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摘要：小学阶段的学生对于事物和知识的认知是全新的，因此在小学教育上，为了丰富学生的知识层面仅仅依靠语数外为主的文化课是远远不够的，还要依靠其他的学科，其中科学这门学科就属于一门拓展性的学科，在科学学科中一定要引入科学实验，从而培养小学生德、智、体、美、劳同时发展。为了增强小学科学实验教学的趣味性和科学性，自制教具就是非常重要的教学工具了。
关键词：自制教具;小学科学;科学实验教学
科学在小学教育中是一门重要的学科，在当今教育行业中，非常重视小学科学教学，之所以引进科学是为了启发小学生对新世界的探索，因此科学这门学科在所有学科里的地位愈发升高。而科学与实验是相关联的，为了保证科学实验教学更有效，为了保证科学实验结果更准确，教师需要重视自制教具的合理使用，从而使科学实验安全顺利开展。
一、自制教具在小学科学实验教学中的作用
（一）有利于突破科学教学的难点
科学的内容比较抽象，相比较难理解，因此小学科学成为当今小学教学中的难点。因此采用自制教具来进行辅助教学可以很好地突破这些难点，将科学上的难点生动地给学生呈现了出来。而且自制教具的材料都是来源于生活，制作起来也很简单。
（二）有利于提高科学实验的有效性
传统教具已经不能满足，当今社会对小学生创新学习的要求了。新课程改革要求小学科学在教学内容上进行改革，对内容作出相应的调整。因此传统的教具已经不能发挥出很好的教学作用。而结合教学内容并自制教具，有助于提高教学的有效性，满足了小学生对教学的要求。而且自制教具在实验课堂中，使用起来也会更加的得心应手。
（三）有利于实现科学实验教学形式的多样化
自制教具使用材料往往与制定材料不同，所以很好地改变了科学实验教学内容和形式。而且教具的制作是需要师生一起努力动手制作的，因此采用自制教具不仅可以给学生带来多元化的学习，还能促进师生之间的感情。
（四）有助于激发小学生学习科学的兴趣
小学阶段的学生对世界的认知较浅，理解能力较差，如果在科学教学过程中将知识以理论形式传授给小学生，小学生理解起来会很困难，导致科学变得无趣。而兴趣是认知世界的动力，因此采用了自制的教具，再进行科学实验教学，会使抽象的科学知识变得更直观，能让小学生快速地了解科学知识。有利于激发学生自主探究和制作的兴趣，提高学生的学习兴趣。
二、自制教具在小学科学实验教学中的应用
（一）通过自制教具创建情境
教师在组织科学实验时，可以利用自制教具，创作实验情境，让学生对科学实验产生强烈的兴趣，丰富活跃课堂氛围。
例如，新粤教版三年级科学“土壤的组成”一课时，教师可以带领学生到校园或者是校外去，以小组为单位去采集“沙质土、壤土、黏质土”三种不同的土壤，在收集过程中学生通过摸、闻、看等多种感官认识了土壤，在实验中体验到了合作的快乐。
（二）通过自制教具克服教学难点
小学生的思维能力处于发展阶段，其理解能力有限，对于抽象的科学知识来说只有通过自制教具的方式进行简化，降低了教学难度，便于学生理解。
例如，新粤教版三年级科学“简易肺活量计”一课时，教师与学生在制作这个仪器所用到的可以准备带盖的透明塑料桶、60-80厘米的乳胶管、玻璃管、废旧的油漆盒、尺子、记号笔、酒精灯、剪刀等，在制作过程中教师将科学知识融入进去，通过动手实践讲解教学难点。
（三）通过自制教具培养学生的创造力
教师在使用自制教具进行科学实验时要培养学生的创造力，根据实验主题合理利用生活素材进行创新，并鼓励学生自主参与到实验器材的创建活动中。
例如，新粤教版三年级科学“百变的土壤”一课时，教师要准备三种不同的土壤、水、塑料盘、烧杯来实验可以进行捏泥碗的实验，最后得出黏质土最适合。学生可以利用黏质土发挥想象力去捏造自己喜欢的造型，去启发学生的创造力。
（四）通过自制教具提高教学质量
在许多小学里，学校会为科学实验配置更精致、更科学的实验仪器，但是并不是所有实验都可以用到的。无法用到实验器材的实验都可以用自制教具进行实验，制作还很简单，教学效果也明显。
例如，新粤教版三年级科学“果实和种子”一课时，教师可以将学生分为三个大组，一个组准备桃子、一个组准备苹果、另一个准备刨橙子，用小刀将水果切开，在切开之后观察水果的果皮和种子，并做好记录，与同学和教师一起分享实验结果。
结束语
综上所述，在小学加入科学教学的目的是为了引发小学生探索新世界，而在科学实验中是比较依赖自制教具的，自制教具在科学实验中发挥着非常重要的辅助作用，自制教具可以创造真实有效的学习环境，可以攻克科学教学难点，提升课堂教学质量，在实验中啟发学生的大脑，增强小学生学习自然科学的兴趣，促进学生全身心更好地发展。
参考文献：
[1]周洁.自制教具在小学科学实验教学中的运用分析[J].文理导航，2020，000（006）：P.98-98.
[2]王燕.自制教具在小学科学实验教学中的作用分析[J].小学生：多元智能大王，2019（6）：23-23.
[3]张忠华.自制教具在小学科学实验教学中的运用[J].科普童话，2019，000（013）：P.23-23.
福建漳州长泰县岩溪中心小学 福建省漳州市 363902
关键词：自制教具;小学科学;科学实验教学
科学在小学教育中是一门重要的学科，在当今教育行业中，非常重视小学科学教学，之所以引进科学是为了启发小学生对新世界的探索，因此科学这门学科在所有学科里的地位愈发升高。而科学与实验是相关联的，为了保证科学实验教学更有效，为了保证科学实验结果更准确，教师需要重视自制教具的合理使用，从而使科学实验安全顺利开展。
一、自制教具在小学科学实验教学中的作用
（一）有利于突破科学教学的难点
科学的内容比较抽象，相比较难理解，因此小学科学成为当今小学教学中的难点。因此采用自制教具来进行辅助教学可以很好地突破这些难点，将科学上的难点生动地给学生呈现了出来。而且自制教具的材料都是来源于生活，制作起来也很简单。
（二）有利于提高科学实验的有效性
传统教具已经不能满足，当今社会对小学生创新学习的要求了。新课程改革要求小学科学在教学内容上进行改革，对内容作出相应的调整。因此传统的教具已经不能发挥出很好的教学作用。而结合教学内容并自制教具，有助于提高教学的有效性，满足了小学生对教学的要求。而且自制教具在实验课堂中，使用起来也会更加的得心应手。
（三）有利于实现科学实验教学形式的多样化
自制教具使用材料往往与制定材料不同，所以很好地改变了科学实验教学内容和形式。而且教具的制作是需要师生一起努力动手制作的，因此采用自制教具不仅可以给学生带来多元化的学习，还能促进师生之间的感情。
（四）有助于激发小学生学习科学的兴趣
小学阶段的学生对世界的认知较浅，理解能力较差，如果在科学教学过程中将知识以理论形式传授给小学生，小学生理解起来会很困难，导致科学变得无趣。而兴趣是认知世界的动力，因此采用了自制的教具，再进行科学实验教学，会使抽象的科学知识变得更直观，能让小学生快速地了解科学知识。有利于激发学生自主探究和制作的兴趣，提高学生的学习兴趣。
二、自制教具在小学科学实验教学中的应用
（一）通过自制教具创建情境
教师在组织科学实验时，可以利用自制教具，创作实验情境，让学生对科学实验产生强烈的兴趣，丰富活跃课堂氛围。
例如，新粤教版三年级科学“土壤的组成”一课时，教师可以带领学生到校园或者是校外去，以小组为单位去采集“沙质土、壤土、黏质土”三种不同的土壤，在收集过程中学生通过摸、闻、看等多种感官认识了土壤，在实验中体验到了合作的快乐。
（二）通过自制教具克服教学难点
小学生的思维能力处于发展阶段，其理解能力有限，对于抽象的科学知识来说只有通过自制教具的方式进行简化，降低了教学难度，便于学生理解。
例如，新粤教版三年级科学“简易肺活量计”一课时，教师与学生在制作这个仪器所用到的可以准备带盖的透明塑料桶、60-80厘米的乳胶管、玻璃管、废旧的油漆盒、尺子、记号笔、酒精灯、剪刀等，在制作过程中教师将科学知识融入进去，通过动手实践讲解教学难点。
（三）通过自制教具培养学生的创造力
教师在使用自制教具进行科学实验时要培养学生的创造力，根据实验主题合理利用生活素材进行创新，并鼓励学生自主参与到实验器材的创建活动中。
例如，新粤教版三年级科学“百变的土壤”一课时，教师要准备三种不同的土壤、水、塑料盘、烧杯来实验可以进行捏泥碗的实验，最后得出黏质土最适合。学生可以利用黏质土发挥想象力去捏造自己喜欢的造型，去启发学生的创造力。
（四）通过自制教具提高教学质量
在许多小学里，学校会为科学实验配置更精致、更科学的实验仪器，但是并不是所有实验都可以用到的。无法用到实验器材的实验都可以用自制教具进行实验，制作还很简单，教学效果也明显。
例如，新粤教版三年级科学“果实和种子”一课时，教师可以将学生分为三个大组，一个组准备桃子、一个组准备苹果、另一个准备刨橙子，用小刀将水果切开，在切开之后观察水果的果皮和种子，并做好记录，与同学和教师一起分享实验结果。
结束语
综上所述，在小学加入科学教学的目的是为了引发小学生探索新世界，而在科学实验中是比较依赖自制教具的，自制教具在科学实验中发挥着非常重要的辅助作用，自制教具可以创造真实有效的学习环境，可以攻克科学教学难点，提升课堂教学质量，在实验中啟发学生的大脑，增强小学生学习自然科学的兴趣，促进学生全身心更好地发展。
参考文献：
[1]周洁.自制教具在小学科学实验教学中的运用分析[J].文理导航，2020，000（006）：P.98-98.
[2]王燕.自制教具在小学科学实验教学中的作用分析[J].小学生：多元智能大王，2019（6）：23-23.
[3]张忠华.自制教具在小学科学实验教学中的运用[J].科普童话，2019，000（013）：P.23-23.
福建漳州长泰县岩溪中心小学 福建省漳州市 363902