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摘要：在素质教育不断推进的今天，教师在开展小学语文教学活动的过程中，应该更加重视阅读教学，从而提高学生的思维方式。学生对学习语言有兴趣，培养学生的综合素质，提高语言运用能力，但有很多教师在实际教学中受到我国传统教学观念的影响，没有重视阅读教学是一个重要环节，因此，本文对小学语文阅读教学的有效性进行了分析和探讨，旨在为小学语文教学提供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
一、目前的小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教学模式过于传统单调
目前，小学语文阅读教学仍停留在书本基础知识的教学上，内容相对枯燥单调。而且学生的课余时间不够，整体学习压力较大。在新的教学背景下，教师应给予学生更多的积极引导，以保证教学的有效性。借助语文阅读，可以让学生更好地把握文章的中心内容，也可以更好地让学生有身临其境的感觉，更好地感受文章的魅力。但是，结合阅读教学的实际情况，教师长期受应试教学的影响，较传统的教学方式，将不能更好地适应时代发展的转型，单纯的将知识内容放在课本教学中，长期来看，学生很容易对学习失去兴趣，没有有效的教学模式创新，学生不能真正理解文章的核心思想，也会对学习语文失去兴趣，这不利于提高阅读水平。
（二）学生不能够积极地投入阅读学习中
目前，小学生还处于不成熟阶段，不能严格自我约束，在进行阅读学习时还需要教师的约束，对教师的依赖性很强。另外，在课堂教学中，学生不愿意主动参与互动，学习阅读的兴趣相对较低。最后，学生的主体地位不能得到有效的凸显，很难发挥自己的主观能动性，也不能真正成为学习的主人。
二、如何更好地在小学语文教学中开展阅读教学
（一）对阅读教学的内容等进行适当的拓展
教师要合理利用学生好奇心强、语言特点强的特点对文章进行有效的控制，结合学生的学习情况适当扩大教学内容，保证有效节能，提高学生写作阅读水平的前提下更好的改变他们对待阅读的态度，保证了阅读的有效性。在课堂上，教师还可以合理运用课前提问、课堂讨论的新模式，让学生更积极地参与阅读学习，通过持续阅读提高学生的综合素质。当然，在阅读教学中，教师也应积极鼓励学生与同学或老师进行有效的交流，不断提高教学的互动性，提高学习效率。由于课堂学习时间有限，学生在较短的时间内不能有效提高理解能力，很难有有效的巩固知识的分析，此时教师可以合理的引入多媒体技术，可以通过播放视频等相关内容进行复习，充分调动学生学习的积极性和主动性，不断提高教学效率，同时也丰富了教学内容。
（二）合理地構建阅读情境
在以往的阅读课上，学生的学习空间主要局限在课堂上，随着时间的推移，课堂会变得枯燥乏味，不利于提高学生的学习热情。为了避免这些问题，教师可以合理运用新的多媒体技术，为学生营造更加轻松愉快的学习氛围，积极引导学生参与实际教学过程，教学情境的构建应遵循灵活的原则，从而更好地满足学生的学习需求，进一步提高学生的学习积极性和主动性。教学环境的好坏与语文阅读教学的水平也有一定的关系。教师在设置教学内容和选择教学模式时，应从学生现有的学习状况和阅读习惯出发。在开展阅读教学的过程中，我们可以在教室的一角设置一个阅读角，在课外多放一些书，定期举办一些课外小活动，如演讲比赛等。这样可以更好地为学生营造积极有效的学习氛围，在不知不觉中能对学生产生良好的影响。另外，阅读教学的场所不一定是教室，而是可以在校园的某个地方建立一个新的阅读场所，可以是校园内的某个地方。举个例子来看，在学习统编版二年级下册课文《找春天》的相关学习内容的时候，老师可以主动带领学生在学校操场或学校周围的一个公园里，真正感受到春天的魅力，感受大地万物的美好情怀，这样也便于学生更好地理解文章的内容，让知识变得更有趣、更具阅读性体验会更快乐，也更愿意在以后的阅读中积极主动。
（三）引导学生对阅读的学习，激发学习的兴趣
对于小学语文阅读水平的高低对一个学生的发展有着积极的影响，因此阅读能力的高低对于学生综合素质的提升有着很大的作用，教师在教学过程中要不断运用新媒体技术，更好地为学生营造一个学习环境，激发学生学习的积极性和主动性，保证学生能够越来越多地关注课堂，从多角度、多感官开始学习语言知识。学生在阅读中会重新集中思想，改变传统的被动学习方式，更好地发挥自己的主观能动性，教师应抓住学生好奇心较重的特点，合理设置几个小游戏，保证学生更快地融入到氛围中，不断激发和提高学生的阅读兴趣，有助于培养和提高学生的综合素质。
结语
综上所述，阅读教学一直是当前语文教学的重要组成部分，教师应在思想上更加重视这项教学工作。为了更好地提高阅读教学的有效性，教师应根据学生的实际学习情况采取更好的措施来解决教学中存在的问题，从而更好地提高学生的学习积极性和主动性，为今后的阅读学习打下基础。教师首先要树立正确的阅读教学目标，然后结合实际学习情况，不断丰富教学内容，抓住学生的眼球，提高教学效果。
参考文献
[1]孙艳莉.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2018（18）：57.
[2]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（23）：255.
[3]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018（5）：121.
[4]马明宇.提高小学语文阅读教学的方法探讨[J].青少年日记：教育教学研究，2018（8）：21.
贵州师范大学 彭菁
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
一、目前的小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教学模式过于传统单调
目前，小学语文阅读教学仍停留在书本基础知识的教学上，内容相对枯燥单调。而且学生的课余时间不够，整体学习压力较大。在新的教学背景下，教师应给予学生更多的积极引导，以保证教学的有效性。借助语文阅读，可以让学生更好地把握文章的中心内容，也可以更好地让学生有身临其境的感觉，更好地感受文章的魅力。但是，结合阅读教学的实际情况，教师长期受应试教学的影响，较传统的教学方式，将不能更好地适应时代发展的转型，单纯的将知识内容放在课本教学中，长期来看，学生很容易对学习失去兴趣，没有有效的教学模式创新，学生不能真正理解文章的核心思想，也会对学习语文失去兴趣，这不利于提高阅读水平。
（二）学生不能够积极地投入阅读学习中
目前，小学生还处于不成熟阶段，不能严格自我约束，在进行阅读学习时还需要教师的约束，对教师的依赖性很强。另外，在课堂教学中，学生不愿意主动参与互动，学习阅读的兴趣相对较低。最后，学生的主体地位不能得到有效的凸显，很难发挥自己的主观能动性，也不能真正成为学习的主人。
二、如何更好地在小学语文教学中开展阅读教学
（一）对阅读教学的内容等进行适当的拓展
教师要合理利用学生好奇心强、语言特点强的特点对文章进行有效的控制，结合学生的学习情况适当扩大教学内容，保证有效节能，提高学生写作阅读水平的前提下更好的改变他们对待阅读的态度，保证了阅读的有效性。在课堂上，教师还可以合理运用课前提问、课堂讨论的新模式，让学生更积极地参与阅读学习，通过持续阅读提高学生的综合素质。当然，在阅读教学中，教师也应积极鼓励学生与同学或老师进行有效的交流，不断提高教学的互动性，提高学习效率。由于课堂学习时间有限，学生在较短的时间内不能有效提高理解能力，很难有有效的巩固知识的分析，此时教师可以合理的引入多媒体技术，可以通过播放视频等相关内容进行复习，充分调动学生学习的积极性和主动性，不断提高教学效率，同时也丰富了教学内容。
（二）合理地構建阅读情境
在以往的阅读课上，学生的学习空间主要局限在课堂上，随着时间的推移，课堂会变得枯燥乏味，不利于提高学生的学习热情。为了避免这些问题，教师可以合理运用新的多媒体技术，为学生营造更加轻松愉快的学习氛围，积极引导学生参与实际教学过程，教学情境的构建应遵循灵活的原则，从而更好地满足学生的学习需求，进一步提高学生的学习积极性和主动性。教学环境的好坏与语文阅读教学的水平也有一定的关系。教师在设置教学内容和选择教学模式时，应从学生现有的学习状况和阅读习惯出发。在开展阅读教学的过程中，我们可以在教室的一角设置一个阅读角，在课外多放一些书，定期举办一些课外小活动，如演讲比赛等。这样可以更好地为学生营造积极有效的学习氛围，在不知不觉中能对学生产生良好的影响。另外，阅读教学的场所不一定是教室，而是可以在校园的某个地方建立一个新的阅读场所，可以是校园内的某个地方。举个例子来看，在学习统编版二年级下册课文《找春天》的相关学习内容的时候，老师可以主动带领学生在学校操场或学校周围的一个公园里，真正感受到春天的魅力，感受大地万物的美好情怀，这样也便于学生更好地理解文章的内容，让知识变得更有趣、更具阅读性体验会更快乐，也更愿意在以后的阅读中积极主动。
（三）引导学生对阅读的学习，激发学习的兴趣
对于小学语文阅读水平的高低对一个学生的发展有着积极的影响，因此阅读能力的高低对于学生综合素质的提升有着很大的作用，教师在教学过程中要不断运用新媒体技术，更好地为学生营造一个学习环境，激发学生学习的积极性和主动性，保证学生能够越来越多地关注课堂，从多角度、多感官开始学习语言知识。学生在阅读中会重新集中思想，改变传统的被动学习方式，更好地发挥自己的主观能动性，教师应抓住学生好奇心较重的特点，合理设置几个小游戏，保证学生更快地融入到氛围中，不断激发和提高学生的阅读兴趣，有助于培养和提高学生的综合素质。
结语
综上所述，阅读教学一直是当前语文教学的重要组成部分，教师应在思想上更加重视这项教学工作。为了更好地提高阅读教学的有效性，教师应根据学生的实际学习情况采取更好的措施来解决教学中存在的问题，从而更好地提高学生的学习积极性和主动性，为今后的阅读学习打下基础。教师首先要树立正确的阅读教学目标，然后结合实际学习情况，不断丰富教学内容，抓住学生的眼球，提高教学效果。
参考文献
[1]孙艳莉.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2018（18）：57.
[2]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（23）：255.
[3]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018（5）：121.
[4]马明宇.提高小学语文阅读教学的方法探讨[J].青少年日记：教育教学研究，2018（8）：21.
贵州师范大学 彭菁