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在線学习资源是继续教育的“源头活水”，在继续教育办学体系中发挥着基础性和先导性作用。办学中应当将在线学习资源建设放在第一位置。但不能为了建资源而建资源，须建用并举。
北京外国语大学网络教育学院作为我国现代远程教育的参与者和建设者，始终坚持贯彻“资源、服务、过程、监控、质量”的十字办学方针，经过20年的研究、探索与实践，建成了“建用并举”的在线学习资源模式，以推动在线教育高质量发展。
北外网院院长唐锦兰与本刊对话时表示，“十四五”规划纲要首提“发挥在线教育优势”，这明确了在线教育在建设高质量教育体系中的重要地位。“其中，在线学习资源在继续教育办学体系中发挥着基础性和先导性作用，应当将在线学习资源建设放在第一位置。”
在线学习资源是继教高质量发展新动能
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”而资源作为教育信息化的核心内容决定了信息化的水平，成为推动教育系统性变革的关键要素。以信息技术为基础、以教学资源为核心的在线教育，则充分发挥“互联网+教育”的优势，不仅实现了教育资源的共享和时空的灵活，也构建了优质、个性、灵活的终身教育，成为促进教育公平、推动教育变革的有效手段。
“要将在线学习资源建设放在第一位置。”在唐锦兰看来，在线学习资源是继续教育的“源头活水”，在继续教育办学体系中发挥着基础性和先导性作用。但她特别反对为了建资源而建资源。她说，“在资源建设前，一定要想清楚，建设资源的目的是什么。”
“资源建设是为教育教学服务的，要真正促进教育公平。”唐锦兰表示，自上而下的在线学习资源建设，是以教育痛点、需求为问题原点，解决的不再是某一学校或地区的“部分问题”，而是真正促进教育公平的全盘问题。
同时，高校通过远程开放教育与慕课、在线课程等形式，建设丰富的继续教育数字化教学资源，可以为学习者提供多样化的学习体验与服务，尤其是在贯彻落实党中央坚决打赢“疫情防控阻击战”的决策部署中，数字化学习资源优势得以充分发挥，助力了“停课不停学”，服务了社会大众居家防护和多样化学习的需求。“显然，优质的数字教育资源，不仅促进了新技术与教育教学深入融合，也培育了教育高质量发展的新动能。”唐锦兰说。
建用并举 助推继教高质量发展
2020年新冠肺炎疫情的暴发倒逼了在线教育的快速发展，也逐步暴露出在线教育推进中的各种问题。如何建设和应用高质量的在线资源成为决定未来在线教育质量的关键。
“在线资源的建设与应用共同服务于教育的高质量发展。”唐锦兰表示，从发展趋势来看，线下教育与线上教育的有机融合将成为教育高质量发展的时代应有特征。如何通过在线资源的建设与应用助推网络教育的高质量发展，她毫不保留地分享了北外网院的创新模式。
教学研究是在线资源建设的基础。北外网院始终重视教学研究，成立之初就设立了外语网络教育研究中心。深入参与2019年北外成立的人工智能与人类语言重点实验室的建设与发展，并承担语言智能教学研究中心的研究任务。此外，主办一系列以网络外语教学为主题的国际研讨会，承担26项各级各类课题研究，自主开发了500门课程和13000学时的课程资源。
积极发挥学校优势和特色，开展具有自身特色的网络教育。一方面，网院以外语素质课、辅导课、免费开放外语电子图书馆等方式帮助非外语专业的学生提高学生的外语水平;另一方面，发挥学校外语特色，深化与相关行业协会的合作，助力国际化人才培养。“例如，从2018年9月起，网院就与北京市导游协会合作，面向导游和国际领队开设了英语学历提升班。”
打造智能学习平台。2019年年初，网院启动了学历课程升级项目，第一批包括“微观经济学”“线性代数”“宏观经济学”等6门课程。这些课程利用网院自行研发的网络课程制作工具“智课”，融入全媒体课件制作技术，倾力打造新版网络课程。“为了更好推动智能技术深度融入教学全过程，我院针对北外网院学历教育移动端‘北外在线’App从框架到平台功能进行了一次全面整合升级。”唐锦兰表示，升级后，高清的网络课程，大大地提高广大学生在移动端的学习体验，优化了学习流程，实现处处能学、时时能学、学情分析、学习过程全方位的学习记录。
注重高层次人才培养。近几年，北外网院充分利用信息技术优势，开展英语教育和汉语教育高层次人才培养模式探索。据唐锦兰介绍，2015年9月，学院推出了外国语言学及应用语言学专业（英语教育方向）同等学力申硕课程研修班。该项目集北京外国语大学名师阵容、中国外语与教育研究中心雄厚的学术资源、北外网院成熟的远程教育经验于一体，是对创新人才培养模式的一次全面探索。此外，2018年5月，北外网院开设了语言学及应用语言学专业（汉语教育方向）同等学力申硕课程研修班，为汉语教师或有志提高中国文化素养及汉语运用能力的在职学习者提供攻读硕士的机会。
积极开展国际合作。网院自成立以来，高度重视国际交流与合作，积极扩大远程教育科研、师训、资源等方面的国际影响力。唐锦兰透露，网院与英国开放大学语言与应用语言学学院签署了合作框架协议，在师资培训、远程教育科研等方面开展合作，双方合力将“中英在线外语教育研修班”形成常态机制，做成品牌。同时，网院与联合国训练与研究所开展合作，通过在线课程学习与实地学习相结合的短期营地形式，培养学生的国际化素养。
值得一提的是，北外网院的课程思政也是在线学习资源建设的一大亮点。“我们特邀本校马克思主义学院专家团队合作开发‘毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论’‘马克思主义基本原理概论’。此外，学院还自主研发了中国传统文化系列通识选修课程‘中国美术’，力争把这些课程打造成在线‘金课’。”唐锦兰如是说。
标准先行 让优质资源持续服务社会
“让优质资源持续服务社会，是网院在线学习资源建设的初心与使命。”唐锦兰说，网院服务社会的成果体现在三个方面：其一，在服务全国教师智能素养提升方面，截至2021年4月，北外教师智能素养提升平台共上线课程总计24门，共135学时，累计学习时长55780分钟;其二，疫情发生以来，北外网院积极支持“停课不停学”，截至2020年5月31日，北外网课网站浏览量1092.2万，用户量170.8万，新增注册人数36.4万人，累计选课177.3万门次;其三，与“学习强国”联手合作，让外语学习助力终身学习型社会建设。截至目前，已上线8门精品课程，累计播放量超过600万次。
这几组数据，是北外网院在线学习资源“建用并举”的有力体现。而数据背后，更是网院团队对在线资源建设无比重视的初心。
唐锦兰说，能够取得如此成果，还得益于网院对标准规范的极度重视。比如，早在2015年，网院就开始参与起草国家标准《远程教育服务规范》，该标准已于2020年9月正式发布。标准结合远程教育服务标准化国内外前沿成果，为远程教育服务提出了规范性要求，为建立优质远程教育服务模式、健全优化终身教育体系提供了有力保障。
值得关注的是，由北外网院和中国标准化研究院共同承担研究的“《在线学习服务规范》国际标准研究”自2017年7月启动立项后，已于2021年1月11日顺利通过验收。唐锦兰表示，经过三年联合研究，北外网院课题组协助完成了“互联网+电子商务”背景下的在线教育培训服务现状与问题研究和相关技术报告，并将《在线学习服务规范》国际标准成功推进至FDIS稿。“要让标准、规范，成为优质资源持续服务在线教育、服务社会的一项重要保障，进而引导、培育、支持在线学习服务健康快速发展。”唐锦兰如是强调。
北京外国语大学网络教育学院作为我国现代远程教育的参与者和建设者，始终坚持贯彻“资源、服务、过程、监控、质量”的十字办学方针，经过20年的研究、探索与实践，建成了“建用并举”的在线学习资源模式，以推动在线教育高质量发展。
北外网院院长唐锦兰与本刊对话时表示，“十四五”规划纲要首提“发挥在线教育优势”，这明确了在线教育在建设高质量教育体系中的重要地位。“其中，在线学习资源在继续教育办学体系中发挥着基础性和先导性作用，应当将在线学习资源建设放在第一位置。”
在线学习资源是继教高质量发展新动能
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”而资源作为教育信息化的核心内容决定了信息化的水平，成为推动教育系统性变革的关键要素。以信息技术为基础、以教学资源为核心的在线教育，则充分发挥“互联网+教育”的优势，不仅实现了教育资源的共享和时空的灵活，也构建了优质、个性、灵活的终身教育，成为促进教育公平、推动教育变革的有效手段。
“要将在线学习资源建设放在第一位置。”在唐锦兰看来，在线学习资源是继续教育的“源头活水”，在继续教育办学体系中发挥着基础性和先导性作用。但她特别反对为了建资源而建资源。她说，“在资源建设前，一定要想清楚，建设资源的目的是什么。”
“资源建设是为教育教学服务的，要真正促进教育公平。”唐锦兰表示，自上而下的在线学习资源建设，是以教育痛点、需求为问题原点，解决的不再是某一学校或地区的“部分问题”，而是真正促进教育公平的全盘问题。
同时，高校通过远程开放教育与慕课、在线课程等形式，建设丰富的继续教育数字化教学资源，可以为学习者提供多样化的学习体验与服务，尤其是在贯彻落实党中央坚决打赢“疫情防控阻击战”的决策部署中，数字化学习资源优势得以充分发挥，助力了“停课不停学”，服务了社会大众居家防护和多样化学习的需求。“显然，优质的数字教育资源，不仅促进了新技术与教育教学深入融合，也培育了教育高质量发展的新动能。”唐锦兰说。
建用并举 助推继教高质量发展
2020年新冠肺炎疫情的暴发倒逼了在线教育的快速发展，也逐步暴露出在线教育推进中的各种问题。如何建设和应用高质量的在线资源成为决定未来在线教育质量的关键。
“在线资源的建设与应用共同服务于教育的高质量发展。”唐锦兰表示，从发展趋势来看，线下教育与线上教育的有机融合将成为教育高质量发展的时代应有特征。如何通过在线资源的建设与应用助推网络教育的高质量发展，她毫不保留地分享了北外网院的创新模式。
教学研究是在线资源建设的基础。北外网院始终重视教学研究，成立之初就设立了外语网络教育研究中心。深入参与2019年北外成立的人工智能与人类语言重点实验室的建设与发展，并承担语言智能教学研究中心的研究任务。此外，主办一系列以网络外语教学为主题的国际研讨会，承担26项各级各类课题研究，自主开发了500门课程和13000学时的课程资源。
积极发挥学校优势和特色，开展具有自身特色的网络教育。一方面，网院以外语素质课、辅导课、免费开放外语电子图书馆等方式帮助非外语专业的学生提高学生的外语水平;另一方面，发挥学校外语特色，深化与相关行业协会的合作，助力国际化人才培养。“例如，从2018年9月起，网院就与北京市导游协会合作，面向导游和国际领队开设了英语学历提升班。”
打造智能学习平台。2019年年初，网院启动了学历课程升级项目，第一批包括“微观经济学”“线性代数”“宏观经济学”等6门课程。这些课程利用网院自行研发的网络课程制作工具“智课”，融入全媒体课件制作技术，倾力打造新版网络课程。“为了更好推动智能技术深度融入教学全过程，我院针对北外网院学历教育移动端‘北外在线’App从框架到平台功能进行了一次全面整合升级。”唐锦兰表示，升级后，高清的网络课程，大大地提高广大学生在移动端的学习体验，优化了学习流程，实现处处能学、时时能学、学情分析、学习过程全方位的学习记录。
注重高层次人才培养。近几年，北外网院充分利用信息技术优势，开展英语教育和汉语教育高层次人才培养模式探索。据唐锦兰介绍，2015年9月，学院推出了外国语言学及应用语言学专业（英语教育方向）同等学力申硕课程研修班。该项目集北京外国语大学名师阵容、中国外语与教育研究中心雄厚的学术资源、北外网院成熟的远程教育经验于一体，是对创新人才培养模式的一次全面探索。此外，2018年5月，北外网院开设了语言学及应用语言学专业（汉语教育方向）同等学力申硕课程研修班，为汉语教师或有志提高中国文化素养及汉语运用能力的在职学习者提供攻读硕士的机会。
积极开展国际合作。网院自成立以来，高度重视国际交流与合作，积极扩大远程教育科研、师训、资源等方面的国际影响力。唐锦兰透露，网院与英国开放大学语言与应用语言学学院签署了合作框架协议，在师资培训、远程教育科研等方面开展合作，双方合力将“中英在线外语教育研修班”形成常态机制，做成品牌。同时，网院与联合国训练与研究所开展合作，通过在线课程学习与实地学习相结合的短期营地形式，培养学生的国际化素养。
值得一提的是，北外网院的课程思政也是在线学习资源建设的一大亮点。“我们特邀本校马克思主义学院专家团队合作开发‘毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论’‘马克思主义基本原理概论’。此外，学院还自主研发了中国传统文化系列通识选修课程‘中国美术’，力争把这些课程打造成在线‘金课’。”唐锦兰如是说。
标准先行 让优质资源持续服务社会
“让优质资源持续服务社会，是网院在线学习资源建设的初心与使命。”唐锦兰说，网院服务社会的成果体现在三个方面：其一，在服务全国教师智能素养提升方面，截至2021年4月，北外教师智能素养提升平台共上线课程总计24门，共135学时，累计学习时长55780分钟;其二，疫情发生以来，北外网院积极支持“停课不停学”，截至2020年5月31日，北外网课网站浏览量1092.2万，用户量170.8万，新增注册人数36.4万人，累计选课177.3万门次;其三，与“学习强国”联手合作，让外语学习助力终身学习型社会建设。截至目前，已上线8门精品课程，累计播放量超过600万次。
这几组数据，是北外网院在线学习资源“建用并举”的有力体现。而数据背后，更是网院团队对在线资源建设无比重视的初心。
唐锦兰说，能够取得如此成果，还得益于网院对标准规范的极度重视。比如，早在2015年，网院就开始参与起草国家标准《远程教育服务规范》，该标准已于2020年9月正式发布。标准结合远程教育服务标准化国内外前沿成果，为远程教育服务提出了规范性要求，为建立优质远程教育服务模式、健全优化终身教育体系提供了有力保障。
值得关注的是，由北外网院和中国标准化研究院共同承担研究的“《在线学习服务规范》国际标准研究”自2017年7月启动立项后，已于2021年1月11日顺利通过验收。唐锦兰表示，经过三年联合研究，北外网院课题组协助完成了“互联网+电子商务”背景下的在线教育培训服务现状与问题研究和相关技术报告，并将《在线学习服务规范》国际标准成功推进至FDIS稿。“要让标准、规范，成为优质资源持续服务在线教育、服务社会的一项重要保障，进而引导、培育、支持在线学习服务健康快速发展。”唐锦兰如是强调。