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【摘 要】核心素养理念下，学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面素养的培养，成为教育关注的焦点。在此背景下，学校管理也面临改革的挑战与机遇。良好的学校文化，它应该浸润校园中的每一个生命，潜移默化地影响每一个师生的行为，陶冶他们的情操，丰富他们的素养。
【关键词】文化；生命；核心素养
【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）74-0037-02
【作者简介】金军华，江苏省无锡市旺庄中学（江苏无锡，214000）校长、书记，高级教师，江苏省语文特级教师。
随着学生发展核心素养相关文件的頒布，推进教育改革与发展已成为教育领域的共识。核心素养理念下，学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面素养的培养，成为教育关注的焦点。在此背景下，学校管理也面临改革的挑战与机遇。良好的学校文化，它应该浸润校园中的每一个生命，潜移默化地影响每一个师生的行为，陶冶他们的情操，丰富他们的素养。
一、重塑办学理念
每一所学校因其历史的独特性，都有其独特的文化，而一所学校文化的灵魂就是这所学校的办学理念，学校办学理念的塑造是学校整个文化建设的基础。办学理念的形成必须建立在继承学校历史、结合学校现实、顺应时代需求和着眼教育未来的基础上提炼而成。
江苏省无锡市旺庄中学（以下简称“旺中”）地处城郊接合部的开发区，近几年学区内外来务工子女入学比例大幅度升高，择校热又使学区内小学升初中的优秀生源流失较多。学校领导班子先从分析目前学校发展背景入手，了解学校优势与不足，充分调研，梳理与分析影响学校发展的主要问题，对国家颁布的学生核心素养进行了校本化解读。在秉持旺中校训“博学笃行”的基础上，明确了新的办学理念。“做积极的生活者”“让每一个师生体验成长的幸福”；提出了“四有四会”的培养目标：“有教养，会学习；有思想，会表达；有理想，会实践；有担当，会创新”；梳理了面向未来旺中学子应该具备的基本素养：民族情怀、责任担当、健康生活、学有特长、实践创新；提出了学校发展的愿景：师生眷恋向往的精神家园，师生体验成长的幸福乐园，百姓满意、学生喜欢的优质学园。
二、培育环境特色文化
学校以“文化品位、现代气息、人文精神”为理念，精心挖掘和培育校园的环境特色文化，着眼于营造良好的环境文化氛围对学生的熏陶和感染。校园中有些富有意义和美感的景物，若加以合理地挖掘和培育，往往可以成为营造学校文化氛围的点睛之笔，为学生陶冶情操、磨炼意志、启迪智慧创设一个优良的物质条件。
旺中校园里有个“紫藤长廊”，每到四月紫藤花盛开时，一团团，一簇簇，远远望去，似翠绿的浪花中升腾起淡紫色的云霞，典雅而清丽。紧挨着紫藤架有一间储物用的教室，环境清雅，紧靠教学楼，遂用作学生阅览室。而后由学校文学社发起，在全校师生中发起为阅览室征名活动。经过评选，阅览室被命名为“紫藤书苑”。阅览室全天开放，自由借阅。全国特级教师肖培东、江南中学名师朱武英、南京师范大学陈红燕博士、知名作文指导专家薛汉忠、新沂一中名师杨宁先后来到“紫藤书苑”，和旺中学子一起分享读书和作文的经验。“紫藤书苑”在校园内荡起层层幸福的涟漪，开启了一场阅读的幸福之旅。世界读书日来临之际，“紫藤书苑”开展了书友会活动。在美丽的紫藤架下，学生们自由地换书、买书、看书、猜书谜、背唐诗、对对子……同时开展的颁奖活动还有“读书之星”“书香家庭”等。紫藤架下，好书互换；百花丛中，读书猜谜，成了校园最靓丽的一道风景线。“紫藤书苑”，师生们已然视她为心中的一片圣地，一座栖息灵魂的精神家园。
三、创建“幸福教室”
班级作为学校发挥育人功能的一个重要载体，往往有其独特的文化内涵。班级文化建设的目的重在教育，而非管理；班级文化建设的过程，应该注重让学生在活动中体验。学校每学期开展“幸福教室”的创建活动，要求每个学生积极参与设计自己班级的班名、班训、班旗、班歌、班徽，各班设计的班级名片要充分体现班级的奋斗目标和文化理念。
在“让班旗飘扬”活动中，学生亲手设计图案、色彩、旗名，学校隆重举行班级授旗仪式。课间操、长跑等活动，旗手列在队伍的最前面。一面班旗，就是一种荣耀，一种嘉奖，谁在一段时间内有进步，有亮点，得到教师和学生的认可，都有可能成为班旗的旗手。这鲜艳的班旗不仅在操场上飘扬，还飘扬在学生心灵的天空中，引领学生不断前进。
在班徽展评活动中，小小班徽聚人心，创意设计蕴文化，各班学生代表登台诠释班徽设计的构思和意蕴，学校特邀东南大学专家担任点评嘉宾。班徽展示时，小小解说员们纷纷上台，用自信的笑容、响亮的声音、动听的语言，将班徽的内容寓意、色彩搭配、图形设计的创意由来娓娓道来，团结和谐、积极开朗、奋勇拼搏、敏事慎言、勇夺第一……班级文化的特色呼之欲出。活动最后，学校评选出最美班徽以及最有创意奖和最具内涵奖。这样的活动不仅是一次班级文化的展示，也是一次学生自我的展示，更是学生创造能力的一次自我体现，小小的班徽让班级的每一位学生紧紧地围绕在它身边，用他们的才华与智慧，使其熠熠生辉，闪耀文化之光。
学校微信平台适时推出“幸福教室”展评活动。这一系列活动，既为学生创造了良好的学习环境，又增强了学生对“家”的认同感、归属感，乃至责任担当意识。班级精神文化对人的感染力是巨大的，只有真正把班级建设成生命发展的精神家园，学生的核心素养才会得到健康发展和提升。
四、营造“个性学园”
学校结合核心素养的要求、教师的特长以及学生的需求，倡导积极心态下的课堂自主展评学习，关注生长、自主建构，让学更有自主意义；聚焦课堂、以学导学，让教更具指导价值，鼓励学生积极参与、积极思考、自主学习、自主探究、勇于质疑、勇于展评，挖掘优秀的自己。开设球类、乐器、歌舞、书画、手工等20多个活动社团，来提高学生的审美修养，促进学生的身心健康、个性发展和综合素质的提高。
百草园社的学生们利用校园里多彩的树叶和花朵，制作树叶贴画、叶脉书签；学习植物分类学的基本知识，给紫藤书苑的植物挂上了名片；利用生活中常见的材料，制作植物细胞的立体模型。在百草园，学生充分解放大脑，学会去思考；解放眼睛，学会去观察；解放耳朵，学会去倾听。庄园民谣吉他社以关注学生全面发展、健康成长为目标，以传授吉他演奏、弹唱技巧，传播民谣文化为主要内容，集教学、训练、演出、沙龙等多种形式于一体，受到了旺中学子的青睐。教育中，教师倘若能以对待孤品的心对待每一个学生，并用慢速快门来曝光他们成长过程中的美，必定能为他们营造局部的晴天，唤起学生对生活的热爱和柔情，唤起学生对美好的追慕和期待，促进其个性成长。
基于核心素养培育的校园文化建设，旨在让校园里的每一个生命在文化的浸润中，陶冶性情、潜移品性、培养情操、提升素养、塑造灵魂，并能体验成长的幸福。
【关键词】文化；生命；核心素养
【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）74-0037-02
【作者简介】金军华，江苏省无锡市旺庄中学（江苏无锡，214000）校长、书记，高级教师，江苏省语文特级教师。
随着学生发展核心素养相关文件的頒布，推进教育改革与发展已成为教育领域的共识。核心素养理念下，学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面素养的培养，成为教育关注的焦点。在此背景下，学校管理也面临改革的挑战与机遇。良好的学校文化，它应该浸润校园中的每一个生命，潜移默化地影响每一个师生的行为，陶冶他们的情操，丰富他们的素养。
一、重塑办学理念
每一所学校因其历史的独特性，都有其独特的文化，而一所学校文化的灵魂就是这所学校的办学理念，学校办学理念的塑造是学校整个文化建设的基础。办学理念的形成必须建立在继承学校历史、结合学校现实、顺应时代需求和着眼教育未来的基础上提炼而成。
江苏省无锡市旺庄中学（以下简称“旺中”）地处城郊接合部的开发区，近几年学区内外来务工子女入学比例大幅度升高，择校热又使学区内小学升初中的优秀生源流失较多。学校领导班子先从分析目前学校发展背景入手，了解学校优势与不足，充分调研，梳理与分析影响学校发展的主要问题，对国家颁布的学生核心素养进行了校本化解读。在秉持旺中校训“博学笃行”的基础上，明确了新的办学理念。“做积极的生活者”“让每一个师生体验成长的幸福”；提出了“四有四会”的培养目标：“有教养，会学习；有思想，会表达；有理想，会实践；有担当，会创新”；梳理了面向未来旺中学子应该具备的基本素养：民族情怀、责任担当、健康生活、学有特长、实践创新；提出了学校发展的愿景：师生眷恋向往的精神家园，师生体验成长的幸福乐园，百姓满意、学生喜欢的优质学园。
二、培育环境特色文化
学校以“文化品位、现代气息、人文精神”为理念，精心挖掘和培育校园的环境特色文化，着眼于营造良好的环境文化氛围对学生的熏陶和感染。校园中有些富有意义和美感的景物，若加以合理地挖掘和培育，往往可以成为营造学校文化氛围的点睛之笔，为学生陶冶情操、磨炼意志、启迪智慧创设一个优良的物质条件。
旺中校园里有个“紫藤长廊”，每到四月紫藤花盛开时，一团团，一簇簇，远远望去，似翠绿的浪花中升腾起淡紫色的云霞，典雅而清丽。紧挨着紫藤架有一间储物用的教室，环境清雅，紧靠教学楼，遂用作学生阅览室。而后由学校文学社发起，在全校师生中发起为阅览室征名活动。经过评选，阅览室被命名为“紫藤书苑”。阅览室全天开放，自由借阅。全国特级教师肖培东、江南中学名师朱武英、南京师范大学陈红燕博士、知名作文指导专家薛汉忠、新沂一中名师杨宁先后来到“紫藤书苑”，和旺中学子一起分享读书和作文的经验。“紫藤书苑”在校园内荡起层层幸福的涟漪，开启了一场阅读的幸福之旅。世界读书日来临之际，“紫藤书苑”开展了书友会活动。在美丽的紫藤架下，学生们自由地换书、买书、看书、猜书谜、背唐诗、对对子……同时开展的颁奖活动还有“读书之星”“书香家庭”等。紫藤架下，好书互换；百花丛中，读书猜谜，成了校园最靓丽的一道风景线。“紫藤书苑”，师生们已然视她为心中的一片圣地，一座栖息灵魂的精神家园。
三、创建“幸福教室”
班级作为学校发挥育人功能的一个重要载体，往往有其独特的文化内涵。班级文化建设的目的重在教育，而非管理；班级文化建设的过程，应该注重让学生在活动中体验。学校每学期开展“幸福教室”的创建活动，要求每个学生积极参与设计自己班级的班名、班训、班旗、班歌、班徽，各班设计的班级名片要充分体现班级的奋斗目标和文化理念。
在“让班旗飘扬”活动中，学生亲手设计图案、色彩、旗名，学校隆重举行班级授旗仪式。课间操、长跑等活动，旗手列在队伍的最前面。一面班旗，就是一种荣耀，一种嘉奖，谁在一段时间内有进步，有亮点，得到教师和学生的认可，都有可能成为班旗的旗手。这鲜艳的班旗不仅在操场上飘扬，还飘扬在学生心灵的天空中，引领学生不断前进。
在班徽展评活动中，小小班徽聚人心，创意设计蕴文化，各班学生代表登台诠释班徽设计的构思和意蕴，学校特邀东南大学专家担任点评嘉宾。班徽展示时，小小解说员们纷纷上台，用自信的笑容、响亮的声音、动听的语言，将班徽的内容寓意、色彩搭配、图形设计的创意由来娓娓道来，团结和谐、积极开朗、奋勇拼搏、敏事慎言、勇夺第一……班级文化的特色呼之欲出。活动最后，学校评选出最美班徽以及最有创意奖和最具内涵奖。这样的活动不仅是一次班级文化的展示，也是一次学生自我的展示，更是学生创造能力的一次自我体现，小小的班徽让班级的每一位学生紧紧地围绕在它身边，用他们的才华与智慧，使其熠熠生辉，闪耀文化之光。
学校微信平台适时推出“幸福教室”展评活动。这一系列活动，既为学生创造了良好的学习环境，又增强了学生对“家”的认同感、归属感，乃至责任担当意识。班级精神文化对人的感染力是巨大的，只有真正把班级建设成生命发展的精神家园，学生的核心素养才会得到健康发展和提升。
四、营造“个性学园”
学校结合核心素养的要求、教师的特长以及学生的需求，倡导积极心态下的课堂自主展评学习，关注生长、自主建构，让学更有自主意义；聚焦课堂、以学导学，让教更具指导价值，鼓励学生积极参与、积极思考、自主学习、自主探究、勇于质疑、勇于展评，挖掘优秀的自己。开设球类、乐器、歌舞、书画、手工等20多个活动社团，来提高学生的审美修养，促进学生的身心健康、个性发展和综合素质的提高。
百草园社的学生们利用校园里多彩的树叶和花朵，制作树叶贴画、叶脉书签；学习植物分类学的基本知识，给紫藤书苑的植物挂上了名片；利用生活中常见的材料，制作植物细胞的立体模型。在百草园，学生充分解放大脑，学会去思考；解放眼睛，学会去观察；解放耳朵，学会去倾听。庄园民谣吉他社以关注学生全面发展、健康成长为目标，以传授吉他演奏、弹唱技巧，传播民谣文化为主要内容，集教学、训练、演出、沙龙等多种形式于一体，受到了旺中学子的青睐。教育中，教师倘若能以对待孤品的心对待每一个学生，并用慢速快门来曝光他们成长过程中的美，必定能为他们营造局部的晴天，唤起学生对生活的热爱和柔情，唤起学生对美好的追慕和期待，促进其个性成长。
基于核心素养培育的校园文化建设，旨在让校园里的每一个生命在文化的浸润中，陶冶性情、潜移品性、培养情操、提升素养、塑造灵魂，并能体验成长的幸福。