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摘要：组织学和胚胎学是专科临床医学学习中的重点科目和关键课程，通过学习组织学和胚胎学能够为学生学习病理学和生理学奠定良好的基础。但是组织学和胚胎学的学習难度相对来说非常大，不仅内容抽象复杂，并且知识内容也非常多。在具体的教育教学工作中，教师发挥着非常重要的作用，且需要不断创新教学方法和教学理念，不断提高当下组织学和胚胎学教学的质量和学有效性。
关键词：医学教学 教学问题 提升策略
中图分类号：G718.5
1现阶段组织学与胚胎学教学问题所在
1.1学习难度问题
组织学和胚胎学是一门综合性非常高的学科，它不仅是病理学、生理学的理论基础，而且非常注重实践操作，同时它还与内科学，外科等都有着极其密切的联系。更是临床检验的核心课程。该课程是从微观结构角度来研究人体组织结构及人体的胚胎发育，在该门课程中出现大量陌生名词和抽象内容，同学们又新进入专业领域，因此学习难度非常大，不仅需要掌握相关知识，更需要理解应用知识。所以学生在学习时对于该门课程的学习通常都缺乏主动性和积极性。
1.2学习兴趣问题
因为组织学和胚胎学理论知识非常多，而且内容抽象，记忆、学习和理解的难度都非常大，所以学生在学习中，普遍存在学习兴趣较低的情况。并且在当下教师在教学中所用的方法也比较单一枯燥，并没有重视对当下先进教学方法和教学理念的应用，只是重复的讲解理论知识，根本无法获得学生的兴趣共鸣。
1.3授课方式问题
组织学和胚胎学中相关知识之间的联系非常复杂，知识内容也比较晦涩难懂，所以教师在学习中一般难以建立相应的认知体系。在以往教学中，教师一般都是直接将相关知识灌输给学生，尤其在专科中课程时间相对有限，课程内容非常多，教师只能在有效的课堂时间内尽可能灌输多的专业知识，这就给学生的知识记忆增加了难度，大多数学生根本无法在课堂中掌握教师所灌输的知识，并且还影响了学生的学习积极性。
2提高组织学与胚胎学教学质量的方法
2.1熟练掌握教材内容
要想保证组织学和胚胎学的教学质量，确保教育教学的有效性，作为教师必须全面掌握相关教材内容，并且不断对其进行分析研究，产生自身对其的理解和掌握，这样才能够更好的开展教育教学工作。比如在进行人体内部主要器官在发生成长过程的讲解时，器官是从原基逐渐发育和分化到既定解剖位置。教师要想将整个过程清楚详细的讲解给学生，其不仅需要事先对整个发育分化过程进行掌握，同时还需要掌握相关解剖学和组织学知识，以教材为基础制定出更加适合教学的教学方案，将生涩难懂的专业术语以更加简单明了的语句表现出来，以此来提高课堂教学的有效性，帮助学生更好的理解和掌握相关知识。
2.2改进实验教学方法，优化实验教学内容，开设综合性实验
在以往胚胎学和组织学的实验课程中，课程主要安排是让学生观察相关切片，这一过程安排并没有充分围绕学生的主体地位，基本是在老师要求下被动的观察相关切片中形态结构。所以在当下，就对原有实验课程模式进行了改善和优化，充分围绕学生的主体需求，以培养学生的实践能力、思维逻辑能力为目的，构建了综合性实验教学的方法。比如在进行血液这一章节的实验教学中，为了增强学生的实践能力，将“血涂片的制作”实验也纳入了实验教学的内容之中。学生需要亲自完成整个涂片的制作过程，从取耳血、涂片到固定染色都有学生亲手完成，在涂片制作完成后，在显微镜之下观察组织结构。通过观察发现学生在整个涂片制作以及观察的过程中兴趣非常高，并且经过课后评估，学生对于这一方面知识的掌握程度都已达到了既定的课程要求。
2.3加强组织学与胚胎学教学与临床的联系
通过调查发现在现阶段的专科医学生中，有相当一部分学生都缺乏对基础知识和基础能力锻炼方面的重视。这一点在当下教学中非常明显，比如教师在进行相关理论专业知识的讲解时，学生的注意力一般都比较分散，课堂氛围也不够活跃;但是在讲解临床知识时，学生的注意力集中程度要大大高于讲解理论专业知识时的注意力程度。所以在当下组织学和胚胎教学中，应该根据课程情况实时穿插一些与课程相关的临床知识，这对于提高学生在课堂中的注意力，提高教学质量，都有着重要作用。例如在进行胚胎学相关知识教学时，可以将一些关于先天性遗传病或者畸形病的资料图片展示给学生，比如兔唇、先天足畸形、连体婴儿等，在向学生展示这些疾病照片的同时就可以将相关临床知识和理论知识告知学生，比如这些疾病出现的原因、在临床中筛查诊断方法等等。这样就可以将组织学和胚胎学教学与临床有效联系起来。
结束语：总而言之，要想提高组织学和胚胎学教学质量，作为相关教师不仅必须重视对教学理念、教学模式的研究和创新，更需要重视对自身专业素养的提高，强化自身专业知识，提升自身综合水平。
参考文献
[1] 饶亚娟，李金平.“对分课堂”教学模式在组织学与胚胎学理论教学的实践与探索[J].解剖学杂志，2017，40（6）：754-756.
关键词：医学教学 教学问题 提升策略
中图分类号：G718.5
1现阶段组织学与胚胎学教学问题所在
1.1学习难度问题
组织学和胚胎学是一门综合性非常高的学科，它不仅是病理学、生理学的理论基础，而且非常注重实践操作，同时它还与内科学，外科等都有着极其密切的联系。更是临床检验的核心课程。该课程是从微观结构角度来研究人体组织结构及人体的胚胎发育，在该门课程中出现大量陌生名词和抽象内容，同学们又新进入专业领域，因此学习难度非常大，不仅需要掌握相关知识，更需要理解应用知识。所以学生在学习时对于该门课程的学习通常都缺乏主动性和积极性。
1.2学习兴趣问题
因为组织学和胚胎学理论知识非常多，而且内容抽象，记忆、学习和理解的难度都非常大，所以学生在学习中，普遍存在学习兴趣较低的情况。并且在当下教师在教学中所用的方法也比较单一枯燥，并没有重视对当下先进教学方法和教学理念的应用，只是重复的讲解理论知识，根本无法获得学生的兴趣共鸣。
1.3授课方式问题
组织学和胚胎学中相关知识之间的联系非常复杂，知识内容也比较晦涩难懂，所以教师在学习中一般难以建立相应的认知体系。在以往教学中，教师一般都是直接将相关知识灌输给学生，尤其在专科中课程时间相对有限，课程内容非常多，教师只能在有效的课堂时间内尽可能灌输多的专业知识，这就给学生的知识记忆增加了难度，大多数学生根本无法在课堂中掌握教师所灌输的知识，并且还影响了学生的学习积极性。
2提高组织学与胚胎学教学质量的方法
2.1熟练掌握教材内容
要想保证组织学和胚胎学的教学质量，确保教育教学的有效性，作为教师必须全面掌握相关教材内容，并且不断对其进行分析研究，产生自身对其的理解和掌握，这样才能够更好的开展教育教学工作。比如在进行人体内部主要器官在发生成长过程的讲解时，器官是从原基逐渐发育和分化到既定解剖位置。教师要想将整个过程清楚详细的讲解给学生，其不仅需要事先对整个发育分化过程进行掌握，同时还需要掌握相关解剖学和组织学知识，以教材为基础制定出更加适合教学的教学方案，将生涩难懂的专业术语以更加简单明了的语句表现出来，以此来提高课堂教学的有效性，帮助学生更好的理解和掌握相关知识。
2.2改进实验教学方法，优化实验教学内容，开设综合性实验
在以往胚胎学和组织学的实验课程中，课程主要安排是让学生观察相关切片，这一过程安排并没有充分围绕学生的主体地位，基本是在老师要求下被动的观察相关切片中形态结构。所以在当下，就对原有实验课程模式进行了改善和优化，充分围绕学生的主体需求，以培养学生的实践能力、思维逻辑能力为目的，构建了综合性实验教学的方法。比如在进行血液这一章节的实验教学中，为了增强学生的实践能力，将“血涂片的制作”实验也纳入了实验教学的内容之中。学生需要亲自完成整个涂片的制作过程，从取耳血、涂片到固定染色都有学生亲手完成，在涂片制作完成后，在显微镜之下观察组织结构。通过观察发现学生在整个涂片制作以及观察的过程中兴趣非常高，并且经过课后评估，学生对于这一方面知识的掌握程度都已达到了既定的课程要求。
2.3加强组织学与胚胎学教学与临床的联系
通过调查发现在现阶段的专科医学生中，有相当一部分学生都缺乏对基础知识和基础能力锻炼方面的重视。这一点在当下教学中非常明显，比如教师在进行相关理论专业知识的讲解时，学生的注意力一般都比较分散，课堂氛围也不够活跃;但是在讲解临床知识时，学生的注意力集中程度要大大高于讲解理论专业知识时的注意力程度。所以在当下组织学和胚胎教学中，应该根据课程情况实时穿插一些与课程相关的临床知识，这对于提高学生在课堂中的注意力，提高教学质量，都有着重要作用。例如在进行胚胎学相关知识教学时，可以将一些关于先天性遗传病或者畸形病的资料图片展示给学生，比如兔唇、先天足畸形、连体婴儿等，在向学生展示这些疾病照片的同时就可以将相关临床知识和理论知识告知学生，比如这些疾病出现的原因、在临床中筛查诊断方法等等。这样就可以将组织学和胚胎学教学与临床有效联系起来。
结束语：总而言之，要想提高组织学和胚胎学教学质量，作为相关教师不仅必须重视对教学理念、教学模式的研究和创新，更需要重视对自身专业素养的提高，强化自身专业知识，提升自身综合水平。
参考文献
[1] 饶亚娟，李金平.“对分课堂”教学模式在组织学与胚胎学理论教学的实践与探索[J].解剖学杂志，2017，40（6）：754-756.