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摘要：在小学阶段，语文一直都是同学们需要重点学习的科目，它是开展其他学科教学的最基础课程。在语文的学习中，低年级以识字认字为主要教学内容，是打好文字基础的关键时期。而到了小学高年级，同学们的文学素养有了一定的提升，学习上拓展了很多环节，对他们的写作能力有了更高的要求。然而小学作文教学现状依然有不容乐观，有较大的进步空间。本文结合当下小学语文作文教学的实际情况，重点阐述了提升作文教学的有效策略，供大家参考。
关键词：小学语文;作文教学;有效策略
在小学中高学段，安排写作的教学内容，这非常符合当下小学生的发展情况，也符合当前的教育背景。小学生在认字识字的基础上，积累了一定的文字功底，而语文作文正是同学们语言运用能力的体现，从一定程度上可以培养他们的文学素养。然而由于传统教学观念的影响，作文教学受到各种束缚，导致同学们的写作水平仍然得不到提高，作文教学始终得不到实质性突破。另外，写作能力的培养不是一朝一夕的事情，需要在平时生活和学习过程中进行积累。根据对当前作文教学的现状分析，我认为可以从以下三个方面来着手改善。
一、营造良好情境，激发写作兴趣
孔子在教育弟子时曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了要想学得好，就要以学习为乐。在学习的态度上，要有积极的探索欲望，这样才能调动同学们学习的主动性，才能学得轻松，学得好！同学们在小学时期，依然还是个没长大的孩子，身心发育都不成熟，使用传统教条的教学手段起不到理想的教学效果。基于此，我们教师可以营造良好的教学情境，激发他们的写作乐趣。
例如，六年级下册第一单元的的习作内容是家乡的风俗，这是一个同学们感兴趣的话题，但是让他们写出一篇作文估计还依然存在难度。在教学之前，我从网上找了大量资料和视频，制作成课件。课堂开始，首先我让同学们前后组讨论各自的家乡都有哪些民俗风情，来增加自己的见识。讨论完毕后，我会选几名同学进行发言，来说说自己的家乡。在对同学们的发言做完总结后，我会用投影的方式让大家通过视频来观看全国各地较为典型的风俗习惯，同学们都兴致勃勃，好奇不已，兴趣十足，整个教学过程进展非常顺利。
二、培养阅读习惯，增添写作素材
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从这首诗的意思来看，我们不难理解，它点明了阅读在平常生活中的重要性，日常点滴的积累可以积少成多，有利于同学们写作。同学们的社会经历和阅历相对不那么丰富，所以写作素材的采集有一定的阻碍。那么书籍是我们获取写作素材的另外重要来源，通过培养良好的阅读习惯，可以品到各种类型的好文章，为同学们的写作增添素材，奠定一定文学的基础。
例如，平时我会鼓励同学们在家中看些课外书，来充实自己的生活，陶冶文学情操，为写作积累一定的素材，我会通过班级群来让家长一起进行监督与鼓励。在学校里，我还会每个月定期带领同学们去一趟图书馆，去选择合适的课外书籍进行阅读。在阅读过程中，我会随时解答同学们的疑问，帮助他们阅读顺利进行。同时，在阅读过程中的好词好句同学们需要做好摘录，以便日后的复习。通过教师、家长和学生三方面的配合与努力，我们班同学都养成了良好的阅读习惯，整体的写作水平也得到了提升。
三、安排写作训练，加大指导力度
写作是语文教学的重点，也是教学的难点，对同学们的语言综合能力要求很高。由于没有单独的写作课程，有些教师在写作指导上就是一笔带过，要么就是模糊不清地给个范文，让大家进行仿写，这样的教学方法极大地阻碍了作文教学的发展，同学们的写作水平也得不到实质性的提高。所以，我们教师在作文教学时，可以适当地安排写作训练，并做出正确的引导。
例如，每周我都会安排一节课程，我把它叫做“作文课”，用来锻炼同学们的写作能力。在学习了《少年闰土》这篇课文后，我带领同学们一起学习作者的写作思路。首先理清故事发生的背景以及主人公，其次看作者主要描述了什么事件，最后根據文章内容总结作者想表达的引申意义。根据先总后分的原则，从整体上把握一篇文章后，需要去分析每个段落，每个句子，来揣摩作者的写作思路和写作意图。通过对课文《少年闰土》的指导，我在“作文课”上要求大家对文章进行300字的续写，课堂最后十分钟，我会总结续写思路和续写技巧。
总而言之，语文是小学时期同学们需要重点学习的科目，它在整个学习生涯中都有着深远的意义，而作文又是语文教学中的主要内容，所以我们教师需要利用一切有效手段，来提高作文教学的质量。师生双方在教学过程中是以共同体形式存在，需要双方互相的配合与协作，共同作出努力。为了达到作文教学的有效目标，我们教师需要打心眼里重视作文，并根据小学生现有的性格特点，制定出合理的教学方案。与此同时，同学们需要听从教师的管理，认同教师的引导，积极配合教师的课堂教学。
参考文献：
[1]闫建军.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2021（15）：123-124.
[2]张玉香.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].家长，2021（10）：157-158.
关键词：小学语文;作文教学;有效策略
在小学中高学段，安排写作的教学内容，这非常符合当下小学生的发展情况，也符合当前的教育背景。小学生在认字识字的基础上，积累了一定的文字功底，而语文作文正是同学们语言运用能力的体现，从一定程度上可以培养他们的文学素养。然而由于传统教学观念的影响，作文教学受到各种束缚，导致同学们的写作水平仍然得不到提高，作文教学始终得不到实质性突破。另外，写作能力的培养不是一朝一夕的事情，需要在平时生活和学习过程中进行积累。根据对当前作文教学的现状分析，我认为可以从以下三个方面来着手改善。
一、营造良好情境，激发写作兴趣
孔子在教育弟子时曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了要想学得好，就要以学习为乐。在学习的态度上，要有积极的探索欲望，这样才能调动同学们学习的主动性，才能学得轻松，学得好！同学们在小学时期，依然还是个没长大的孩子，身心发育都不成熟，使用传统教条的教学手段起不到理想的教学效果。基于此，我们教师可以营造良好的教学情境，激发他们的写作乐趣。
例如，六年级下册第一单元的的习作内容是家乡的风俗，这是一个同学们感兴趣的话题，但是让他们写出一篇作文估计还依然存在难度。在教学之前，我从网上找了大量资料和视频，制作成课件。课堂开始，首先我让同学们前后组讨论各自的家乡都有哪些民俗风情，来增加自己的见识。讨论完毕后，我会选几名同学进行发言，来说说自己的家乡。在对同学们的发言做完总结后，我会用投影的方式让大家通过视频来观看全国各地较为典型的风俗习惯，同学们都兴致勃勃，好奇不已，兴趣十足，整个教学过程进展非常顺利。
二、培养阅读习惯，增添写作素材
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从这首诗的意思来看，我们不难理解，它点明了阅读在平常生活中的重要性，日常点滴的积累可以积少成多，有利于同学们写作。同学们的社会经历和阅历相对不那么丰富，所以写作素材的采集有一定的阻碍。那么书籍是我们获取写作素材的另外重要来源，通过培养良好的阅读习惯，可以品到各种类型的好文章，为同学们的写作增添素材，奠定一定文学的基础。
例如，平时我会鼓励同学们在家中看些课外书，来充实自己的生活，陶冶文学情操，为写作积累一定的素材，我会通过班级群来让家长一起进行监督与鼓励。在学校里，我还会每个月定期带领同学们去一趟图书馆，去选择合适的课外书籍进行阅读。在阅读过程中，我会随时解答同学们的疑问，帮助他们阅读顺利进行。同时，在阅读过程中的好词好句同学们需要做好摘录，以便日后的复习。通过教师、家长和学生三方面的配合与努力，我们班同学都养成了良好的阅读习惯，整体的写作水平也得到了提升。
三、安排写作训练，加大指导力度
写作是语文教学的重点，也是教学的难点，对同学们的语言综合能力要求很高。由于没有单独的写作课程，有些教师在写作指导上就是一笔带过，要么就是模糊不清地给个范文，让大家进行仿写，这样的教学方法极大地阻碍了作文教学的发展，同学们的写作水平也得不到实质性的提高。所以，我们教师在作文教学时，可以适当地安排写作训练，并做出正确的引导。
例如，每周我都会安排一节课程，我把它叫做“作文课”，用来锻炼同学们的写作能力。在学习了《少年闰土》这篇课文后，我带领同学们一起学习作者的写作思路。首先理清故事发生的背景以及主人公，其次看作者主要描述了什么事件，最后根據文章内容总结作者想表达的引申意义。根据先总后分的原则，从整体上把握一篇文章后，需要去分析每个段落，每个句子，来揣摩作者的写作思路和写作意图。通过对课文《少年闰土》的指导，我在“作文课”上要求大家对文章进行300字的续写，课堂最后十分钟，我会总结续写思路和续写技巧。
总而言之，语文是小学时期同学们需要重点学习的科目，它在整个学习生涯中都有着深远的意义，而作文又是语文教学中的主要内容，所以我们教师需要利用一切有效手段，来提高作文教学的质量。师生双方在教学过程中是以共同体形式存在，需要双方互相的配合与协作，共同作出努力。为了达到作文教学的有效目标，我们教师需要打心眼里重视作文，并根据小学生现有的性格特点，制定出合理的教学方案。与此同时，同学们需要听从教师的管理，认同教师的引导，积极配合教师的课堂教学。
参考文献：
[1]闫建军.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2021（15）：123-124.
[2]张玉香.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].家长，2021（10）：157-158.