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【摘要】在信息化科技化时代之下，社会各界越来越关注教学水平的提升，我国也积极的加大对教育的投入。为了保证我国在全球化趋势不断加剧的今天获得更多的竞争优势，我国立足于素质教育的实质要求推动高职英语教学改革，以促进学生的顺利就业为最终的目的，保障现有的教学内容和教学模式符合学生的需求发展需求。对此，本文站在在宏观的角度对职业导向的高职英语教学改革进行进一步的研究，以期为我国英语教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
【关键词】职业导向;高职英语;教学改革
【作者简介】张莹（1993.04.08-），女，汉族，贵州安顺人，贵州水利水电职业技术学院，助教，研究方向：英语。
一、引言
以职业为导向的高职英语教学改革不仅符合时代发展的要求，还能够有效的促进教学资源的优化配置和利用，将人才培养模式与社会需求相对接，保障自身素质培养出来的人才能够更好的适应于社会的数据需求，充分地发挥教育的实践作用和社会推动作用。当然这种英语教学改革对老师提出了较高的要求，高职英语老师需要站在学生的角度，通过对社会对人才需求的深入分析和研究来改革传统的教学模式和理念，讲不同的教学方法相融合，给予学生更多的实践操作的机会。
二、高职英语教学改革，以职业需求为导向的课程定位的相关背景
为了保证本文研究的科学性和合理性，本文结合相关的调查内容和实践知识进行了进一步的探讨。对于用人单位来说，其对英语知识和英语技能提出了较为具体的要求，但是大部分的内容主要以现有的就业范围为主。对此，英语学习需要以提高自身的专业知识素养和掌握相关的英语技能为切入点，深入的了解个人在完成学业之后所需要从事的工作任务和工作范围。另外，用人单位和就业市场所提出的要求较高，老师和学校在教学实践时可以结合這一全新的要求，对现有的教学内容和教学模式进行针对性的调整，加强和企事业单位之间的联系。对于英语专业的学生来说则应该积极的加强个人英语技能和知识应用的规范，了解不同岗位的实质需求，学校需要结合社会和用人单位对该专业人才培养的要求和标准进行针对性的课程开发和设计，有效的实现人才培养模式与社会需求之间的紧密对接，只有这样才能保证教学的精准性和针对性，积极的开展不同的教学实践活动。
三、基于职业导向的高职英语教学改革策略
1.认清现实情况，积极探索出适合高职学生就业需求的发展渠道。对于现有的社会环境来说，大部分的就业情况非常的严峻，学校需要综合考虑各种影响因素，分析目前的就业状况，深入的意识到这一问题对自身教学内容和教学模式的影响，从而采取针对性的解决对策。高中英语教学改革必须要以最终的就业为导向和依据，对现有的教学模式进行重新的审视和调整，积极的设置与专业目标相匹配的人才培养目标。特别是对于高中英语教学的课程设置来说，需要在教学实践中以推动教学管理体制和教学模式的改革为切入点，真正的结合自身的英语教学模式，通过对职业英语和就业需求的深入分析和研究来充分的发挥导向的作用和价值，注重对学生人才培养方案的及时调整，保障学生能够在学习实践的过程之中提高个人的操作技能和知识水平，探索出一条符合社会发展需求的人才培养道路。最后，老师还需要注重与学生之间的互动，了解学生的真实需求，开辟出符合学生发展和就业需求的渠道，及时掌握个人所需要从事的工作领域和工作范围，以提高学生的职业素养为切入点，保证学生能够在激烈的市场竞争中获得更多的就业竞争力，适应于社会发展的实质需求和条件。
2.着重提高高中英语的课程地位，重点提升学生职业英语素养。教育要求与社会环境之间还存在许多的矛盾，两者难以实现高效的匹配，之所以会出现这一情况主要在于高校的人才培养的过程中没有站在宏观发展的角度，对社会发展现状进行进一步的分析，难以及时的掌握社会对人才培养的实质需求，最终导致人才培养与社会环境之间存在一定的差距。在整个课程题型结构之中，高职英语课程所涉及的内容比较复杂，其中包括基础课和专业课，两种课程都对提高学生的综合实践能力和英语技能意义重大。高职院校老师需要以提高英语课堂教学效率为切入点，积极的落实不同的实践教学环节，保障学生能够在注重学习的过程中提高自身的综合技能和水平，从而为社会培养出高技能人才。其次，在教学改革的过程之中，老师需要注重英语教学效率和水平的提升，充分发挥英语教学促进职业教育的作用，提高对高职教育的认知，明确告知教育的特殊性和有效性，只有这样才能够保证学生主动的接受老师的引导。
3.在高职英语教学改革中着重强调以人为本，促进学生的全方位发展。不管是新课程改革还是高中英语改革都需要以落实素质教育为切入点，将以人为本作为重要的原则，不断推动学生的全方位成长和发展。以就业为需求的高职英语教学更加侧重于对学生综合实践动手能力的提升，学生除了需要掌握专业知识和技能之外，还需要以提高个人的综合实践动手能力为切入点，不断的增强个人的素质和遏制能力，积极的提高个人的综合竞争力。
四、结语
以职业为导向的高中英语教学改革不仅需要注重理念上的创新，还需要结合内容形式的现实条件进行积极的改进和创造，主动的为学生提供更多动手实践和发展自我的机会，实现英语理论教学与实践教学之间的紧密对接，鼓励学生在主动参与的过程中实现个人综合能力的有效提升。
参考文献：
[1]娄志刚，苏姗.基于职业导向的高职英语教学改革[J].河北青年管理干部学院学报，2010，22（3）：101-103.
[2]闫丽颖.基于职业导向的高职英语教学改革策略分析[J].课程教育研究，2017（7）.
【关键词】职业导向;高职英语;教学改革
【作者简介】张莹（1993.04.08-），女，汉族，贵州安顺人，贵州水利水电职业技术学院，助教，研究方向：英语。
一、引言
以职业为导向的高职英语教学改革不仅符合时代发展的要求，还能够有效的促进教学资源的优化配置和利用，将人才培养模式与社会需求相对接，保障自身素质培养出来的人才能够更好的适应于社会的数据需求，充分地发挥教育的实践作用和社会推动作用。当然这种英语教学改革对老师提出了较高的要求，高职英语老师需要站在学生的角度，通过对社会对人才需求的深入分析和研究来改革传统的教学模式和理念，讲不同的教学方法相融合，给予学生更多的实践操作的机会。
二、高职英语教学改革，以职业需求为导向的课程定位的相关背景
为了保证本文研究的科学性和合理性，本文结合相关的调查内容和实践知识进行了进一步的探讨。对于用人单位来说，其对英语知识和英语技能提出了较为具体的要求，但是大部分的内容主要以现有的就业范围为主。对此，英语学习需要以提高自身的专业知识素养和掌握相关的英语技能为切入点，深入的了解个人在完成学业之后所需要从事的工作任务和工作范围。另外，用人单位和就业市场所提出的要求较高，老师和学校在教学实践时可以结合這一全新的要求，对现有的教学内容和教学模式进行针对性的调整，加强和企事业单位之间的联系。对于英语专业的学生来说则应该积极的加强个人英语技能和知识应用的规范，了解不同岗位的实质需求，学校需要结合社会和用人单位对该专业人才培养的要求和标准进行针对性的课程开发和设计，有效的实现人才培养模式与社会需求之间的紧密对接，只有这样才能保证教学的精准性和针对性，积极的开展不同的教学实践活动。
三、基于职业导向的高职英语教学改革策略
1.认清现实情况，积极探索出适合高职学生就业需求的发展渠道。对于现有的社会环境来说，大部分的就业情况非常的严峻，学校需要综合考虑各种影响因素，分析目前的就业状况，深入的意识到这一问题对自身教学内容和教学模式的影响，从而采取针对性的解决对策。高中英语教学改革必须要以最终的就业为导向和依据，对现有的教学模式进行重新的审视和调整，积极的设置与专业目标相匹配的人才培养目标。特别是对于高中英语教学的课程设置来说，需要在教学实践中以推动教学管理体制和教学模式的改革为切入点，真正的结合自身的英语教学模式，通过对职业英语和就业需求的深入分析和研究来充分的发挥导向的作用和价值，注重对学生人才培养方案的及时调整，保障学生能够在学习实践的过程之中提高个人的操作技能和知识水平，探索出一条符合社会发展需求的人才培养道路。最后，老师还需要注重与学生之间的互动，了解学生的真实需求，开辟出符合学生发展和就业需求的渠道，及时掌握个人所需要从事的工作领域和工作范围，以提高学生的职业素养为切入点，保证学生能够在激烈的市场竞争中获得更多的就业竞争力，适应于社会发展的实质需求和条件。
2.着重提高高中英语的课程地位，重点提升学生职业英语素养。教育要求与社会环境之间还存在许多的矛盾，两者难以实现高效的匹配，之所以会出现这一情况主要在于高校的人才培养的过程中没有站在宏观发展的角度，对社会发展现状进行进一步的分析，难以及时的掌握社会对人才培养的实质需求，最终导致人才培养与社会环境之间存在一定的差距。在整个课程题型结构之中，高职英语课程所涉及的内容比较复杂，其中包括基础课和专业课，两种课程都对提高学生的综合实践能力和英语技能意义重大。高职院校老师需要以提高英语课堂教学效率为切入点，积极的落实不同的实践教学环节，保障学生能够在注重学习的过程中提高自身的综合技能和水平，从而为社会培养出高技能人才。其次，在教学改革的过程之中，老师需要注重英语教学效率和水平的提升，充分发挥英语教学促进职业教育的作用，提高对高职教育的认知，明确告知教育的特殊性和有效性，只有这样才能够保证学生主动的接受老师的引导。
3.在高职英语教学改革中着重强调以人为本，促进学生的全方位发展。不管是新课程改革还是高中英语改革都需要以落实素质教育为切入点，将以人为本作为重要的原则，不断推动学生的全方位成长和发展。以就业为需求的高职英语教学更加侧重于对学生综合实践动手能力的提升，学生除了需要掌握专业知识和技能之外，还需要以提高个人的综合实践动手能力为切入点，不断的增强个人的素质和遏制能力，积极的提高个人的综合竞争力。
四、结语
以职业为导向的高中英语教学改革不仅需要注重理念上的创新，还需要结合内容形式的现实条件进行积极的改进和创造，主动的为学生提供更多动手实践和发展自我的机会，实现英语理论教学与实践教学之间的紧密对接，鼓励学生在主动参与的过程中实现个人综合能力的有效提升。
参考文献：
[1]娄志刚，苏姗.基于职业导向的高职英语教学改革[J].河北青年管理干部学院学报，2010，22（3）：101-103.
[2]闫丽颖.基于职业导向的高职英语教学改革策略分析[J].课程教育研究，2017（7）.