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摘要：教育无时无刻不在进行着改革与创新，现如今教育的形式越来越多样。传统的输入式教学已经越来越不占优势，我们应该采取一定措施让学生主动学习英语知识。随着我国与各国的友好建交，语言成了我们的学习重点，而英语是世界通用语言，自然就成为了语言学习的重中之重，学好英语一直是我们努力的方向。通过教学实践发现小组合作是一种适应当今教育形势和学生心理的教学方式，对于教育改革有很大的促进作用。
关键词：初中英语;小组合作;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语教育一直在教育中占有很高的地位，而初中是学好英语的关键阶段。小组教学对于学生而言充满创新性，初中生往往对新鲜事物充满好奇心，而且同龄人之间的影响往往比教师和家长的教导更容易被接受，由此可见对初中阶段的学生采取小组合作的学习模式有显著的成效。如何让小组合作的学习模式在短时间内科学提高学生的英语水平是教育工作者需要考虑的问题，这对于教育工作者而言是一个挑战。
1 小组合作学习模式的意义
小组合作学习模式有利于促进教育创新，传统的教学方式逐渐被新兴教育模式替代，素质教育愈发受到热议，在初中英语教学过程中急需教育创新，而英语课堂上教师把更多的主动性交给学生有利于促进教育创新。因为初中生正值青春期，过于严格的监督他们的学习状况往往会适得其反，甚至还会让学生产生消极的逆反心理，而把主动性交给学生让他们以小组合作的方式解决学习上遇到的困难就会让学生用积极的态度去学习知识，学生对待学习更加主动、自觉有利于促进教育创新。
英语课堂的理论性知识相对较强，而且英语单词、语法、长难句、作文等都需要同学们记忆，这对于很多学生而言是一项挑战，所以我们要采取创新的教育模式帮助学生科学、高效的去记忆，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣进而使学生有足够的动力去学习英语知识。初中生们往往想象力丰富思维活跃，小组合作的学习模式充分利用了学生开阔的脑筋和丰富的想象力，让学生们在课堂上进行头脑风暴，头脑风暴有助于帮助学生将自己的想法充分表达出来，帮助学生增加记忆点的同时还大大提高了学生的英语学习效率。
2 小组合作学习模式在初中英语教学中的运用措施
2.1创设情境进行教学
在对初中生进行英语教学过程中创设情境是在当今社会的发展趋势下应运而生的教学方式，可以锻炼学生们的思维，使他们的想法更加活跃，因为初中阶段的学生大多好动、模仿欲强，对新事物有强烈的好奇心。情境教学的教学模式可以让学生以小组的方式进行情景还原，这种方式可以提高初中生对于英语学习的积极性。
教师可以在课上让学生们自主预习教材的第一单元“Good morning”这一课，让学生们根据自己的阅读内容进行情境创设。教师把学生们分为若干个小组，每个小组中不同的成员扮演不同的角色，以同学之间的问候为主題，采用各种形式进行英文演绎进而发散学生的思维活跃性、提高学生的英语学习能力。教师对学生的表现进行点评，给态度最端正、完成度最高、最积极认真的小组一定的奖励来最大程度的调动学生的学习热情。
2.2营造良好的学习氛围
传统的英语教学很难让学生集中精力，所以我们要在实践中总结出创新的教学模式，小组合作有利于帮助教师营造良好的学习氛围，还能让学生都积极的参与到课堂学习过程中，真正把学习的主动性交给学生。学生可以采取与小组成员进行交流讨论的方式进行自学，对课本内容进行思考进而提高学生的思维活跃性。
比如，对于第九单元“My favorite subject is science”的学习，教师就可以让学生在读完课本之后与小组成员一起进行讨论，探讨自己最喜欢的学科是什么以及喜欢的原因，让整个班级的学生都参与在其中，学生踊跃的回答问题可以营造良好的学习氛围，让学生通过小组合作的学习模式可以让学生更加积极的发动脑筋去思考进而增加学生对知识的理解。
2.3利用网络辅助教学
当今社会是一个数字化的时代，网络上信息传播迅速、高效，在教育行业中网络已经被广泛应用。所以在初中英语教学过程中运用网络进行辅助教学，是一种新型的教育形式。我们在初中英语课堂上采取小组合作的教学模式可以充分的利用网络资源，利用网络省时、高效的特点，对学习时所需的资料进行分工查找。小组成员合理分工后大大节省了时间。
比如对于“What's the best movie theater？”这一单元的学习，学生们就可以分组查阅相关资料，了解最好的电影院是哪家，并将这个电影院与其他电影院进行对比，帮助学生加深对课本知识的理解。所以，利用网络辅助教学可以为初中英语小组合作的学习模式提供技术支持。
结束语：
在当今的时代背景下，教育在进行着变革，在不断的探索中进步，以寻求最好的方式教育学生，英语教育工作者不仅要为学生讲解英语知识，传达英语技能，还要以更加高效的方式帮助学生提高英语素养。当前教育越发注重学生主体作用的发挥，因此教师应该把课堂还给学生，利用小组合作促使英语教学效率的提高。
参考文献
[1]何秀锋.关于小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].新课程，2021（29）：120.
[2]毕艳霞.把课堂还给学生——小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].新课程，2021（06）：205.
关键词：初中英语;小组合作;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语教育一直在教育中占有很高的地位，而初中是学好英语的关键阶段。小组教学对于学生而言充满创新性，初中生往往对新鲜事物充满好奇心，而且同龄人之间的影响往往比教师和家长的教导更容易被接受，由此可见对初中阶段的学生采取小组合作的学习模式有显著的成效。如何让小组合作的学习模式在短时间内科学提高学生的英语水平是教育工作者需要考虑的问题，这对于教育工作者而言是一个挑战。
1 小组合作学习模式的意义
小组合作学习模式有利于促进教育创新，传统的教学方式逐渐被新兴教育模式替代，素质教育愈发受到热议，在初中英语教学过程中急需教育创新，而英语课堂上教师把更多的主动性交给学生有利于促进教育创新。因为初中生正值青春期，过于严格的监督他们的学习状况往往会适得其反，甚至还会让学生产生消极的逆反心理，而把主动性交给学生让他们以小组合作的方式解决学习上遇到的困难就会让学生用积极的态度去学习知识，学生对待学习更加主动、自觉有利于促进教育创新。
英语课堂的理论性知识相对较强，而且英语单词、语法、长难句、作文等都需要同学们记忆，这对于很多学生而言是一项挑战，所以我们要采取创新的教育模式帮助学生科学、高效的去记忆，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣进而使学生有足够的动力去学习英语知识。初中生们往往想象力丰富思维活跃，小组合作的学习模式充分利用了学生开阔的脑筋和丰富的想象力，让学生们在课堂上进行头脑风暴，头脑风暴有助于帮助学生将自己的想法充分表达出来，帮助学生增加记忆点的同时还大大提高了学生的英语学习效率。
2 小组合作学习模式在初中英语教学中的运用措施
2.1创设情境进行教学
在对初中生进行英语教学过程中创设情境是在当今社会的发展趋势下应运而生的教学方式，可以锻炼学生们的思维，使他们的想法更加活跃，因为初中阶段的学生大多好动、模仿欲强，对新事物有强烈的好奇心。情境教学的教学模式可以让学生以小组的方式进行情景还原，这种方式可以提高初中生对于英语学习的积极性。
教师可以在课上让学生们自主预习教材的第一单元“Good morning”这一课，让学生们根据自己的阅读内容进行情境创设。教师把学生们分为若干个小组，每个小组中不同的成员扮演不同的角色，以同学之间的问候为主題，采用各种形式进行英文演绎进而发散学生的思维活跃性、提高学生的英语学习能力。教师对学生的表现进行点评，给态度最端正、完成度最高、最积极认真的小组一定的奖励来最大程度的调动学生的学习热情。
2.2营造良好的学习氛围
传统的英语教学很难让学生集中精力，所以我们要在实践中总结出创新的教学模式，小组合作有利于帮助教师营造良好的学习氛围，还能让学生都积极的参与到课堂学习过程中，真正把学习的主动性交给学生。学生可以采取与小组成员进行交流讨论的方式进行自学，对课本内容进行思考进而提高学生的思维活跃性。
比如，对于第九单元“My favorite subject is science”的学习，教师就可以让学生在读完课本之后与小组成员一起进行讨论，探讨自己最喜欢的学科是什么以及喜欢的原因，让整个班级的学生都参与在其中，学生踊跃的回答问题可以营造良好的学习氛围，让学生通过小组合作的学习模式可以让学生更加积极的发动脑筋去思考进而增加学生对知识的理解。
2.3利用网络辅助教学
当今社会是一个数字化的时代，网络上信息传播迅速、高效，在教育行业中网络已经被广泛应用。所以在初中英语教学过程中运用网络进行辅助教学，是一种新型的教育形式。我们在初中英语课堂上采取小组合作的教学模式可以充分的利用网络资源，利用网络省时、高效的特点，对学习时所需的资料进行分工查找。小组成员合理分工后大大节省了时间。
比如对于“What's the best movie theater？”这一单元的学习，学生们就可以分组查阅相关资料，了解最好的电影院是哪家，并将这个电影院与其他电影院进行对比，帮助学生加深对课本知识的理解。所以，利用网络辅助教学可以为初中英语小组合作的学习模式提供技术支持。
结束语：
在当今的时代背景下，教育在进行着变革，在不断的探索中进步，以寻求最好的方式教育学生，英语教育工作者不仅要为学生讲解英语知识，传达英语技能，还要以更加高效的方式帮助学生提高英语素养。当前教育越发注重学生主体作用的发挥，因此教师应该把课堂还给学生，利用小组合作促使英语教学效率的提高。
参考文献
[1]何秀锋.关于小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].新课程，2021（29）：120.
[2]毕艳霞.把课堂还给学生——小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].新课程，2021（06）：205.