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【中图分类号】G633.6
我在一所农村完全中学任教十几年，深感农村中学后进生的比例要大于城市中学。由于家庭教育不到位，很多学生养成了顽劣的性格，贪玩不爱学习，上课不遵守纪律，这样，就导致这些学生逐渐成为了班里的后进生。这些后进生通常在班里都是刺头，是班霸，校霸，给班级管理带来了很大的困难。后进生管理不到位，转化不好的话，整个班集体也不可能管理好。下面我谈谈自己的一些经验。
一、要平等对待，以情感感化
由于学生个体差异，班级里既有好学生，也有后进生，教师应理性看待这一点。把后进生的转化作为自己工作中的重点，要满怀信心去转化后进生。每一个学生的生活环境都有所不同，他们的性格也千差万别，教师要深入了解每一个后进生，掌握每个后进生的特点，做到因材施教。对待后进生尤其要注意方式方法，不要一味地惩罚、批评，要从学习上和生活上多加以关心，要以鼓励为主，和后进生做朋友，还要发动其他同学和后进生做朋友，共同学习、游戏，让后进生感受到教师和同学们对他的进步与成功的渴望，这样，后进生才有前进的动力，才能向好的方向转化。
二、要抓住后进生的优点，多鼓励，让其树立信心，达到转化的目的
有了我们前面的“感化”工作，这些后进生从心理上已经能接受教师和同学们的帮助，愿意融入班级，成为班集体中的积极分子，也渴望进步和得到老师及同学们的表扬认可。其实后进生对于赞扬的渴望更强于优等生，只不过由于得不到老师和同学们表扬和认可，逐渐形成了破罐破摔的个性。
作为教育工作者要善于挖掘学生特别是后进生身上的优点，每个人都希望得到别人的赞美和肯定，后进生更是如此。教师要了解后进生的心理特点，从这些特点上做文章。教师要抓住后进生的优点，予以肯定和表扬，同时也要指出其缺点和不足之处，促进其扬长避短，争取进步。并尽量的多创造机会让后进生可以体现其自身价值，让其通过自身努力而感受到成功的喜悦，这样能让其体会到成就感，从而去追求更大的成就感，这样才能够产生让其发展进步的动力。如我们班的学生王一飞，成绩不好，上课不遵守纪律，经常和同学打架，成为我工作的重点对象，经过观察我发现王一飞虽然缺点很多，但人很仗义，体育很好，尤其喜欢打篮球。我多次找他谈话，主要给他聊一些篮球方面的话题，并利用课外时间和他一起在篮球场上驰骋，慢慢的我们成了好朋友，他也愿意跟我聊各方面的问题。这时，我给他提出建议：一个人篮球打的好只是个人英雄主义，要能带出一支技术高超的篮球队才真正叫人佩服。我建议他把我们班喜欢打篮球的同学召集起来组建一支篮球队，由他担任队长。并告诉他篮球队是一个集体，队长是集体的核心人物，是灵魂，必须要有信服力，而信服力是靠人格魅力建立起来的，这就要求队长不仅球技好，还要人品好，能主动遵守团队的规章制度，能帮助其他队员协调一致，共同提高、进步。在我的建议下，王一飞顺利组建了篮球队，并担任队长，并且以称职队长的标准来要求自己，遵守纪律，团结同学，协调球队的人际关系，这只球队很快成为我校的明星球队。王一飞的进步也很明显，精神面貌焕然一新，学习成绩直线上升，不仅自己遵守纪律，当班里其他同学违反纪律时，他还能积极的加以制止，同学们也愿意听他的。王一飞由班中一霸变成了班里的正能量，也带动了一些后进生向好的方向转变，使我这个班主任可以偷懒不少。由此可见，抓住后进生的优点，使其树立信心，是后进生转化工作的重点。
三、要有耐心，允许反复，注意观察，及时提醒，长期巩固
教师对后进生的发展规律要心中有数，教师要有恒心、毅力，要做好长期奋战的思想准备。因为后进生的缺点和毛病是经过长期的日积月累形成的，有些已经成为其性格的一部分，具有顽固性和反复性。后进生普遍存在的特点是自觉性和自制力差，三分钟热度不能持久，经过老师和同学们的帮助，取得了一些进步，往往会骄傲自满，以前的老毛病、坏习气也会有所抬头。教师要正确对待后进生的反复现象，要允许其反复，不要认为学生屡教不改，烂泥扶不上墙。教师要了解后进生的心理发展特点，知道反复是正常的，所以教师要注意观察，及时提醒，及时让学生回到正确的轨道，要有长期巩固的思想准备。如我们班的王一飞在取得一些成绩和进步后，有些骄傲自满，唯我独尊。当其他同学持不同意见时不能接受，又想动拳头，并且学习成绩也有倒退迹象。我一发现这一苗头，及时找他谈话，加以疏导，先肯定和赞扬其进步之处，然后指出其反复和不足之处，由于前期的工作，王一飞很快接受了批评，调整好状态，找到了正确的方向，保持了持续的进步和发展。经过几次这样的耐心工作，王一飞最终彻底改掉了以往的坏习气，进入了双优生的行列。
四、要团结一切有利因素，形成教育合力，创建良好环境
后进生转化工作是艰巨的，学校老师的力量还是有限的，学生的成长环境是立体的、全方位的，学生所处的家庭环境、社会环境、学校环境都会影响学生的成长。为了做好后进生的转化工作，教师必须要要团结一切有利因素，形成教育合力，为学生创建良好的生活、学习环境。首先教师除了自己言传身教外，还要发动学生一起行动起来，形成班级合力去帮助后进生，让其感受到老师和同学们并没有抛弃他们，帮助后进生树立信心，争取早日转化进步。教师还要积极和学生家长取得联系，共同关注学生的发展变化，以免留下教育死角。教师也要提醒学生家长注意教育方法，尽量多表扬、鼓励少批评，让学生从学校到家庭都能体会到关心和爱护，都能体会到进步后的成功和喜悦。同时也要注意防止社会这个大环境对学生的不利影响，学校和家庭要齐抓共管，紧密联系，共同努力在学生和社会不良风气间建立一道防火墙，防止社会上各种病毒对学生造成感染，营造一个纯洁的生活、学习环境，如杜绝学生上课期间上网吧，路上接送等。只有各种力量形成合力，给学生一个健康、纯洁的生存环境，才能让学生少走弯路，健康发展、成长。
经过这么多年农村中学一线教学，尤其是接触了很多的后进生，使我感触颇深，教育要“以人为本，因材施教”，教师要以爱自己孩子一样的心态公平的对待每一位学生，不能用分数的高低来衡量品格的好坏，教育学生要本着先成人再成才的态度，只要建立了健康向上的人格和性格，成绩提高只是早晚的事，让后进生早日“脱贫致富”应该是每一位教育工作者的目标和追求。
我在一所农村完全中学任教十几年，深感农村中学后进生的比例要大于城市中学。由于家庭教育不到位，很多学生养成了顽劣的性格，贪玩不爱学习，上课不遵守纪律，这样，就导致这些学生逐渐成为了班里的后进生。这些后进生通常在班里都是刺头，是班霸，校霸，给班级管理带来了很大的困难。后进生管理不到位，转化不好的话，整个班集体也不可能管理好。下面我谈谈自己的一些经验。
一、要平等对待，以情感感化
由于学生个体差异，班级里既有好学生，也有后进生，教师应理性看待这一点。把后进生的转化作为自己工作中的重点，要满怀信心去转化后进生。每一个学生的生活环境都有所不同，他们的性格也千差万别，教师要深入了解每一个后进生，掌握每个后进生的特点，做到因材施教。对待后进生尤其要注意方式方法，不要一味地惩罚、批评，要从学习上和生活上多加以关心，要以鼓励为主，和后进生做朋友，还要发动其他同学和后进生做朋友，共同学习、游戏，让后进生感受到教师和同学们对他的进步与成功的渴望，这样，后进生才有前进的动力，才能向好的方向转化。
二、要抓住后进生的优点，多鼓励，让其树立信心，达到转化的目的
有了我们前面的“感化”工作，这些后进生从心理上已经能接受教师和同学们的帮助，愿意融入班级，成为班集体中的积极分子，也渴望进步和得到老师及同学们的表扬认可。其实后进生对于赞扬的渴望更强于优等生，只不过由于得不到老师和同学们表扬和认可，逐渐形成了破罐破摔的个性。
作为教育工作者要善于挖掘学生特别是后进生身上的优点，每个人都希望得到别人的赞美和肯定，后进生更是如此。教师要了解后进生的心理特点，从这些特点上做文章。教师要抓住后进生的优点，予以肯定和表扬，同时也要指出其缺点和不足之处，促进其扬长避短，争取进步。并尽量的多创造机会让后进生可以体现其自身价值，让其通过自身努力而感受到成功的喜悦，这样能让其体会到成就感，从而去追求更大的成就感，这样才能够产生让其发展进步的动力。如我们班的学生王一飞，成绩不好，上课不遵守纪律，经常和同学打架，成为我工作的重点对象，经过观察我发现王一飞虽然缺点很多，但人很仗义，体育很好，尤其喜欢打篮球。我多次找他谈话，主要给他聊一些篮球方面的话题，并利用课外时间和他一起在篮球场上驰骋，慢慢的我们成了好朋友，他也愿意跟我聊各方面的问题。这时，我给他提出建议：一个人篮球打的好只是个人英雄主义，要能带出一支技术高超的篮球队才真正叫人佩服。我建议他把我们班喜欢打篮球的同学召集起来组建一支篮球队，由他担任队长。并告诉他篮球队是一个集体，队长是集体的核心人物，是灵魂，必须要有信服力，而信服力是靠人格魅力建立起来的，这就要求队长不仅球技好，还要人品好，能主动遵守团队的规章制度，能帮助其他队员协调一致，共同提高、进步。在我的建议下，王一飞顺利组建了篮球队，并担任队长，并且以称职队长的标准来要求自己，遵守纪律，团结同学，协调球队的人际关系，这只球队很快成为我校的明星球队。王一飞的进步也很明显，精神面貌焕然一新，学习成绩直线上升，不仅自己遵守纪律，当班里其他同学违反纪律时，他还能积极的加以制止，同学们也愿意听他的。王一飞由班中一霸变成了班里的正能量，也带动了一些后进生向好的方向转变，使我这个班主任可以偷懒不少。由此可见，抓住后进生的优点，使其树立信心，是后进生转化工作的重点。
三、要有耐心，允许反复，注意观察，及时提醒，长期巩固
教师对后进生的发展规律要心中有数，教师要有恒心、毅力，要做好长期奋战的思想准备。因为后进生的缺点和毛病是经过长期的日积月累形成的，有些已经成为其性格的一部分，具有顽固性和反复性。后进生普遍存在的特点是自觉性和自制力差，三分钟热度不能持久，经过老师和同学们的帮助，取得了一些进步，往往会骄傲自满，以前的老毛病、坏习气也会有所抬头。教师要正确对待后进生的反复现象，要允许其反复，不要认为学生屡教不改，烂泥扶不上墙。教师要了解后进生的心理发展特点，知道反复是正常的，所以教师要注意观察，及时提醒，及时让学生回到正确的轨道，要有长期巩固的思想准备。如我们班的王一飞在取得一些成绩和进步后，有些骄傲自满，唯我独尊。当其他同学持不同意见时不能接受，又想动拳头，并且学习成绩也有倒退迹象。我一发现这一苗头，及时找他谈话，加以疏导，先肯定和赞扬其进步之处，然后指出其反复和不足之处，由于前期的工作，王一飞很快接受了批评，调整好状态，找到了正确的方向，保持了持续的进步和发展。经过几次这样的耐心工作，王一飞最终彻底改掉了以往的坏习气，进入了双优生的行列。
四、要团结一切有利因素，形成教育合力，创建良好环境
后进生转化工作是艰巨的，学校老师的力量还是有限的，学生的成长环境是立体的、全方位的，学生所处的家庭环境、社会环境、学校环境都会影响学生的成长。为了做好后进生的转化工作，教师必须要要团结一切有利因素，形成教育合力，为学生创建良好的生活、学习环境。首先教师除了自己言传身教外，还要发动学生一起行动起来，形成班级合力去帮助后进生，让其感受到老师和同学们并没有抛弃他们，帮助后进生树立信心，争取早日转化进步。教师还要积极和学生家长取得联系，共同关注学生的发展变化，以免留下教育死角。教师也要提醒学生家长注意教育方法，尽量多表扬、鼓励少批评，让学生从学校到家庭都能体会到关心和爱护，都能体会到进步后的成功和喜悦。同时也要注意防止社会这个大环境对学生的不利影响，学校和家庭要齐抓共管，紧密联系，共同努力在学生和社会不良风气间建立一道防火墙，防止社会上各种病毒对学生造成感染，营造一个纯洁的生活、学习环境，如杜绝学生上课期间上网吧，路上接送等。只有各种力量形成合力，给学生一个健康、纯洁的生存环境，才能让学生少走弯路，健康发展、成长。
经过这么多年农村中学一线教学，尤其是接触了很多的后进生，使我感触颇深，教育要“以人为本，因材施教”，教师要以爱自己孩子一样的心态公平的对待每一位学生，不能用分数的高低来衡量品格的好坏，教育学生要本着先成人再成才的态度，只要建立了健康向上的人格和性格，成绩提高只是早晚的事，让后进生早日“脱贫致富”应该是每一位教育工作者的目标和追求。