【摘 要】
：
本文通过对件津英渤五年级第一学期Module4Unit2Butterflies进行教材分析与教学设计的研讨，探究了小学英语教学中语篇教学与教材内容的关系，提出创编适合教学实际的语篇源于教
论文部分内容阅读
本文通过对件津英渤五年级第一学期Module4Unit2Butterflies进行教材分析与教学设计的研讨，探究了小学英语教学中语篇教学与教材内容的关系，提出创编适合教学实际的语篇源于教师对教材的深刻理解，即教师需要从感性认识趋向理性分析。本文还指出，基于教材的语篇教学需要从词句教学趋向整体教学，通过语篇的整体推进激发学生的学习兴趣，提高学生学习的有效性。
其他文献
科学探究在初中物理课程标准中既是重要的学习内容，也是重要的科学方法，将科学探究列入内容标准，宗旨是将学习的重心从过分强调知识传承和积累向知识的探究过程转化；从学生被动地接受知识向主动地获取知识转化，培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神.因此，注重学生科学探究能力的培养是十分重要.本人在平时教学中的几点做法提高了学生的科学探究能力，取得了较好的教学效果. 1把科学探究贯穿
近几年高考理综部分必有对运动学规律灵活运用的题型，试题常考常新，又基于课本高于课本.学生们遇到的困惑往往是不能灵活运用相应的运动学公式，甚至对部分导出公式不知所措.笔者在复习过程中尝试在图象中将所有的运用学公式全部展现，并借助数学工具呈现由基本规律得出导出公式的推证过程，帮助学生更好地理解掌握匀变速直线运动的规律，迅捷构建清晰的解题思路. 以初速不为零的匀加速直线运动为例： 以t为自变量，vt
本文介绍了笔者在一次“国培”课中如何“以体贴的方式讲道理”,并在课例反思中揭示“以体贴的方式讲道理”所蕴涵的平等思想、服务意识、因材施教和融理于情四大理念,以及它
有效的物理教学离不开课程资源的支撑.物理课程资源的丰富程度和适用程度，对物理教学目标的实现具有十分重要的作用.随着基础教育物理课程改革的持续深入推进，物理课程资源开发与利用的重要性日益凸显出来.初高中“物理课程标准”在其实施建议部分，将课程资源的概念推广到“包括教科书、教师和学生用书、视听光盘、实验室、展览馆……互联网、电视节目等等”能够用于实现教学目标的各种条件.并对课程资源的利用与开发提出了明
本文分析了对话教学的课堂实例，探讨了设计语言支架时容易出现的问题，提出教师在设计语言支架时，在内容选择上要兼顾教学的重点和难点，在构建语言支架的过程要在整合文本内容的基
天体问题主要涉及万有引力定律及其应用、匀速圆周运动及其规律、牛顿第二定律及其应用等高中物理的重点内容.由于近些年来航空航天发展迅速，所以从近三年的高考情况来看，天体问题一是年年必考，二是所占分值有逐年上升的趋势，考生不可不对其引起高度重视.高考中的天体问题，有时求两个天体之间的距离，有时求天体的质量或密度，有时求人造卫星的速度、加速度，有时求天体的自转周期，有时求天体的公转周期，有时求解物体在某些
亲爱的同学们,生机勃勃的春天过去了,万木葱茏的夏天到来了。绿草如茵、荷花绽放、蝉声阵阵、蝶舞蜂喧,漂亮的连衣裙、美丽的遮阳伞……多么美好的夏天啊!拿起笔写一写吧,让
纵观当今初中科学的课堂教学，发现我们一线教师不知如何取舍教材，其结果使教学呈现点滴化，知识内容缺乏有机关联，给观课人一种散乱的感觉.造成这一现状的原因是多方面的，而缺乏对文本的研究和加工能力是一个重要原因.笔者在县中高级教师的《空气的存在》展示课听课后，整合建构主义教育思想进行分析，运用建构主义理论的核心观点解读科学文本，收获颇丰. 1建构主义理论的核心观点 皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在
1 引言 在人教版物理选修3-1教材中只介绍了条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管等周围的磁场和匀强磁场.但在2012年的江苏省物理高考题中出现了一种新型磁场——辐向分布的磁场.考生一时难以适应，感觉较难，解题正确率很低.辐向磁场虽然在较早前使用的教材《电流表的工作原理》一课中有所涉及，但这种辐向分布的磁场却往往容易被教师和学生忽略.本文将讨论辐向磁场的磁感线分布特点及辐向磁场的应
在物理课堂教学中，只要稍加留意就不难发现，很多教师为了激发学生的学习兴趣，绞尽脑汁，创设了许多“色彩斑斓”、“声情并茂”的教学情境与过程，这些一厢情愿的教学设计通常不能达到预期的效果，反而干扰了正常的教学过程.而问题往往在于这些设计学生是否想要.学生真正想要的才是他们最乐于接受的，只有立足学生的“想要”，创设的情境才是有效的，才能真正为课堂服务，促进教学发展.现以初中物理《电阻》一节课的课堂教学为