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【摘要】在新课程改革的不断深入下，我国教育部门和学校对教师教学提出了更高的要求，不仅要重视学生的应试教育，还要对学生的素质教育进行全方位的培养。这时就需要小学语文教师创建高效的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到教学过程中。但是如何打造高效的课堂教学，就需要小学语文教师制定创新教学方法融入课堂中，充分尊重学生的主体位置，从而提高学生的实践能力和创新能力。因此，作为小学语文教师，必须将高效课堂教学作为教学的重要任务，有助于提高教学课堂的时效性。
【关键词】小学语文教师；高效课堂；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、我国小学语文的教学现状
现阶段，我国小学语文虽然取得了初步的成果，但是还有部分教师在教学中采用传统的教学模式进行教学。首先，在课堂中仍然以教师为主导位置，并根据教学大纲将知识直接灌输给学生，而相互之间的交流现象极少，学生也不得已处在被动学习中，从而使学生逐渐对教学课堂失去兴趣，有的学生甚至产生厌倦感，学生的主动性和参与性被教师所制约。另外，小学生这个时期认知能力和理解能力较差，传统的教学模式使学生对教师教学产生了错误的认识。这种呆板的教学方式使得语文课堂变得枯燥乏味，学生的兴趣和热情难以激发出来，最终导致学生在学习过程中形成消极的态度，语文学科的重视度逐渐降低。最后，传统的教学中，教师一般都重视学生的学习成绩，使得学生都对教师常怀有敬畏之心，从而养成不敢与教师交流的习惯。久而久之，课堂教学就会变得越来越压抑，教师的教学成绩自然也得不到有效的提升。
二、高效课堂概述
高效课堂就是在有限的课堂时间内高效地完成教学的目标和任务。换言之，就是教师教学在短时间内让学生了解更多的语文知识，从而获得更大的教学成果。因此，表面上评价小学语文教师教学在课堂中是否达到高效的标准，其主要的判断依据就是是否实现了在一定时间内达到效率的最大化。但是，实质上教学本身就是一个逐渐深入的过程，教师不仅要帮助学生在一定的时间内完成教学的任务，更要对所学知识进行深化巩固和充分的体会、理解，使整个教学课堂变得更加连贯、有序，从而真正实现高效课堂教学。
三、构建小学语文高效课堂的策略
（一）建构丰富多样的课堂教学情境
小学语文教师构建高效课堂的有效办法，就是创建丰富多彩的课堂教学情境，从而提升高效课堂的氛围，增强课堂的活跃气氛，改变传统课堂的氛围，让小学生在愉快轻松的课堂氛围中提高学生学习的热情和积极性，使学生主动参与到语文课堂教学中，感受语文知识的博大精深。同时，情境的创设一方面提升了学生的学习语言的表达能力和书写的能力，另一方面还使得小学生的创新思维能力和探索能力得到充分展示。究其原因，是小学生这个阶段有着强烈的好奇心和求知欲望，教师根据学生的這一特点进行情境创设，从而激发了学生的学习兴趣。另外，小学语文教师制定出教学目标，并将其应用于教学的情境中，从而满足学生的好奇心和求知欲望，易于小学生充分接受和理解。小学生在情境中会产生一种身临其境般的感觉，从而为小学生实践活动提供了充分的空间。最后，小学教师也可以综合利用多媒体设备辅助学习、在生活实践中学习等形式下，让小学生在真实的情境之下进行具体的教学。
（二）改进课堂导入方式
兴趣是学生最好的老师，创建高效的课堂首先要利用有趣的课堂导入作为前提，从而调动学生的学习积极性。这种导入方式可以包含很多种，如小故事导入、音乐导入、多媒体视频导入等多种方式。这些新颖的导入方式可以激发学生的学习积极性，在一定程度上使教学课堂氛围变得更加轻松和生动。同时教师制定教学课题，并利用课堂时间进行有效教学。例如在教学人教版小学语文《司马光》这篇文章时，教师可以在课前10分钟的时间进行小故事的讲解，主要围绕司马光这个人物讲一些关于他小时候的故事，小学生很快就被教师的故事所吸引，使学生在学习这篇文章时能够充分理解。
（三）提升学生学习的主动性，注重学生的差异性
高效课堂想要更好地实施离不开学生的参与和配合。小学语文在教学中需要积极引导学生主动思考和自主学习的能力，从而培养学生的自主探索能力和创新能力的提高。传统的教学一般都是教师为主导，学生在课堂中的参与程度并不高，还有些教师因为班级中出现语文成绩不高的学生，对他们进行冷落和忽视，使本身就落后的学生心理压力加重。这时就需要教师注重学生的差异性，正确引导学生，让落后的学生也主动参与到课堂实践中。例如小学语文教师将班级中的学生分为三组，分别是“优秀组”“上进组”“娱乐组”。教师让上进组学生帮助娱乐组学生，优秀组帮助上进组，以此类推，教师再对三组进行教学。这样学生在共同努力帮助之下，有助于提高语文成绩和课堂的氛围，从而使小学语文教学效率显著增高。
四、总结
高效课堂的创建是提升小学语文教师教学的重要手段之一。教师以课堂导入、创建情境等方式，将高校课堂展示得淋漓尽致，而学生在一定的时间内学到了更多的知识，这对于小学生来讲无疑是一种巨大的帮助。学生在学习时不仅学习了基础知识，还在高效课堂中培养了思维能力和创新能力，从而开阔了学生的眼界，促进了学生核心素养的提高。
参考文献
[1]王军强.高效课堂背景下小学语文课堂教学模式构建的对策[J].学周刊，2015（9）.
（编辑：张驰）
【关键词】小学语文教师；高效课堂；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、我国小学语文的教学现状
现阶段，我国小学语文虽然取得了初步的成果，但是还有部分教师在教学中采用传统的教学模式进行教学。首先，在课堂中仍然以教师为主导位置，并根据教学大纲将知识直接灌输给学生，而相互之间的交流现象极少，学生也不得已处在被动学习中，从而使学生逐渐对教学课堂失去兴趣，有的学生甚至产生厌倦感，学生的主动性和参与性被教师所制约。另外，小学生这个时期认知能力和理解能力较差，传统的教学模式使学生对教师教学产生了错误的认识。这种呆板的教学方式使得语文课堂变得枯燥乏味，学生的兴趣和热情难以激发出来，最终导致学生在学习过程中形成消极的态度，语文学科的重视度逐渐降低。最后，传统的教学中，教师一般都重视学生的学习成绩，使得学生都对教师常怀有敬畏之心，从而养成不敢与教师交流的习惯。久而久之，课堂教学就会变得越来越压抑，教师的教学成绩自然也得不到有效的提升。
二、高效课堂概述
高效课堂就是在有限的课堂时间内高效地完成教学的目标和任务。换言之，就是教师教学在短时间内让学生了解更多的语文知识，从而获得更大的教学成果。因此，表面上评价小学语文教师教学在课堂中是否达到高效的标准，其主要的判断依据就是是否实现了在一定时间内达到效率的最大化。但是，实质上教学本身就是一个逐渐深入的过程，教师不仅要帮助学生在一定的时间内完成教学的任务，更要对所学知识进行深化巩固和充分的体会、理解，使整个教学课堂变得更加连贯、有序，从而真正实现高效课堂教学。
三、构建小学语文高效课堂的策略
（一）建构丰富多样的课堂教学情境
小学语文教师构建高效课堂的有效办法，就是创建丰富多彩的课堂教学情境，从而提升高效课堂的氛围，增强课堂的活跃气氛，改变传统课堂的氛围，让小学生在愉快轻松的课堂氛围中提高学生学习的热情和积极性，使学生主动参与到语文课堂教学中，感受语文知识的博大精深。同时，情境的创设一方面提升了学生的学习语言的表达能力和书写的能力，另一方面还使得小学生的创新思维能力和探索能力得到充分展示。究其原因，是小学生这个阶段有着强烈的好奇心和求知欲望，教师根据学生的這一特点进行情境创设，从而激发了学生的学习兴趣。另外，小学语文教师制定出教学目标，并将其应用于教学的情境中，从而满足学生的好奇心和求知欲望，易于小学生充分接受和理解。小学生在情境中会产生一种身临其境般的感觉，从而为小学生实践活动提供了充分的空间。最后，小学教师也可以综合利用多媒体设备辅助学习、在生活实践中学习等形式下，让小学生在真实的情境之下进行具体的教学。
（二）改进课堂导入方式
兴趣是学生最好的老师，创建高效的课堂首先要利用有趣的课堂导入作为前提，从而调动学生的学习积极性。这种导入方式可以包含很多种，如小故事导入、音乐导入、多媒体视频导入等多种方式。这些新颖的导入方式可以激发学生的学习积极性，在一定程度上使教学课堂氛围变得更加轻松和生动。同时教师制定教学课题，并利用课堂时间进行有效教学。例如在教学人教版小学语文《司马光》这篇文章时，教师可以在课前10分钟的时间进行小故事的讲解，主要围绕司马光这个人物讲一些关于他小时候的故事，小学生很快就被教师的故事所吸引，使学生在学习这篇文章时能够充分理解。
（三）提升学生学习的主动性，注重学生的差异性
高效课堂想要更好地实施离不开学生的参与和配合。小学语文在教学中需要积极引导学生主动思考和自主学习的能力，从而培养学生的自主探索能力和创新能力的提高。传统的教学一般都是教师为主导，学生在课堂中的参与程度并不高，还有些教师因为班级中出现语文成绩不高的学生，对他们进行冷落和忽视，使本身就落后的学生心理压力加重。这时就需要教师注重学生的差异性，正确引导学生，让落后的学生也主动参与到课堂实践中。例如小学语文教师将班级中的学生分为三组，分别是“优秀组”“上进组”“娱乐组”。教师让上进组学生帮助娱乐组学生，优秀组帮助上进组，以此类推，教师再对三组进行教学。这样学生在共同努力帮助之下，有助于提高语文成绩和课堂的氛围，从而使小学语文教学效率显著增高。
四、总结
高效课堂的创建是提升小学语文教师教学的重要手段之一。教师以课堂导入、创建情境等方式，将高校课堂展示得淋漓尽致，而学生在一定的时间内学到了更多的知识，这对于小学生来讲无疑是一种巨大的帮助。学生在学习时不仅学习了基础知识，还在高效课堂中培养了思维能力和创新能力，从而开阔了学生的眼界，促进了学生核心素养的提高。
参考文献
[1]王军强.高效课堂背景下小学语文课堂教学模式构建的对策[J].学周刊，2015（9）.
（编辑：张驰）