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摘 要：音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有效手段。作为小学音乐教师，不能单纯地把知识和技能抛给学生，而应该注重通过音乐教学活动并且动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。笔者在教学实践中，把德育渗透在课堂教学中，更好地陶冶了学生的情操和道德修养，并收到了良好的教学效果。
关键词：小学音乐；德育渗透；有效策略
小学的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程。它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。其特点是：知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授，又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练，是培养学生综合能力、综合素质，形成高尚道德品质的最佳途径。
一、德育教育在小学音乐教学中的重要意义
音乐教育是渗透德育的一条重要途径。在整体化的音乐教育中，以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体，有机的结合起来，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生善良高尚，旨在提高学生的全面素质，让学生做到终身受益。
二、小学音乐教学中渗透德育的有效策略
1.通过歌唱教学，渗透德育教育
教师在进行小学音乐歌唱教学的过程中，一方面要注重歌唱技巧和基本乐理的传授，促进学生歌唱水平的提高，使学生形成自己的审美能力；另一方面，应当根据歌词，对歌唱含义进行剖析，挖掘其中的精神价值，从而有效渗透德育观念。结合我国小学音乐教学实践，教材中包含较多歌唱曲目题材，其包含的精神价值内容也比较丰富，同时这些歌唱曲目也具有优美动听的旋律以及生动有趣的语言，正和小学生的心理及认知相符。例如，歌曲《好孩子要诚实》可以在德育教育中发挥作用，教师教学该歌曲的过程中，可使学生在不知不觉中得到优秀品德的熏陶，使学生养成良好的生活态度，提高对音乐的兴趣，对音乐语言内涵的了解也更加深刻，从而积极乐观地迎接每天的学习及生活。再如《小乌鸦爱妈妈》课程教学中，教师可以通过其感人的故事引入新课，利用与之匹配的动画课件使其与学生在“爱”的层面上产生共鸣，在学生融和感情的过程中进行唱歌教学，并在教学中组织学生畅谈妈妈们对自己的爱，使其对母爱产生更加全面的认知。
2.通过乐器教学，渗透德育教育
器乐教学是音乐艺术的重要组成部分。能发展学生感受音乐、表现音乐的能力，有效地发挥音乐教育的审美功能，相应地促进团队精神。例如，教师在带领学生用乐器演奏“丰收乐”的过程中就可以要求学生进行音调和节奏的统一，告知学生要相互配合，只有共同努力才能更好的完成演奏，向学生渗透团结、有爱、互帮互助的观念，有效的进行德育渗透。
再如竖笛教材《深深的海洋》，合奏时要求学生互相倾听，及时调整音准，以求得声音的和谐统一，这样给学生既带来了愉悦，又培养了学生的团队精神。又如口琴教材《快乐的啰嗦》，彝族遍布我国云南省各地区，它是一个有着悠久音乐文化传统的民族，歌舞是彝族人民生活中不可缺少的一部分，这是一首较典型的彝族歌舞音乐……这样可以增进学生对各民族文化的了解.增强爱国主义情感。
3.通过音乐技能教学，渗透德育教育
音乐技能教学是培养学生音乐素养和音乐习惯的主要途径，所以现阶段在学生进入小学三年级，理解能力、模仿能力、记忆力和控制能力初步形成时，音乐课程中会新增简单吹奏乐器的学习内容，而目前我国居民收入水平和家长对教育的认知程度决定，大部分家庭在此之前并未对小学生进行乐器的系统教学，甚至部分学生从未接触过乐器，在未形成全面认知、没有经验借鉴的情况下，小学生很容易对音乐技能教学产生畏惧心理，甚至在已经对乐器知识产生初步认知的同学面前产生自卑，此时，教师应结合学生的心理变化，在针对性技能指导的同时进行有意识的德育渗透，针对初步接触乐器的学生，教师应对其进行鼓励，使其对自己产生信心，并树立远大的理想，为后续系统学习提供动力；对于学习遇到“瓶颈”的学生，教师应指引其先慢后快，先易后难，在不断练习中发现自己的进步，使其在学习中认识到迎难而上、挑战自我的乐趣；对于已经初步掌握演奏技能并可以独立演奏的学生，教师应对其严格要求，使其在节奏一致、呼吸合理控制等细节得到不断强化，在掌握自己演奏声部的同时兼顾同学的声部变化，强调合奏效果的优美和谐，以此提升学生的耐力和恒心，并培养学生的团队意识和集体观念，使其认识到音乐技能小方面的掌握要注重细节的强化，为人处世大方面更不能不顾全大局，优化细节。
4.通过音乐赏析教学，渗透德育教育
小学音乐赏析课要求小学生应具备较为广阔的视野、较强的音乐语言理解能力以及审美能力，并且，音乐赏析也有利于学生高尚品德与情操的培养，通过音乐赏析进行德育教育不失为一种有效的举措。教师在开展音乐赏析课的过程中，应将音乐的节奏、旋律以及音色等方面为入手点，塑造与音乐相符的音乐形象，使学生逐渐走进音乐作品所创建的情境当中，从中了解作品的内涵以及学会人生的哲理。音乐欣赏教学可以开拓学生的视野，让学生对音乐的理解，感受和鑒赏能力均得到一定的提升，可以培养学生的高尚情操，因此在这一过程中对学生进行德育渗透也是非常适合的，有助于学生更好的对德育内容进行掌握。
例如，教师在带领学生欣赏“百鸟朝凤”这一内容的过程中，就可以在培养学生良好的聆听习惯和正确的音乐欣赏方法，从而培养学生爱护鸟类的意识，让学生具有更加积极的生活态度，进而更好的达到德育渗透的目的。
总之，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。
参考文献：
[1]赵砀.小学音乐教学与德育的渗透研究[J].音乐时空，2015.13：169+180
[2]马黎.试析德育在小学音乐教学中的渗透[J].新课程（上），2015，（04）：20
[3]耿晓妍.论音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践 [J].才智.2015年第 25 期：417-418
关键词：小学音乐；德育渗透；有效策略
小学的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程。它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。其特点是：知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授，又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练，是培养学生综合能力、综合素质，形成高尚道德品质的最佳途径。
一、德育教育在小学音乐教学中的重要意义
音乐教育是渗透德育的一条重要途径。在整体化的音乐教育中，以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体，有机的结合起来，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生善良高尚，旨在提高学生的全面素质，让学生做到终身受益。
二、小学音乐教学中渗透德育的有效策略
1.通过歌唱教学，渗透德育教育
教师在进行小学音乐歌唱教学的过程中，一方面要注重歌唱技巧和基本乐理的传授，促进学生歌唱水平的提高，使学生形成自己的审美能力；另一方面，应当根据歌词，对歌唱含义进行剖析，挖掘其中的精神价值，从而有效渗透德育观念。结合我国小学音乐教学实践，教材中包含较多歌唱曲目题材，其包含的精神价值内容也比较丰富，同时这些歌唱曲目也具有优美动听的旋律以及生动有趣的语言，正和小学生的心理及认知相符。例如，歌曲《好孩子要诚实》可以在德育教育中发挥作用，教师教学该歌曲的过程中，可使学生在不知不觉中得到优秀品德的熏陶，使学生养成良好的生活态度，提高对音乐的兴趣，对音乐语言内涵的了解也更加深刻，从而积极乐观地迎接每天的学习及生活。再如《小乌鸦爱妈妈》课程教学中，教师可以通过其感人的故事引入新课，利用与之匹配的动画课件使其与学生在“爱”的层面上产生共鸣，在学生融和感情的过程中进行唱歌教学，并在教学中组织学生畅谈妈妈们对自己的爱，使其对母爱产生更加全面的认知。
2.通过乐器教学，渗透德育教育
器乐教学是音乐艺术的重要组成部分。能发展学生感受音乐、表现音乐的能力，有效地发挥音乐教育的审美功能，相应地促进团队精神。例如，教师在带领学生用乐器演奏“丰收乐”的过程中就可以要求学生进行音调和节奏的统一，告知学生要相互配合，只有共同努力才能更好的完成演奏，向学生渗透团结、有爱、互帮互助的观念，有效的进行德育渗透。
再如竖笛教材《深深的海洋》，合奏时要求学生互相倾听，及时调整音准，以求得声音的和谐统一，这样给学生既带来了愉悦，又培养了学生的团队精神。又如口琴教材《快乐的啰嗦》，彝族遍布我国云南省各地区，它是一个有着悠久音乐文化传统的民族，歌舞是彝族人民生活中不可缺少的一部分，这是一首较典型的彝族歌舞音乐……这样可以增进学生对各民族文化的了解.增强爱国主义情感。
3.通过音乐技能教学，渗透德育教育
音乐技能教学是培养学生音乐素养和音乐习惯的主要途径，所以现阶段在学生进入小学三年级，理解能力、模仿能力、记忆力和控制能力初步形成时，音乐课程中会新增简单吹奏乐器的学习内容，而目前我国居民收入水平和家长对教育的认知程度决定，大部分家庭在此之前并未对小学生进行乐器的系统教学，甚至部分学生从未接触过乐器，在未形成全面认知、没有经验借鉴的情况下，小学生很容易对音乐技能教学产生畏惧心理，甚至在已经对乐器知识产生初步认知的同学面前产生自卑，此时，教师应结合学生的心理变化，在针对性技能指导的同时进行有意识的德育渗透，针对初步接触乐器的学生，教师应对其进行鼓励，使其对自己产生信心，并树立远大的理想，为后续系统学习提供动力；对于学习遇到“瓶颈”的学生，教师应指引其先慢后快，先易后难，在不断练习中发现自己的进步，使其在学习中认识到迎难而上、挑战自我的乐趣；对于已经初步掌握演奏技能并可以独立演奏的学生，教师应对其严格要求，使其在节奏一致、呼吸合理控制等细节得到不断强化，在掌握自己演奏声部的同时兼顾同学的声部变化，强调合奏效果的优美和谐，以此提升学生的耐力和恒心，并培养学生的团队意识和集体观念，使其认识到音乐技能小方面的掌握要注重细节的强化，为人处世大方面更不能不顾全大局，优化细节。
4.通过音乐赏析教学，渗透德育教育
小学音乐赏析课要求小学生应具备较为广阔的视野、较强的音乐语言理解能力以及审美能力，并且，音乐赏析也有利于学生高尚品德与情操的培养，通过音乐赏析进行德育教育不失为一种有效的举措。教师在开展音乐赏析课的过程中，应将音乐的节奏、旋律以及音色等方面为入手点，塑造与音乐相符的音乐形象，使学生逐渐走进音乐作品所创建的情境当中，从中了解作品的内涵以及学会人生的哲理。音乐欣赏教学可以开拓学生的视野，让学生对音乐的理解，感受和鑒赏能力均得到一定的提升，可以培养学生的高尚情操，因此在这一过程中对学生进行德育渗透也是非常适合的，有助于学生更好的对德育内容进行掌握。
例如，教师在带领学生欣赏“百鸟朝凤”这一内容的过程中，就可以在培养学生良好的聆听习惯和正确的音乐欣赏方法，从而培养学生爱护鸟类的意识，让学生具有更加积极的生活态度，进而更好的达到德育渗透的目的。
总之，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。
参考文献：
[1]赵砀.小学音乐教学与德育的渗透研究[J].音乐时空，2015.13：169+180
[2]马黎.试析德育在小学音乐教学中的渗透[J].新课程（上），2015，（04）：20
[3]耿晓妍.论音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践 [J].才智.2015年第 25 期：417-418