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摘 要：小学阶段，学生开始系统的学习语文知识，而古诗词作为小学语文知识中重要的一个知识版块，需要教师在教学中多加注意。在古诗词的教学中，教师应该如何改进自己的教学措施来提高教学质量呢？本文针对这一课题进行了有效探究。
关键词：小学语文;古诗词;教学策略;探究
小学阶段，学生会学习一些基础的古诗词，这为他们高一层次的学习打下基础。在这个阶段，学生只是简单的接触古诗词，由于小学生的成长特征，使他们对古诗词所表达的思想不能有过深的理解，所以这就导致教师在给学生讲解的时候也只是浅显的提一下，让学生掌握基本的字词，对古诗词所要表达的思想内容学生基本上是不懂的，当讲完以后教师就会让学生完成课后做业，这种方式导致学生在运用知识的时候不能够灵活使用，回答问题无法答出关键的地方，影响学生能力的提高。在实践教学的过程中，我总结了一些教学反思，在此和大家一起讨论一下。
一、 古诗词教学过程中出现的问题
在教学过程中，小学语文的古诗词的教学存在着很多的问题，在这个过程中，一些教师只会注重学生语文成绩的提高，而不会注重学生对古诗词内容的理解。在对古诗词的讲解过程中，教师一般就是让学生把生字词掌握好，然后简单的对所有内容说一下，最主要的就是让学生抄写背诵，这样单一的让学生对古诗词的掌握，不足以加深学生的理解。因为在这个过程中，学生没有理解到古诗词的真正意義，他们只停留在对古诗词的表层含义，容易让学生感觉古诗词的困难，继而让他们的学习兴趣有所降低，丧失对古诗词的学习信心，影响他们整体的语文成绩。
二、 古诗词教学过程中的改进策略
在小学阶段，学生学习到的古诗词数量还是比较大的，所占比重比较大，并且古诗词也是阅读理解中重要的组成部分，那也就是说学生对古诗词的理解也会提高学生的阅读能力。因此，在语文的教学中，教师应该重视古诗词的教学，促进学生各方面能力的提高。针对古诗词教学中出现的教学问题，我们要采取合适的教学策略，改进教学方法，完善古诗词教学中的不足。
（一） 朗诵和背诵结合起来
在小学阶段，学生的思维主要是以具体思考为主，他们的逻辑思维还没有发展完善，所以在教学中教师要注意以学生的身心发展为出发点制定教学内容。另外，处于小学阶段的学生记忆力是最强的，所以只要教师采取恰当的教学方法，就能加深学生的学习印象，提高学生的学习能力。
在小学语文的古诗词的教学中，教师可以把朗诵和背诵结合起来进行教学，以此来加强学生的理解。当一篇古诗文讲完以后，教师就可以在课堂中先给学生示范一遍，然后在让学生加入感情的朗读，让他们一步一步的理解本篇古诗词的含义，然后再逐渐地去体会作者写作的心态，在这个过程中学生就可以对古诗词的理解更加深刻了。除此之外，教师还需要让学生多背诵古诗词，让他们头脑里的阅读量得到提高，这就要求教师在教学中要让学生多积累古诗词。
因此，在古诗词的教学中，教师要把朗诵和背诵相结合起来，在朗诵的过程中去理解意思，在背诵中去积累阅读量，这样就可以逐渐提高学生的理解能力，加深学生的古诗词的印象。小学阶段学生学习的古诗词大多都是五言和七言绝句，在教学过程中教师就要注意对学生加以指导，让他们对首联、颔联、颈联、尾联有一个基本的了解，还要告诉学生怎么去朗读它们。通过这样的方式，学生心里有了一个大概的概念，当他们把生字词掌握以后，再来熟读记忆就要容易多了。
（二） 引导学生进行联想，加深学生的理解
古诗词的结构是非常严谨的，短短几十个字却能表达出那么多内容以及内涵，它运用了精炼的语言，生动的意境，营造出深刻的氛围，只要加以想象，就能让学生进行遐想进入到作者所描绘的诗意环境中。所以在小学的古诗词教学中，教师要注意引导学生对古诗词意境的想象。在教学的过程中，教师可以让学生根据自己的生活经验和已学的基础来丰富自己的想象。比如在学习《游园不值》这一首写景的古诗，当教师把这首古诗字词讲解清楚以后，教师就要开始对学生进行进一步的指导了。
这是一首描写春天景色的诗，诗中从侧面为我们描写了一幅美丽春天的景象。其中“小扣柴扉久不开”这句的意思是用手敲柴门，敲了很久都没开，这就可以向学生提问，为什么敲了那么久的门都没有开呢？这时候学生就会开始探索自己的答案，然后教师引导学生，是因为没在家呢？还是在家里没有听见呢？这样一来学生在脑子里就会展开想象了。之后“一枝红杏出墙来”这句的意思是墙上有一枝红杏探出来，这又是描写了一种什么景象呢？园子里又有什么景象呢？通过一系列问题的设置，把学生的思维开散来，加深他们的理解。在这样的教学方式下，学生可以发挥自己的想象力，还可以在和教师交流的过程中提高自己的表达能力，从而对他们的写作产生积极的影响。
（三） 和学生的生活联系起来，灵活运用古诗词
我们在课本中学习的古诗词都是那些诗人通过自己的生活经验而写的，从而表达出自己的真情实感。因此，在教学中教师也要把学生的生活实际结合起来，这样就能让学生感受到古诗词与我们生活的联系，继而提高学生的学习兴趣，同时也方便学生的理解。通过和我们的生活联系起来，就可以让学生对古诗词产生亲近的感觉，让他们不再觉得古诗词学起来枯燥无味了，当他们把生活实际结合起来理解古诗词，也能让学生更好地感悟到诗中所描写的意境，从而让他们对古诗词的内在精神有所理解。
在小学阶段，古诗词的学习可以帮助学生建立起自己的情感内涵，丰富他们的文学内涵，还能陶冶学生的情操，因此教师在教学中一定要把古诗词的授课重视起来，千万不能为了省时间而简单的评讲古诗文。在古诗文的教学中，教师应该优化自身教学模式，采取多样的教学方法，把学生的学习积极性调动起来，让他们投入到古诗词的学习中来，提高学生的语文成绩。
作者简介：
切吉石曲，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山州美姑县拉木阿觉乡小学校。
关键词：小学语文;古诗词;教学策略;探究
小学阶段，学生会学习一些基础的古诗词，这为他们高一层次的学习打下基础。在这个阶段，学生只是简单的接触古诗词，由于小学生的成长特征，使他们对古诗词所表达的思想不能有过深的理解，所以这就导致教师在给学生讲解的时候也只是浅显的提一下，让学生掌握基本的字词，对古诗词所要表达的思想内容学生基本上是不懂的，当讲完以后教师就会让学生完成课后做业，这种方式导致学生在运用知识的时候不能够灵活使用，回答问题无法答出关键的地方，影响学生能力的提高。在实践教学的过程中，我总结了一些教学反思，在此和大家一起讨论一下。
一、 古诗词教学过程中出现的问题
在教学过程中，小学语文的古诗词的教学存在着很多的问题，在这个过程中，一些教师只会注重学生语文成绩的提高，而不会注重学生对古诗词内容的理解。在对古诗词的讲解过程中，教师一般就是让学生把生字词掌握好，然后简单的对所有内容说一下，最主要的就是让学生抄写背诵，这样单一的让学生对古诗词的掌握，不足以加深学生的理解。因为在这个过程中，学生没有理解到古诗词的真正意義，他们只停留在对古诗词的表层含义，容易让学生感觉古诗词的困难，继而让他们的学习兴趣有所降低，丧失对古诗词的学习信心，影响他们整体的语文成绩。
二、 古诗词教学过程中的改进策略
在小学阶段，学生学习到的古诗词数量还是比较大的，所占比重比较大，并且古诗词也是阅读理解中重要的组成部分，那也就是说学生对古诗词的理解也会提高学生的阅读能力。因此，在语文的教学中，教师应该重视古诗词的教学，促进学生各方面能力的提高。针对古诗词教学中出现的教学问题，我们要采取合适的教学策略，改进教学方法，完善古诗词教学中的不足。
（一） 朗诵和背诵结合起来
在小学阶段，学生的思维主要是以具体思考为主，他们的逻辑思维还没有发展完善，所以在教学中教师要注意以学生的身心发展为出发点制定教学内容。另外，处于小学阶段的学生记忆力是最强的，所以只要教师采取恰当的教学方法，就能加深学生的学习印象，提高学生的学习能力。
在小学语文的古诗词的教学中，教师可以把朗诵和背诵结合起来进行教学，以此来加强学生的理解。当一篇古诗文讲完以后，教师就可以在课堂中先给学生示范一遍，然后在让学生加入感情的朗读，让他们一步一步的理解本篇古诗词的含义，然后再逐渐地去体会作者写作的心态，在这个过程中学生就可以对古诗词的理解更加深刻了。除此之外，教师还需要让学生多背诵古诗词，让他们头脑里的阅读量得到提高，这就要求教师在教学中要让学生多积累古诗词。
因此，在古诗词的教学中，教师要把朗诵和背诵相结合起来，在朗诵的过程中去理解意思，在背诵中去积累阅读量，这样就可以逐渐提高学生的理解能力，加深学生的古诗词的印象。小学阶段学生学习的古诗词大多都是五言和七言绝句，在教学过程中教师就要注意对学生加以指导，让他们对首联、颔联、颈联、尾联有一个基本的了解，还要告诉学生怎么去朗读它们。通过这样的方式，学生心里有了一个大概的概念，当他们把生字词掌握以后，再来熟读记忆就要容易多了。
（二） 引导学生进行联想，加深学生的理解
古诗词的结构是非常严谨的，短短几十个字却能表达出那么多内容以及内涵，它运用了精炼的语言，生动的意境，营造出深刻的氛围，只要加以想象，就能让学生进行遐想进入到作者所描绘的诗意环境中。所以在小学的古诗词教学中，教师要注意引导学生对古诗词意境的想象。在教学的过程中，教师可以让学生根据自己的生活经验和已学的基础来丰富自己的想象。比如在学习《游园不值》这一首写景的古诗，当教师把这首古诗字词讲解清楚以后，教师就要开始对学生进行进一步的指导了。
这是一首描写春天景色的诗，诗中从侧面为我们描写了一幅美丽春天的景象。其中“小扣柴扉久不开”这句的意思是用手敲柴门，敲了很久都没开，这就可以向学生提问，为什么敲了那么久的门都没有开呢？这时候学生就会开始探索自己的答案，然后教师引导学生，是因为没在家呢？还是在家里没有听见呢？这样一来学生在脑子里就会展开想象了。之后“一枝红杏出墙来”这句的意思是墙上有一枝红杏探出来，这又是描写了一种什么景象呢？园子里又有什么景象呢？通过一系列问题的设置，把学生的思维开散来，加深他们的理解。在这样的教学方式下，学生可以发挥自己的想象力，还可以在和教师交流的过程中提高自己的表达能力，从而对他们的写作产生积极的影响。
（三） 和学生的生活联系起来，灵活运用古诗词
我们在课本中学习的古诗词都是那些诗人通过自己的生活经验而写的，从而表达出自己的真情实感。因此，在教学中教师也要把学生的生活实际结合起来，这样就能让学生感受到古诗词与我们生活的联系，继而提高学生的学习兴趣，同时也方便学生的理解。通过和我们的生活联系起来，就可以让学生对古诗词产生亲近的感觉，让他们不再觉得古诗词学起来枯燥无味了，当他们把生活实际结合起来理解古诗词，也能让学生更好地感悟到诗中所描写的意境，从而让他们对古诗词的内在精神有所理解。
在小学阶段，古诗词的学习可以帮助学生建立起自己的情感内涵，丰富他们的文学内涵，还能陶冶学生的情操，因此教师在教学中一定要把古诗词的授课重视起来，千万不能为了省时间而简单的评讲古诗文。在古诗文的教学中，教师应该优化自身教学模式，采取多样的教学方法，把学生的学习积极性调动起来，让他们投入到古诗词的学习中来，提高学生的语文成绩。
作者简介：
切吉石曲，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山州美姑县拉木阿觉乡小学校。