〔关键词〕 语文教学；作文；积累
　　〔中图分类号〕 G６２３.2
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）１8—007４—０１
　　作文教学是小学语文教学的重点和难点。每次作文时学生都感到无话可说，无事可写，其原因一方面是由于目前小学生的生活比较单调，另一方面是学生对日常的生活缺乏观察。针对这种情况，我认为，应从以下几个方面去引导学生积累作文素材。
　　一、 留心观察，捕捉作文素材
　　观察是人们认识事物的起点，只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解。之后，写起文章来才能得心应手，写出来的文章才会真实感人。因此，教师要重视培养学生自主观察的能力，并要教给学生观察的方法，引导学生做生活中的有心人。
　　1．在生活中观察。本学期，我要求学生每天都要仔细观察身边的人、事、物，并坚持每天写一篇日记，内容长短不限，但必须是自己耳闻目睹、用心感受的内容。在生活中随时发现身边可写的事情，我就会立即布置学生进行写作。如，课间十分钟，我见几个男生和女生在玩掷沙包，猛烈地进攻和灵活地躲闪使游戏显得紧张而又有趣。于是，我就布置了这几个学生写《开心的课间十分钟》这篇作文，写完后还要读给全班学生听。因为是学生刚经历过的事情，记忆犹新，而且有话可说，所以写出来的文章富有真情实感。
　　2．有目的、有计划、有选择地观察。教师可以给学生布置观察作业，引领学生展开观察。如，本学期我要求学生亲手泡黄豆或绿豆，也可以种大蒜，写出观察日记。每隔一天，我都会让学生说一说通过观察发现了什么，在此基础上进行引导点拨。学生写到：“一颗颗小绿豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它们看着我，我看着它们。唉，我失望极了，小绿豆怎么还没发芽啊？我真想快快看到小绿豆发芽时的样子啊！”“又过了几天，绿豆的根把皮撑破了，里面像住着一个白白胖胖的小娃娃，有的绿豆中间破了一个小小的空隙，从空隙往里面看就能看到一个非常小的嫩绿色的小点。妈妈告诉我， 这就是绿豆的嫩芽。两个星期后，妈妈把长大了的绿豆芽做成了菜给我吃。我吃着自己发的绿豆芽，觉得口里香，心里甜。”这样一篇篇充满真情实感、生动有趣的文章就诞生了。
　　二、参加实践活动，积累作文素材
　　1．从丰富多彩的课外活动中寻找素材。如，指导学生自编自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式，使之生动活泼，具体形象起来。如《小木偶的故事》《和氏璧》等内容都适合演课本剧。通过自编自演，学生加深了对教材的理解，同时还开发了学生的智力，激发了学生的兴趣，培养了学生的创作能力。
　　2．从家庭活动中寻找素材。如，尊敬长辈，做一些力所能及的家务劳动，家庭成员之间互相关心、和睦相处等。我曾经要求学生坚持一星期为自己的妈妈做一件事，一星期之后学生汇报结果、交流感受。有的学生说出了在为妈妈做事的过程中发生的有趣的事或者感动的事，有的学生则说通过这次活动明白了回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的，是理所当然的。……我趁热打铁，让学生当堂完成习作。
　　三、增加阅读量，积累素材
　　1．引导学生有选择地看书。如，自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面；阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，获得创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的素材。
　　2．教给学生阅读的方法。如，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合；古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合。
　　3．养成良好的读书习惯。安排好读书时间，做好读书笔记，将书中的好词佳句摘录下来，整理在笔记本上，养成良好的读书习惯。
　　4．适时表扬鼓励学生。对能灵活运用好词、好句的学生给予表扬鼓励，从而调动起学生阅读、写作的积极性。
　　有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，学生产生了语感，获得了灵感。有了语感和灵感，作文就水到渠成了。
　　总之，作文素材就在学生身边，只要教师鼓励学生用心观察，平时注意积累，作文就不再是一件难事了。
　　编辑：谢颖丽