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摘要：在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的今天，我们偏远省份小学体育教师一定要克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好、上好每一堂体育课，实现体育课堂教学的高效性。
关键词：体育教学；兴趣；效率
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0055-01
小学生活泼好动，体育课理应成为他们的最爱，但实际教学中发现情况并非如此，取而代之出现的是上体育课有的躲在教室做作业，有的在操场边上戏耍玩笑，有的干脆开溜。究其原因，教学方法单一，枯燥，或者体育老师消极懈怠，“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊式教学成为罪魁祸首。要改变如此局面，必改革教学方法，使学生快乐学习。
一、用生动活泼，有磁力的语言激发学生的学习兴趣
学生参加体育运动的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否使其产生跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。如：在教“立正”这个单调的动作时，在学生初步掌握动作要领后，如果反复进行口令或演练的话，学生对于乏味的指令容易产生疲劳和厌学情绪，会导致越练越不整齐，越学越出错，从而达不到教学要求。于是，我将这一巩固环节设计成一个“捉不会立正的人”的游戏，让学生在游戏中认清动作的规范性，同时也不甘被捉住，于是便会认认真真地做“会立正的人”。教师再及时进行鼓励和纠正，如：“某某的立正姿势真好！”“瞧，某某多精神！”“小肚子再收一点儿就更好了！”“大家的姿势真像解放军叔叔那样英武挺拔！”……这样，学生在有趣的游戏练习中，积极主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。
二、运用新颖独特，具有创造力的教学方法，提高学习兴趣
孔子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢？就更谈不上全面提高学生的身体素质了。他们需要新颖、独特有活力的教学方式。如：在上“障碍接力赛跑”时，我创设了这样一个意境：用废弃的渔网、框架、棕垫等设置的“敌人封锁线”，用玉米棒子作为接力棒，并加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中，同学们穿越障碍有一种身临敌境的感觉，他们情绪高涨，动作认真，一旁观看的同学也情绪激动，加油声一浪高过一浪，直到下课，师生的余兴仍然未消。
三、利用多媒体激发学生的学习兴趣
体育教学由于受体育场地和器材等因素的影响，老师需要在教学设计和教学效果上考虑的因素就会更多。多媒体的应用能在很大程度上降低学习的难度，提高学生的学习情趣。体育教学大多数是在室外上，要靠学生的肢体运动来完成，所以老师在上课时比其它课难度较多。在传统的体育课教学中，动作的重点、难点都是由教师反复示范，着重指出，如遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解的动作细节，教师在一堂体育课中要重复多次，甚至还起不到好的效果。例如：我在教低年级广播操教学中发现，低年级学生因为年龄较小注意力又容易分散，学习时教师的讲解掌握的不是很好，对动作的了解大多依赖于老师的肢体示范和模仿，一旦动作迅速连贯，他们就不容易看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了动作连贯的特点，学生又易厌倦学习，感到疲劳。应用多媒体教学进行授课就会避免上述问题的存在。在授课直接通过多媒体展示给学生看，学生便一目了然。学会了的同学可以进行练习，不会的同学再使用控制按钮反复播放。动作的讲解示范，这样教学的重点难点的体现也十分明显。用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，同时运用合理的教法演示，形象地解决教材中的重点和难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握技术动作。多媒体教学在体育课中的适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
四、发挥学生的主体作用，使学生快乐学习，健康发展
《体育与健康课程标准》提出了新的教学目标；一切活动皆从学生出发，一切教学活动都要以学生为主体，让学生进行自主设计、自我调控、自我检测以及自我评价。在活动中培养健康的情趣；在学习活动中学习锻炼，使学生在自主学习中培养独立思考能力；锻炼坚强的意志，在合作中提高学生的语言交流能力，促进学生个人性格和气质的发展。例如在一节以跳短绳为主要内容的体育课上，笔者根据教材的教学特点，要充分考虑到学生的主动性、创造性等，对学生进行分组教学，让他们自主去练习；学生们通过协同、促进自发、自主学习，培养学生的参与、合作、创造、竞争、心理、个性等体育综合素质。在小学体育教学中，教师要注重以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用，使学生身心都能得到快乐、健康发展。教会学生学习，是现在社会发展的需要，也是学生终生发展之需。在教学练习中增大难度、强度，使他们的意志品质在运动中得到磨炼，增强体质，养成良好的习惯，学会自我保护。通过做游戏、创设情境、竞赛等方式培养学生对活动的持久兴趣。在小学体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排健身操等方式。都能培养学生的创造性和想象力。如长跑教学时，除了教会学生跑的技术要领，还要教给学生如何控制 速度，如何缓解跑步过程中身体的不适反应等，使学生不仅锻炼身体，还学体育知识。培养学生的团结合作精神，对于学生全面素质的提高，具有十分重要的意义。由于学生之间各方面都存在差异，如果使学生都得到发展，教师就要实施差异性教学，对不同层次的学生提出不同要求，使他们都有所提高。
为了促进体育教学的发展，改变体育教学因设施不足而导致的单调、学生不感兴趣的状况，体育教师要不断提高自身的学习态度和体育课程的开发能力，精心设计体育教学的教学策略和组织形式，以重组课程的传递方式，使之适应体育教学的更新和时代变化。
参考文献：
[1]运用现代教育技术手段优化体育课教学[OL].2011
[2]王欣.浅谈现代教学手段在体育教学中的运用[N].成都电子机械高等专科学校学报，2007
[3]贺丽琼.多媒体教学体育课堂的点金石[C].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷），2010
关键词：体育教学；兴趣；效率
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0055-01
小学生活泼好动，体育课理应成为他们的最爱，但实际教学中发现情况并非如此，取而代之出现的是上体育课有的躲在教室做作业，有的在操场边上戏耍玩笑，有的干脆开溜。究其原因，教学方法单一，枯燥，或者体育老师消极懈怠，“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊式教学成为罪魁祸首。要改变如此局面，必改革教学方法，使学生快乐学习。
一、用生动活泼，有磁力的语言激发学生的学习兴趣
学生参加体育运动的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否使其产生跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。如：在教“立正”这个单调的动作时，在学生初步掌握动作要领后，如果反复进行口令或演练的话，学生对于乏味的指令容易产生疲劳和厌学情绪，会导致越练越不整齐，越学越出错，从而达不到教学要求。于是，我将这一巩固环节设计成一个“捉不会立正的人”的游戏，让学生在游戏中认清动作的规范性，同时也不甘被捉住，于是便会认认真真地做“会立正的人”。教师再及时进行鼓励和纠正，如：“某某的立正姿势真好！”“瞧，某某多精神！”“小肚子再收一点儿就更好了！”“大家的姿势真像解放军叔叔那样英武挺拔！”……这样，学生在有趣的游戏练习中，积极主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。
二、运用新颖独特，具有创造力的教学方法，提高学习兴趣
孔子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢？就更谈不上全面提高学生的身体素质了。他们需要新颖、独特有活力的教学方式。如：在上“障碍接力赛跑”时，我创设了这样一个意境：用废弃的渔网、框架、棕垫等设置的“敌人封锁线”，用玉米棒子作为接力棒，并加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中，同学们穿越障碍有一种身临敌境的感觉，他们情绪高涨，动作认真，一旁观看的同学也情绪激动，加油声一浪高过一浪，直到下课，师生的余兴仍然未消。
三、利用多媒体激发学生的学习兴趣
体育教学由于受体育场地和器材等因素的影响，老师需要在教学设计和教学效果上考虑的因素就会更多。多媒体的应用能在很大程度上降低学习的难度，提高学生的学习情趣。体育教学大多数是在室外上，要靠学生的肢体运动来完成，所以老师在上课时比其它课难度较多。在传统的体育课教学中，动作的重点、难点都是由教师反复示范，着重指出，如遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解的动作细节，教师在一堂体育课中要重复多次，甚至还起不到好的效果。例如：我在教低年级广播操教学中发现，低年级学生因为年龄较小注意力又容易分散，学习时教师的讲解掌握的不是很好，对动作的了解大多依赖于老师的肢体示范和模仿，一旦动作迅速连贯，他们就不容易看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了动作连贯的特点，学生又易厌倦学习，感到疲劳。应用多媒体教学进行授课就会避免上述问题的存在。在授课直接通过多媒体展示给学生看，学生便一目了然。学会了的同学可以进行练习，不会的同学再使用控制按钮反复播放。动作的讲解示范，这样教学的重点难点的体现也十分明显。用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，同时运用合理的教法演示，形象地解决教材中的重点和难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握技术动作。多媒体教学在体育课中的适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
四、发挥学生的主体作用，使学生快乐学习，健康发展
《体育与健康课程标准》提出了新的教学目标；一切活动皆从学生出发，一切教学活动都要以学生为主体，让学生进行自主设计、自我调控、自我检测以及自我评价。在活动中培养健康的情趣；在学习活动中学习锻炼，使学生在自主学习中培养独立思考能力；锻炼坚强的意志，在合作中提高学生的语言交流能力，促进学生个人性格和气质的发展。例如在一节以跳短绳为主要内容的体育课上，笔者根据教材的教学特点，要充分考虑到学生的主动性、创造性等，对学生进行分组教学，让他们自主去练习；学生们通过协同、促进自发、自主学习，培养学生的参与、合作、创造、竞争、心理、个性等体育综合素质。在小学体育教学中，教师要注重以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用，使学生身心都能得到快乐、健康发展。教会学生学习，是现在社会发展的需要，也是学生终生发展之需。在教学练习中增大难度、强度，使他们的意志品质在运动中得到磨炼，增强体质，养成良好的习惯，学会自我保护。通过做游戏、创设情境、竞赛等方式培养学生对活动的持久兴趣。在小学体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排健身操等方式。都能培养学生的创造性和想象力。如长跑教学时，除了教会学生跑的技术要领，还要教给学生如何控制 速度，如何缓解跑步过程中身体的不适反应等，使学生不仅锻炼身体，还学体育知识。培养学生的团结合作精神，对于学生全面素质的提高，具有十分重要的意义。由于学生之间各方面都存在差异，如果使学生都得到发展，教师就要实施差异性教学，对不同层次的学生提出不同要求，使他们都有所提高。
为了促进体育教学的发展，改变体育教学因设施不足而导致的单调、学生不感兴趣的状况，体育教师要不断提高自身的学习态度和体育课程的开发能力，精心设计体育教学的教学策略和组织形式，以重组课程的传递方式，使之适应体育教学的更新和时代变化。
参考文献：
[1]运用现代教育技术手段优化体育课教学[OL].2011
[2]王欣.浅谈现代教学手段在体育教学中的运用[N].成都电子机械高等专科学校学报，2007
[3]贺丽琼.多媒体教学体育课堂的点金石[C].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷），2010