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【摘 要】有效推行语文课程改革至关重要。因此，课堂教学必须以实现学生的发展为目标，处理好“教”与“学的关系，着重培养学生的学习兴趣、参与意识、创新意识，以及各方面的综合能力以适应新时代的要求。
【关键词】课程改革；创新思维；趣味性
有效推行语文课程改革工作，对提高全民素质，提高学生适应社会需要、提高综合能力至关重要，为使语文课程改革工作真正适应新时代的要求，必须从以下几个方面加快语文教学改革的步伐：
1.树立新的教学理念，增强搞好语文课改工作的信心和决心
各级教育行政部门、学校领导、教师首先要转变思想。一是要认真学习教育理论，掌握新课程理念，树立新课程的教学观。把教师从以单纯升学为主要目的禁锢中解脱出来，.学校领导要充分认识搞教学改革的重要性和必要性。满腔热情地支持教师搞教学改革，重视教师的继续教育工作，想方设法为教师搞教学改革创造有利条件。
2.增强课本选用的科学性和实效性，不断加大校本课程的开发力
在深人调查研究的基础上，结合地方实际，因地制宜地加大校本课程的开发力度，以填补统编教材的不足，使学生学有所用，能够把所获得的语文知识运用到生活实践中来。
3.增强语文教学的趣味性，充分调动学生的互动能力
发挥学生学习的主动性、积极性，使他们成为课堂学习的主人。学生既是认知的主体，更是发展成长的主体；而不是知识的容器·应试的工具。所以，课堂教学必须以实现学生的发展为目标，在全面发展的基础上，着重培养学生的参与意识、创新意识，以及各方面的综合能力以适应新时代的要求。教师应尽力处理好“教”与“学”的关系，做好以下几点：
3.1 改革教学方式。把课堂的时间让给学生。教师的“讲”要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多读书、多思考、多讨论、多动笔。如采取自学的形式，在教师的指导下，学生独立学习，获取知识，培养能力。由于语文学科的学习不是一个由全不知到知的过程，所以学生完全可以在教师的指导下凭自己的已有知识进行自学。另外，还可以设立讨论课。课堂教学是一种师生间的信息交流，通过讨论课，努力创造，适合学生学习的气氛，挖掘课文中丰富的内涵，充分调动起学生的积极性、主动性。这样，既发展了学生之间的横向交流，又与师生之间的纵向交流相互交织，构成立体型信息传递。讨论课能最大限度地给学生以活动的机会，为每一个学生提供充分展示才能的机会，锻炼他们的综合能力。
3.2 丰富互动形式，增强互动能力。为了启发学生的创造性思维，教师要切合学生的实际，精心设计课堂提问。教师的问要问得有价值、有广度、有深度，要有引起大多数学生思维的动力和回答的愿望。过去教学，大多数是教师问，学生答。学生既然是学习的主体，就应该是学习的主动者，把问的权利还给学生，欢迎学生突发奇想。教师的问，不宜问尽，有的问题应留给学生，让他们自己去想、去问。对学生的问题中哪怕是极细小的闪光点，也应及时肯定和鼓励，让学生乐子思考、乐于质疑。让学生畅所欲言，各抒己见，通过生动的事例分析提高学生互动兴趣和互动能力。
3.3 鼓励学生刻苦训练。课堂教学不能光讲不练，而要讲练结合，练的内容最好是课堂知识的巩固和延伸。通过“练”来巩固知识和训练学生的阅读：思维、表达能力，让学生参与到教学活动中来。素质教育的推广，要求教师不再仅仅是对知识的传授，也要教会学生如何面对社会；面对人生、面对可能会遇到的各种问题。知识是一个认识过程，知识的积累不一定能转化为能力，能力是在反复实践中获得的一种个性心理特征。所以没有实践就没有能力可言。语文教师应在加强业务学习、提高业务素质的基础上，认真学习先进地区的教学经验和方法。彻底改革教师讲、学生听的“注人式”、“满堂灌”的教学方法，变过去的以教师.为主体的模式为现在的以教师为主导的形式，使学生真正成为学习.的主人。要在开发学生智力，培养学生能力上狠下功夫。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。语文教师要把提高学生阅读能力作为重要的一环，抓紧抓好。教师要积极引导启发，通过各种兴趣活动培养学生自学能力、阅读能力、分析问题和解决问题的能力。
3.4 改革作文教学，培养学生写作能力。在指导提高学生写作过程中，首先要培养学生的写作兴趣。教师可利用多表扬少批评的方法鼓励学生写作兴趣，也可通过办手抄报、出版墙报、板报、向报刊投稿等形式调动学生写作积极性。其次，教师要根据写作训练计划，积极引导有目的地组织学生参观、访问、深人社会、调查研究等，帮助学生收集资料，开拓学生写作思路。
3.5 改革语文教学中的单一性，增加应用文教学内容。应用文在农村最为适用，然而却被忽视，不少学生中学毕业后还不会写书信、条据、合同、契约，甚至连简单的计划、工作总结、会议记录也束手无策。为此，中学语文教学应加强应用文教学，安排一定时间进行训练，以便学生毕业后从事工作能掌握必要的应用文写作技能。
3.6 扭转忽视写字教学倾向，开设书法课，上好书法课，提高学生书写毛笔字、硬笔字的能力。毛笔字是我国优秀民族文化传统之一，有着悠久的历史，历代文人名士都非常重视毛笔书记。近年来，在重视毛笔字的同时，倡导硬笔书法。然而，作为中学语文教学内容之一的书法教学却被忽视，学生书写能力很差。因此，学校木仅要开设书法课，而且要上好书法课，以便迅速提高中学学生的书写能力。
总而言之，只要工作在教育第一线的广大语文教师不辞辛苦，大胆改革、大胆创新，把新课程的理念贯穿在教学实践中，中学的语文教学的前景会更加光明。
【关键词】课程改革；创新思维；趣味性
有效推行语文课程改革工作，对提高全民素质，提高学生适应社会需要、提高综合能力至关重要，为使语文课程改革工作真正适应新时代的要求，必须从以下几个方面加快语文教学改革的步伐：
1.树立新的教学理念，增强搞好语文课改工作的信心和决心
各级教育行政部门、学校领导、教师首先要转变思想。一是要认真学习教育理论，掌握新课程理念，树立新课程的教学观。把教师从以单纯升学为主要目的禁锢中解脱出来，.学校领导要充分认识搞教学改革的重要性和必要性。满腔热情地支持教师搞教学改革，重视教师的继续教育工作，想方设法为教师搞教学改革创造有利条件。
2.增强课本选用的科学性和实效性，不断加大校本课程的开发力
在深人调查研究的基础上，结合地方实际，因地制宜地加大校本课程的开发力度，以填补统编教材的不足，使学生学有所用，能够把所获得的语文知识运用到生活实践中来。
3.增强语文教学的趣味性，充分调动学生的互动能力
发挥学生学习的主动性、积极性，使他们成为课堂学习的主人。学生既是认知的主体，更是发展成长的主体；而不是知识的容器·应试的工具。所以，课堂教学必须以实现学生的发展为目标，在全面发展的基础上，着重培养学生的参与意识、创新意识，以及各方面的综合能力以适应新时代的要求。教师应尽力处理好“教”与“学”的关系，做好以下几点：
3.1 改革教学方式。把课堂的时间让给学生。教师的“讲”要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多读书、多思考、多讨论、多动笔。如采取自学的形式，在教师的指导下，学生独立学习，获取知识，培养能力。由于语文学科的学习不是一个由全不知到知的过程，所以学生完全可以在教师的指导下凭自己的已有知识进行自学。另外，还可以设立讨论课。课堂教学是一种师生间的信息交流，通过讨论课，努力创造，适合学生学习的气氛，挖掘课文中丰富的内涵，充分调动起学生的积极性、主动性。这样，既发展了学生之间的横向交流，又与师生之间的纵向交流相互交织，构成立体型信息传递。讨论课能最大限度地给学生以活动的机会，为每一个学生提供充分展示才能的机会，锻炼他们的综合能力。
3.2 丰富互动形式，增强互动能力。为了启发学生的创造性思维，教师要切合学生的实际，精心设计课堂提问。教师的问要问得有价值、有广度、有深度，要有引起大多数学生思维的动力和回答的愿望。过去教学，大多数是教师问，学生答。学生既然是学习的主体，就应该是学习的主动者，把问的权利还给学生，欢迎学生突发奇想。教师的问，不宜问尽，有的问题应留给学生，让他们自己去想、去问。对学生的问题中哪怕是极细小的闪光点，也应及时肯定和鼓励，让学生乐子思考、乐于质疑。让学生畅所欲言，各抒己见，通过生动的事例分析提高学生互动兴趣和互动能力。
3.3 鼓励学生刻苦训练。课堂教学不能光讲不练，而要讲练结合，练的内容最好是课堂知识的巩固和延伸。通过“练”来巩固知识和训练学生的阅读：思维、表达能力，让学生参与到教学活动中来。素质教育的推广，要求教师不再仅仅是对知识的传授，也要教会学生如何面对社会；面对人生、面对可能会遇到的各种问题。知识是一个认识过程，知识的积累不一定能转化为能力，能力是在反复实践中获得的一种个性心理特征。所以没有实践就没有能力可言。语文教师应在加强业务学习、提高业务素质的基础上，认真学习先进地区的教学经验和方法。彻底改革教师讲、学生听的“注人式”、“满堂灌”的教学方法，变过去的以教师.为主体的模式为现在的以教师为主导的形式，使学生真正成为学习.的主人。要在开发学生智力，培养学生能力上狠下功夫。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。语文教师要把提高学生阅读能力作为重要的一环，抓紧抓好。教师要积极引导启发，通过各种兴趣活动培养学生自学能力、阅读能力、分析问题和解决问题的能力。
3.4 改革作文教学，培养学生写作能力。在指导提高学生写作过程中，首先要培养学生的写作兴趣。教师可利用多表扬少批评的方法鼓励学生写作兴趣，也可通过办手抄报、出版墙报、板报、向报刊投稿等形式调动学生写作积极性。其次，教师要根据写作训练计划，积极引导有目的地组织学生参观、访问、深人社会、调查研究等，帮助学生收集资料，开拓学生写作思路。
3.5 改革语文教学中的单一性，增加应用文教学内容。应用文在农村最为适用，然而却被忽视，不少学生中学毕业后还不会写书信、条据、合同、契约，甚至连简单的计划、工作总结、会议记录也束手无策。为此，中学语文教学应加强应用文教学，安排一定时间进行训练，以便学生毕业后从事工作能掌握必要的应用文写作技能。
3.6 扭转忽视写字教学倾向，开设书法课，上好书法课，提高学生书写毛笔字、硬笔字的能力。毛笔字是我国优秀民族文化传统之一，有着悠久的历史，历代文人名士都非常重视毛笔书记。近年来，在重视毛笔字的同时，倡导硬笔书法。然而，作为中学语文教学内容之一的书法教学却被忽视，学生书写能力很差。因此，学校木仅要开设书法课，而且要上好书法课，以便迅速提高中学学生的书写能力。
总而言之，只要工作在教育第一线的广大语文教师不辞辛苦，大胆改革、大胆创新，把新课程的理念贯穿在教学实践中，中学的语文教学的前景会更加光明。