确的行为习惯和社会价值观，当他们踏入社会走上工作岗位时，能适应工作生活环境，能与企业需求相契合。“精益求精”也是工匠精神的另一体现，“教书”与“育人”不能分而求之，教师不仅仅在专业技能上精益求精追求卓越，在学生管理上也应该贯穿“工匠精神”，带入企业文化。企业文化是指企业在长期的生产经营管理实践中形成的具有本企业特色并为全企业所认同和遵循的价值理念、共同信念、经营思想、道德准则与行为规范的总和。显然，以“工匠精神”为核心的工匠文化是企业文化建设必不可少的组成部分。正如《周易》所言：“观乎人文以化成天下”。文化价值来自于“人化”的过程，同时又必须回归于“化人”的过程。无疑，“工匠精神”中蕴含的巨大力量，也需要通过融入企业文化建设而得到发扬光大。
3 参加技能比赛，弘扬工匠精神
通过每年定期组织专业的教师技能竞赛，倡导技能的学习氛围，达到以赛促学、以赛促教的目的。学院把技能大赛制度化纳入教学活动，每年利用半年的时间组织机修钳工、液气压设备装配调试等的技能大赛，企业、学生、教师共同参与，营造了校企同台、师生同台竞技的氛围，教师过硬的专业技能显露无疑，同时激发了学生学习技能、以及实践的主动性，全校范围的弘扬好学上进、精益求精的工匠精神。
4 外出培训，开拓视野
“独学而无友，孤陋而寡闻”。在当前社会快速发展下，拥有专业技能和高素质的高级技工越发成为社会的重要需求。教师掌握自己专业知识的同时，还要放眼世界，顺应时代发展的需要。教师除了去企业挂职外，还要定期参加外出培训，与区外不同学校专业的老师互相交流经验 ，打破区域性，冲出自身发展的瓶颈，开拓视野，资源互补，提升发展空间。这也体现了“工匠精神”的求实创新精神。
参考文献：
[1]况蕾.教师的职业素养透析，工作单位：南昌工程学院外语系职业素养论文.
[2]徐耀强.论“工匠精神”.2017（05）.
[3]周静.浅谈如何提升教师的专业素养.
[4]杨颖.浅论工学结合模式下中职生工匠精神的培养.教育界：综合教育研究，2017.
关键词：工匠精神；职业教育；教师
李克强总理在今年政府工作报告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”的提出契合供给侧改革的需要，促使行业生产出更高品质的产品；倡导内心充满定力、凡事精益求精的时代气质。每一种精神的转折或者气质的培养都是艰难的、需要时间的，社会不会一夜之间凭空出现许多“大国工匠”。
各行各业都有自己的工匠，在经济改革中需要培养精益求精的工匠精神。中职教师从事的不是通识教育，而是培养学生生产技能的工作，可谓是精细中之精细，如果想要使学生在走上工作岗位以后，能展现并传承工匠的精神，那么老师本身的教育教学过程中就应该透射出“工匠精神”。教师是教书育人的“工匠”，怎样的精神符合教师的的工作性质呢？一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度就是教师的“工匠精神” 。
我国的教育专家吕型伟有一个教育名言是，“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”通过教师不懈的努力和毕生的精力获得事业的成功，达到科学和艺术的高峰。
我校教师以“工匠精神”为主线提升教学素养：
1 名师带徒，夯实基础
随着我系机修专业招收学生的增加以及专业设置的调整，系里面加大了高校毕业生的引进力度，师资力量得到了极大地补充。大批的优秀高校毕业生走上了教师岗位，他们综合素质高、上手快、可塑性强。他们的到来缓解了机修钳工专业教师紧缺的矛盾；另一方面也使本专业教师人才队伍学历和专业结构得到优化，整体素质大幅提升，为专业教师师资队伍快速发展奠定了坚实的人才基础。但同时也存在一定问题，因为新老师成长需要一定周期，短时间内大批缺乏教学经验新老师的引入，势必会对教学效果带来一定的不确定性。所以，需要行之有效的措施，帮助新老师传授经验实现快速成长，成为独当一面的人才。教育经验作为个人经验非常珍贵，它会随着教师的离职而消失。因此，教育的发展必须重视教育经验传承。教育经验传承要靠“传、帮、带”，要落实到师徒制。教师在长期的教育教学过程中不断积累形成教育经验，是每位教师的心血凝练，甚至，在这个过程中教师或学生还做出了一些牺牲，付出的代价是不能用金钱衡量的，因而更显珍贵。优秀的教育经验是有深度的、有对象性的。培育教育经验是尊重教育经验的第一步。教师应该以育人为目标，坚守育人为本的职业精神。尊重教育经验还应该体现在教育实习时间的延长，通过长期的教学实践形成教育经验，让准教师在上岗前积累独当一面的经验，使其能够体会到教育的核心，能独立胜任教育工作。而“工匠精神”里师傅带徒弟的方法就非常适合采用，系里面安排老教师手把手传授新教师教学经验。
老教师指导新教师的内容有：（1）要提高备课能力。精心备课需要教师花费大量时间和精力。备课要做到匹配教材、针对学生和合理运用教法。（2）要提高上课能力。一个教师教学能力的高低主要体现在课堂，知道如何选择和组合最适合自己和学生的教学方法。教师怎样引导式的“教”使学生主动性的“学”才是一堂课的“亮点”。这样学生才成为课堂教学的“主角”。这就要求教师必须学会应人、应科、应时选择好教学方法。（3）老教师要对新教师进行评课。对于授课教师在讲课中出现的问题进行评议，交流自己的教学经验。
2 企业挂职，凝练提高
工匠精神的内涵之一是推陈出新，技术技能的发展靠其推动，它也是社会文明进步的重要动力。对于技工教育来说，要注重与时俱进的专业设置和教学内容的推陈出新，这样才能培养出适合行业企业发展需求的人才。一是专业设置上要紧跟企业发展、技术进步的步伐，积极开发新的专业或专业实训模块，要能体现时代特色。今年，为了适应国家产业结构调整和技术进步的需求，我院新增了液压与气动系统安装与维护、机械装配技术、机械设备安装与维护等实训教学模块，使学生能够在专业教学中，尽快掌握设备安装调试技术的发展现状和未来趋势；二是要不断更新、充实和完善教学内容。为了展现设备装调专业的创新发展，开阔学生视野，增强学生的科技创新意识，激发学生专业的学习热情和进取心。我专业及时引入企业新型设备，专业组老师积极进入企业挂职锻炼，回校后参与课程改革，根据自己完整的现场工作经验，设计出能模拟企业生产现场的典型工作任务，编制应时制宜的教材。这些课程的设计，使学生在学校学习的过程中了解企业工作的内容，使学生具备企业需要的能力，学习到行业里的最新技术。
在中职教学当中更应该重视实践性和实用性。老师必须清楚行业企业发展新动向，新技术，新需求。为了提升“实用性教研”的能力，我们必须在学生的日常管理上做到细致和高要求，帮助他們养成正确的行为习惯和社会价值观，当他们踏入社会走上工作岗位时，能适应工作生活环境，能与企业需求相契合。“精益求精”也是工匠精神的另一体现，“教书”与“育人”不能分而求之，教师不仅仅在专业技能上精益求精追求卓越，在学生管理上也应该贯穿“工匠精神”，带入企业文化。企业文化是指企业在长期的生产经营管理实践中形成的具有本企业特色并为全企业所认同和遵循的价值理念、共同信念、经营思想、道德准则与行为规范的总和。显然，以“工匠精神”为核心的工匠文化是企业文化建设必不可少的组成部分。正如《周易》所言：“观乎人文以化成天下”。文化价值来自于“人化”的过程，同时又必须回归于“化人”的过程。无疑，“工匠精神”中蕴含的巨大力量，也需要通过融入企业文化建设而得到发扬光大。
3 参加技能比赛，弘扬工匠精神
通过每年定期组织专业的教师技能竞赛，倡导技能的学习氛围，达到以赛促学、以赛促教的目的。学院把技能大赛制度化纳入教学活动，每年利用半年的时间组织机修钳工、液气压设备装配调试等的技能大赛，企业、学生、教师共同参与，营造了校企同台、师生同台竞技的氛围，教师过硬的专业技能显露无疑，同时激发了学生学习技能、以及实践的主动性，全校范围的弘扬好学上进、精益求精的工匠精神。
4 外出培训，开拓视野
“独学而无友，孤陋而寡闻”。在当前社会快速发展下，拥有专业技能和高素质的高级技工越发成为社会的重要需求。教师掌握自己专业知识的同时，还要放眼世界，顺应时代发展的需要。教师除了去企业挂职外，还要定期参加外出培训，与区外不同学校专业的老师互相交流经验 ，打破区域性，冲出自身发展的瓶颈，开拓视野，资源互补，提升发展空间。这也体现了“工匠精神”的求实创新精神。
参考文献：
[1]况蕾.教师的职业素养透析，工作单位：南昌工程学院外语系职业素养论文.
[2]徐耀强.论“工匠精神”.2017（05）.
[3]周静.浅谈如何提升教师的专业素养.
[4]杨颖.浅论工学结合模式下中职生工匠精神的培养.教育界：综合教育研究，2017.