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摘要：音乐学科是一门旨在培养学生的音乐艺术审美素养的学科，因此教师应该把握音乐学科的特征规律，根据教学目标和教学任务展开富有音乐特色的教学方案。传统的音乐教学中，教师为了应付考试，将基本的音乐乐理知识作为教学的重中之中，忽视学生音乐欣赏能力的培育，这就造成了音乐教学课堂沉闷乏味，不具音乐学科应具备的音乐审美特色，学生学习缺乏兴趣，学习的动力不足，灵感枯竭，难以将基本乐理知识联系实际音乐素材作品，难以激发创新活力，不利于学生日后的音乐学习发展。因此教师在高中音乐教学中，应该重视学生音乐欣赏能力的培养，将音乐欣赏贯穿于音乐教学的各个阶段和领域。
关键词：高中音乐;欣赏课堂;营造艺术课堂氛围;引导学生欣赏名家选段;开展课外音乐欣赏
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-259
高中音乐阶段的音乐欣赏不同于小学和初中阶段的音乐欣赏课，需要教师在音乐欣赏课堂中为学生讲解基本的乐理知识和指导基本的音乐涵养。这就要求教师应该潜心研究高中音乐学科特征，提高自身的专业素养，深入学习新的课程理念和精神，钻研高中阶段的音乐教学新模式，让高中阶段的音乐教学相比小学初中阶段更上一层楼，根据具体的教学内容，联系日常生活实践，在讲授基础乐理知识的同时嵌入音乐欣赏，让音乐欣赏无时无刻出现在学生的身边，让学生经常处于试听练耳的环境中，不断的提升自身的一音乐欣赏水平，并能够鉴赏一定的音乐作品，再此基础上激发创新活力，进行自主创作。
一、营造活跃的艺术课堂氛围
活跃的课堂氛围可以有力的抓住学生的课堂注意力，使学生能够专注于课堂教学，融入到课堂教学中，紧跟教师的教学步伐和节奏，及时高效的掌握难定重点问题。而在高中音乐教学中，教师要想学生都能全身心的投入到音樂欣赏中，就应该首先为学生创设基本的艺术课堂氛围，让学生在音乐元素十足的教学氛围中进行音乐试听练耳，积极思考音乐作品的各个要素，并依据一定的评价维度品鉴各种类型的音乐作品。
例如，在教授“现代京剧”这节课时，我首先用多媒体教学播放了一段电影《霸王别姬》的选段以及现代京剧《红色娘子军》的选段，让学生首先步入到京剧的意蕴中，使教学课堂变得富有古典戏曲的艺术氛围，营造出华美绚丽的京剧审美情境。同时我播放了了一段《京剧广播体操》视频，一下子活跃了教学课堂氛围，学生在兴趣的驱使下展开对京剧以及现代京剧的学习，随后我讲解京剧的历史发展情况以及基本知识，安排学生学习京剧的基础唱段。
二、引导学生欣赏名家名段
教师在构建音乐欣赏课堂的过程中，不仅要利用各种音效手段创造艺术氛围，还要根据教学内容有针对性的展示一些名家名段，让学生领略到音乐名家名段的风采和典范，使学生在欣赏过程中树立了音乐学习榜样开模，并在欣赏中领悟到音乐的传达的美感，进一步的出触发了对音乐的敏感度，增加音乐的喜爱程度。
例如，在教授“贝多芬”这节课时，我首先用多媒体设备展示了“交响乐之父”贝多芬的肖像以及生平事迹，然后又介绍了法国革命失败的历史事件情况，让学生掌首先在了解一定的创作时代背景的情况下去欣赏贝多芬的一些名作，在此基础上我用多媒体播放了《第九交响曲》让学生观看视频的过程中了解到贝多芬创作的交响乐的音乐风格，进一步了解贝多芬创作的交响乐的乐曲以歌唱表演构成与表演规律，随后为了让学生进一步的了解到交响乐的音乐魅力和变现手法技巧，我又让那学生去欣赏贝多芬的其他交响乐名作《命运交响曲》、《合唱交响曲》，去让学生在欣赏中通过比较这些名作的异同点去更深刻的理解交响乐的音乐特色，提高古典音乐的审美能力。
三、开展课外音乐欣赏活动
音乐是一门理论和实践相结合的艺术类学科，不仅需要学生去学习基本的理论知识，还要学生能够将理论知识合理巧妙的运用到音乐实践中。而且优秀的音乐素材和音乐作品不胜枚举，教师利用有限的课堂时间是无法让学生欣赏到更多更优秀的音乐作品的，因此教师在构建音乐欣赏课时，不仅要利用课堂教学，还要拓展到课外课堂教学中，有效利用课外教学实践，引导学生欣赏更多的优秀作品。
例如，在教授“高亢的西北腔”这节课时，我首先在教学课堂中展示了西北腰鼓，让学生近距离的感受浓浓的西北特色，然后用多媒体播放了一段西北“信天游”类型的民歌，让学生去初步感受西北音乐的特色，随后我播放了几种西北民歌的代表音乐作品，让学生进行欣赏和体验，并在欣赏的过程中谈一谈自己的感受，但是课堂教学使相对有限的，为了更好的让学生去感受西北民歌的特点，我专门组织一节“影视剧中的西北音乐”，我布置学生课下了解《平凡的世界》以及《白鹿原》这两部文学作品的具体内容，然后搜集这两部作品的影视剧的歌曲进行欣赏。随后在活动过程中我用多媒体播放了这两部影视剧的西北歌曲，让学生联系之前所学的有关知识去进一步欣赏和感受西北风情的歌曲，并逐步总结创作特色。
总而言之，在素质教育的思想理指导下，音乐教学也迎来了一个创新改革期，音乐教师不再是单纯的讲解基本音乐知识，也不再是让学生凑热闹式的瞎听音乐，新时代的高中音乐教师应该秉承终身学习的理念，不断提高自身的专业素养，提高自身教育教学素质，深入研究音乐学科的学科特点，依据具体的教学内容，钻研音乐教学的新模式，构建内容丰富的音乐欣赏课堂，让学生在欣赏的过程中不断的提高音乐审美能力。
参考文献
[1]潘攀.浅谈高中音乐欣赏课堂教学现状及对策分析[J].新课程（下），2016（10）
[2]郑向红.“动态”音乐活动在高中音乐欣赏课堂的运用[J].新课程（下），2016（04）
关键词：高中音乐;欣赏课堂;营造艺术课堂氛围;引导学生欣赏名家选段;开展课外音乐欣赏
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-259
高中音乐阶段的音乐欣赏不同于小学和初中阶段的音乐欣赏课，需要教师在音乐欣赏课堂中为学生讲解基本的乐理知识和指导基本的音乐涵养。这就要求教师应该潜心研究高中音乐学科特征，提高自身的专业素养，深入学习新的课程理念和精神，钻研高中阶段的音乐教学新模式，让高中阶段的音乐教学相比小学初中阶段更上一层楼，根据具体的教学内容，联系日常生活实践，在讲授基础乐理知识的同时嵌入音乐欣赏，让音乐欣赏无时无刻出现在学生的身边，让学生经常处于试听练耳的环境中，不断的提升自身的一音乐欣赏水平，并能够鉴赏一定的音乐作品，再此基础上激发创新活力，进行自主创作。
一、营造活跃的艺术课堂氛围
活跃的课堂氛围可以有力的抓住学生的课堂注意力，使学生能够专注于课堂教学，融入到课堂教学中，紧跟教师的教学步伐和节奏，及时高效的掌握难定重点问题。而在高中音乐教学中，教师要想学生都能全身心的投入到音樂欣赏中，就应该首先为学生创设基本的艺术课堂氛围，让学生在音乐元素十足的教学氛围中进行音乐试听练耳，积极思考音乐作品的各个要素，并依据一定的评价维度品鉴各种类型的音乐作品。
例如，在教授“现代京剧”这节课时，我首先用多媒体教学播放了一段电影《霸王别姬》的选段以及现代京剧《红色娘子军》的选段，让学生首先步入到京剧的意蕴中，使教学课堂变得富有古典戏曲的艺术氛围，营造出华美绚丽的京剧审美情境。同时我播放了了一段《京剧广播体操》视频，一下子活跃了教学课堂氛围，学生在兴趣的驱使下展开对京剧以及现代京剧的学习，随后我讲解京剧的历史发展情况以及基本知识，安排学生学习京剧的基础唱段。
二、引导学生欣赏名家名段
教师在构建音乐欣赏课堂的过程中，不仅要利用各种音效手段创造艺术氛围，还要根据教学内容有针对性的展示一些名家名段，让学生领略到音乐名家名段的风采和典范，使学生在欣赏过程中树立了音乐学习榜样开模，并在欣赏中领悟到音乐的传达的美感，进一步的出触发了对音乐的敏感度，增加音乐的喜爱程度。
例如，在教授“贝多芬”这节课时，我首先用多媒体设备展示了“交响乐之父”贝多芬的肖像以及生平事迹，然后又介绍了法国革命失败的历史事件情况，让学生掌首先在了解一定的创作时代背景的情况下去欣赏贝多芬的一些名作，在此基础上我用多媒体播放了《第九交响曲》让学生观看视频的过程中了解到贝多芬创作的交响乐的音乐风格，进一步了解贝多芬创作的交响乐的乐曲以歌唱表演构成与表演规律，随后为了让学生进一步的了解到交响乐的音乐魅力和变现手法技巧，我又让那学生去欣赏贝多芬的其他交响乐名作《命运交响曲》、《合唱交响曲》，去让学生在欣赏中通过比较这些名作的异同点去更深刻的理解交响乐的音乐特色，提高古典音乐的审美能力。
三、开展课外音乐欣赏活动
音乐是一门理论和实践相结合的艺术类学科，不仅需要学生去学习基本的理论知识，还要学生能够将理论知识合理巧妙的运用到音乐实践中。而且优秀的音乐素材和音乐作品不胜枚举，教师利用有限的课堂时间是无法让学生欣赏到更多更优秀的音乐作品的，因此教师在构建音乐欣赏课时，不仅要利用课堂教学，还要拓展到课外课堂教学中，有效利用课外教学实践，引导学生欣赏更多的优秀作品。
例如，在教授“高亢的西北腔”这节课时，我首先在教学课堂中展示了西北腰鼓，让学生近距离的感受浓浓的西北特色，然后用多媒体播放了一段西北“信天游”类型的民歌，让学生去初步感受西北音乐的特色，随后我播放了几种西北民歌的代表音乐作品，让学生进行欣赏和体验，并在欣赏的过程中谈一谈自己的感受，但是课堂教学使相对有限的，为了更好的让学生去感受西北民歌的特点，我专门组织一节“影视剧中的西北音乐”，我布置学生课下了解《平凡的世界》以及《白鹿原》这两部文学作品的具体内容，然后搜集这两部作品的影视剧的歌曲进行欣赏。随后在活动过程中我用多媒体播放了这两部影视剧的西北歌曲，让学生联系之前所学的有关知识去进一步欣赏和感受西北风情的歌曲，并逐步总结创作特色。
总而言之，在素质教育的思想理指导下，音乐教学也迎来了一个创新改革期，音乐教师不再是单纯的讲解基本音乐知识，也不再是让学生凑热闹式的瞎听音乐，新时代的高中音乐教师应该秉承终身学习的理念，不断提高自身的专业素养，提高自身教育教学素质，深入研究音乐学科的学科特点，依据具体的教学内容，钻研音乐教学的新模式，构建内容丰富的音乐欣赏课堂，让学生在欣赏的过程中不断的提高音乐审美能力。
参考文献
[1]潘攀.浅谈高中音乐欣赏课堂教学现状及对策分析[J].新课程（下），2016（10）
[2]郑向红.“动态”音乐活动在高中音乐欣赏课堂的运用[J].新课程（下），2016（04）