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摘 要 在初中数学课堂中开展合作教学，能够培养学生团结互助精神并有助于教师“因材施教”，因此必须探索开展合作教学的有效途径，鼓励建立合作式学习小组、竞争式学习小组以及课外学习小组，从而发挥合作学习的基本功能。
关键词 合作学习；初中；数学；应用
中图分类号：C931.1，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0114-01
应当说，初中数学教育的目标不仅仅是教会学生课本规定的各种定理公式与概念等，更重要的在于教会学生自主学习，培养学生的合作精神与协作能力。因此，有必要将合作学习的教学模式引入到初中数学课堂中来，在提高基础知识教学效果的同时，让学生认识到团结协作的重要性，从而在合作学习中增强学生的综合素养，挖掘新的教学潜力，促进初中数学教育模式的进一步发展。
一、合作学习对初中数学课堂教学的意义
合作学习的教学模式指的是在提倡学生发挥自主学习能力的前提下，将课堂教学与课后学习相结合，通过将学生按一定的原则组合为不同的学习小组，最大限度地应用各种教学资源，提高教学效果的有效形式。它对于当前初中数学课堂教学具有重要意义。
（一）能够培养学生团结互助精神
在初中数学课堂教学中实施合作教学，是对传统教学模式的有效創新。开展合作教学的本质在于转变学生独立学习的情况，发挥集体学习优势，将学生个体凝聚为一个个学习小组，促进他们共同学习与进步。因此，要在最大程度上发挥好学习互助小组的功效，就必须要求学生具备良好的团队协作能力与集体互助精神，通过建立和谐的团队氛围、互相帮助的团队精神以及彼此监督的团队职能，提高彼此的数学学习效果。虽然当面临学习困境时，由学生组成的学习团队会遇到一定的挫折和阻力，但正是由于团队成员能够相互协作，正视困难、分析困难、战胜困难，才能提高学习团队奋勇争先的学习决心和不屈不挠的学习斗志，从而切实增强数学学习效果。
（二）有助于教师“因材施教”
与传统的初中数学课堂“填鸭式”教学方法相比，合作学习的教学模式能够在传授学生数学知识的同时，提高学生们的整体接受能力，鼓励学生们的学习积极性与学习主动性。同时合作学习赋予了课堂中更多的讨论与研习时间，给了孩子们更好展现自我的机会与平台。例如对某项学习计划来说，教师可以将学生按照一定的原则分为不同的学习小组开展合作学习，虽然每一个合作学习小组在研究与学习的过程中会出现诸多问题，但这也最真实的反映了学生所遇到的学习瓶颈和知识难点，因此教师可以据此来分析学生的学习问题所在，并找到有效的解决办法，增强授课效果。
二、在初中数学课堂开展合作学习的有效途径
本文以人教版初中数学教材为例，探索在初中数学课堂教学中开展合作学习的有效途径，以期提高合作学习教学模式的实施效果。
（一）建立合作式学习小组
建立合作式学习小组，是合作学习教学模式最根本的应用方式之一。它要求在合理分析学生的学习成绩、学习兴趣、学习效果、协作能力、沟通能力及组织能力的前提下，为满足一定的教学需要，根据特定的原则将学生划分为不同的学习小组。学习小组的人数以4—6人为佳，同时要做到使不同特点的学生取长补短，不同性格的学生相互促进，不同性别的学生合理搭配，从而促进学习小组的学生合作共进。例如在学习八年级上册第十三章“轴对称”时，可以让学生合作去找寻在生活与理论中存在的不同轴对称图形，并针对学生在寻找过程中所出现的轴对称图形的特点、对称轴的寻找、如何确定轴对称图形等问题，鼓励学生通过合作小组来协商与学习，通过沟通交流深化对课本知识的理解，弥补单独学习的不足。
（二）建立竞争式学习小组
合作学习模式不但强调学生间的协同性学习，更鼓励通过合作组内的竞争式学习，激发学生学习潜力，培养学生竞争意识，增强学生的意志与斗志。通过竞争式学习让学生感受到竞争意识和能力的重要作用，为学生赢得日后激烈的社会竞争打下基础。同时教师通过合理运用竞争式学习方式，能够调动学生的好胜心和求知欲望，从而达到教学目标，提高教学效果。例如，在学习九年级上册第二十一章“一元二次方程”时，教师可以布置多种形式的题目，并鼓励不同的合作学习小组以竞赛形式答题，通过完成题目的时间与正确率来评估小组学习效果，并鼓励小组在解题过程中主动帮助后进学生，实现共同进步的学习目的。
（三）建立课外学习小组
初中数学的教学目的，虽然在一定程度上来说是为了高中阶段的数学学习打牢基础，但归根结底在于提高学生的数学应用能力和逻辑思维能力，帮助他们去解决在日常生活中所遇到的各类数学问题。因此教师可以安排学生建立课外学习小组，鼓励同学们在课后通过合作的形式复习所学知识、预习新的内容，并让同学们将所学内容应用到日常生活中来，提高他们的数学应用能力。例如在学习七年级下册第十章“数据的收集、整理与描述”时，可以通过让学生以课外学习小组的形式收集家庭用水量及费用信息，并通过对数据的分析提出提高家庭节水能力的有效方法和数学模型，从而提高数学知识的现实应用程度。
综上所述，在初中数学课堂中开展合作教学，既体现了创新教学方式的基本要求，更有利于开拓学生思维能力，增强学生互助体验，提高学生数学学习效果，从而实现提高初中数学教学效果的教育目标。
参考文献：
[1]张炎生.合作学习让初中数学课堂迸发更强活力[J].考试周刊，2018（49）.
关键词 合作学习；初中；数学；应用
中图分类号：C931.1，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0114-01
应当说，初中数学教育的目标不仅仅是教会学生课本规定的各种定理公式与概念等，更重要的在于教会学生自主学习，培养学生的合作精神与协作能力。因此，有必要将合作学习的教学模式引入到初中数学课堂中来，在提高基础知识教学效果的同时，让学生认识到团结协作的重要性，从而在合作学习中增强学生的综合素养，挖掘新的教学潜力，促进初中数学教育模式的进一步发展。
一、合作学习对初中数学课堂教学的意义
合作学习的教学模式指的是在提倡学生发挥自主学习能力的前提下，将课堂教学与课后学习相结合，通过将学生按一定的原则组合为不同的学习小组，最大限度地应用各种教学资源，提高教学效果的有效形式。它对于当前初中数学课堂教学具有重要意义。
（一）能够培养学生团结互助精神
在初中数学课堂教学中实施合作教学，是对传统教学模式的有效創新。开展合作教学的本质在于转变学生独立学习的情况，发挥集体学习优势，将学生个体凝聚为一个个学习小组，促进他们共同学习与进步。因此，要在最大程度上发挥好学习互助小组的功效，就必须要求学生具备良好的团队协作能力与集体互助精神，通过建立和谐的团队氛围、互相帮助的团队精神以及彼此监督的团队职能，提高彼此的数学学习效果。虽然当面临学习困境时，由学生组成的学习团队会遇到一定的挫折和阻力，但正是由于团队成员能够相互协作，正视困难、分析困难、战胜困难，才能提高学习团队奋勇争先的学习决心和不屈不挠的学习斗志，从而切实增强数学学习效果。
（二）有助于教师“因材施教”
与传统的初中数学课堂“填鸭式”教学方法相比，合作学习的教学模式能够在传授学生数学知识的同时，提高学生们的整体接受能力，鼓励学生们的学习积极性与学习主动性。同时合作学习赋予了课堂中更多的讨论与研习时间，给了孩子们更好展现自我的机会与平台。例如对某项学习计划来说，教师可以将学生按照一定的原则分为不同的学习小组开展合作学习，虽然每一个合作学习小组在研究与学习的过程中会出现诸多问题，但这也最真实的反映了学生所遇到的学习瓶颈和知识难点，因此教师可以据此来分析学生的学习问题所在，并找到有效的解决办法，增强授课效果。
二、在初中数学课堂开展合作学习的有效途径
本文以人教版初中数学教材为例，探索在初中数学课堂教学中开展合作学习的有效途径，以期提高合作学习教学模式的实施效果。
（一）建立合作式学习小组
建立合作式学习小组，是合作学习教学模式最根本的应用方式之一。它要求在合理分析学生的学习成绩、学习兴趣、学习效果、协作能力、沟通能力及组织能力的前提下，为满足一定的教学需要，根据特定的原则将学生划分为不同的学习小组。学习小组的人数以4—6人为佳，同时要做到使不同特点的学生取长补短，不同性格的学生相互促进，不同性别的学生合理搭配，从而促进学习小组的学生合作共进。例如在学习八年级上册第十三章“轴对称”时，可以让学生合作去找寻在生活与理论中存在的不同轴对称图形，并针对学生在寻找过程中所出现的轴对称图形的特点、对称轴的寻找、如何确定轴对称图形等问题，鼓励学生通过合作小组来协商与学习，通过沟通交流深化对课本知识的理解，弥补单独学习的不足。
（二）建立竞争式学习小组
合作学习模式不但强调学生间的协同性学习，更鼓励通过合作组内的竞争式学习，激发学生学习潜力，培养学生竞争意识，增强学生的意志与斗志。通过竞争式学习让学生感受到竞争意识和能力的重要作用，为学生赢得日后激烈的社会竞争打下基础。同时教师通过合理运用竞争式学习方式，能够调动学生的好胜心和求知欲望，从而达到教学目标，提高教学效果。例如，在学习九年级上册第二十一章“一元二次方程”时，教师可以布置多种形式的题目，并鼓励不同的合作学习小组以竞赛形式答题，通过完成题目的时间与正确率来评估小组学习效果，并鼓励小组在解题过程中主动帮助后进学生，实现共同进步的学习目的。
（三）建立课外学习小组
初中数学的教学目的，虽然在一定程度上来说是为了高中阶段的数学学习打牢基础，但归根结底在于提高学生的数学应用能力和逻辑思维能力，帮助他们去解决在日常生活中所遇到的各类数学问题。因此教师可以安排学生建立课外学习小组，鼓励同学们在课后通过合作的形式复习所学知识、预习新的内容，并让同学们将所学内容应用到日常生活中来，提高他们的数学应用能力。例如在学习七年级下册第十章“数据的收集、整理与描述”时，可以通过让学生以课外学习小组的形式收集家庭用水量及费用信息，并通过对数据的分析提出提高家庭节水能力的有效方法和数学模型，从而提高数学知识的现实应用程度。
综上所述，在初中数学课堂中开展合作教学，既体现了创新教学方式的基本要求，更有利于开拓学生思维能力，增强学生互助体验，提高学生数学学习效果，从而实现提高初中数学教学效果的教育目标。
参考文献：
[1]张炎生.合作学习让初中数学课堂迸发更强活力[J].考试周刊，2018（49）.