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摘 要：随着经济的飞速发展，我国的高中教育体系产生了明显的革新。数学作为高中教育体系下的基础学科之一，承载着提高学生逻辑思维能力的责任。然而就目前来看，我国的广大高中校园中都存在着或多或少的教育问题，尤其是在数学这门学科上，学生的学习成绩呈两极化分布，后进生已经成为了广大高中校园亟待解决的问题之一，如果不能对其予以及时纠正转化，势必会导致学生的今后学习生活受到阻碍。这就要求广大教师能够充分意识到后进生的成因，并对其予以相应地改正。下面，本文就以当前我国高中数学教育为主，简要分析了后进生的成因以及其转化策略。
关键词：高中数学；后进生；成因；转化策略
事实上，每一所校园之中都存在着或多或少的成绩较差的学生，他们曾经也非常渴望学习，渴望获取知识，然而最终却都是因为种种原因而产生了厌学的想法，最终导致自身成绩落后，久而久之就变成了后进生。在近几年，我国的教育体系产生了巨大的革新，广大高中校园敞开了自身怀抱，扩大了招生范围以及招生数量，在这种情况之下，广大高中校园中的后进生比例明显升高，课堂教学质量严重下滑。如何提高后进生的学习动力已经成为了当前教育环境下的重大课题之一。数学后进生的生成原因是来自于各个方面的，教师必须正确意识到这些成因，并实施针对性教学手段才能消除学生的困扰，让后进生重新回到学习的行列中来。
一、高中数学后进生的成因
（一）初高中知识衔接不当
数学是一门颇具逻辑性的学科，学生只有花费大量的时间精力深入其中，才能对相关知识有所明晰。大量学生在初中学习的时候，都没有打下良好的数学根基，在到达高中后，并未及时意识到初高中数学知识的差距所在，只是一味地跟随老师的思维，忽略了初高中数学知识之间的衔接，使得自己的数学学习完全是一种混乱的状态，并没有完整的数学知识网络。等到学生终于意识到问题所在后，方知为时已晚，由于知识体系空缺极大，因此学生几乎无法弥补，近而失去对于数学学习的信心，成为了后进生。
（二）学习方法与高中数学教育体系不符
高中数学以及初中数学是完全不相同的，二者在知识构造上有明显的差距，高中数学所涉及的知识深度要远远强于初中数学。在很多初中学生进入高中校园后，无法快速建立起高中数学学习方法，仍然使用自己在初中时的学习模式，许多学生在学习上做出的努力并不少，但是一旦到了检验成果的时候，却发现自己最终获得的收效不高，这使得学生的学习信心遭受到了严重打击，久而久之，学生便不愿意再浪费时间在无所收益的数学课程中，近而成为了后进生。
（三）心理素质较不完善
高中学生由于年龄较小，因此其心理素质还较不完善，外界环境一旦与自己平时接触的有所不同，学生就很容易产生不良情绪，这对于学生而言非常不利。尤其是学生刚刚升入高中阶段的时候，学生身边的教师以及学生都是陌生的，在这样的环境下，学生常常表现为不适应，近而影响到自己的学习。
二、高中数学后进生的转化策略
（一）查漏补缺，提高学生新知识的接受能力
教师在日常的教學进程中，一定要注意学生的数学接受能力，尤其是对于刚刚升级到高一的学生来讲，指导学生查询到自己学习过程中的漏洞非常重要，学生明确自己的知识漏洞后，便能够迅速对自身知识网络下的漏洞予以处理，仔细分析每一个与漏洞相关的知识点。甚至还可以与初中知识进行相互对接，以初高中知识联合进行学习，将二者成功对接，提高自身对于高中数学知识的接受能力，这是当前教学模式下的一大重要手段，广大高中教师可以借此提高学生的解题能力，帮助学生理解平时课程中的重点难点，这是解决后进生问题的方法之一。
（二）指导学生养成良好的学习方法
高中数学所涉及到的知识点都是颇为困难的，比初中数学知识的难度高很多，因此这就要求学生能够适时地放弃初中的数学学习方法，构建出适合自己的高中数学学习方法，只有这样才能全面提高当前状态下的初中数学水准。同时教师还应该严格培养学生的自主学习能力，让学生在数学课上能够踊跃发言，在数学课下能够总结预习，将教师所讲解的数学知识变成自己的知识储备，形成完整的数学知识网络，只有这样，才能提高自身数学成绩。
（三）协助学生调整心态
事实上，无论是学习方法还是学习能力，这些都是次要的。出现学困生这一群体的主要原因还是来自于其心理方面的问题。如果学生的心态不合格，那么学习效果自然不会提高。因此广大高中教师必须要深入到学生群体之中，尤其是数学这门学科，其难度颇高，因此教师必须要时刻关心学生，引导学生与自己产生充足的交互沟通，切实有效地提高学生的学习热情，让学生无时无刻都能意识到自己是被关心的。长此以往，学生就会充分理解到数学这门学科的乐趣。只有这样，才能从根本上提高当前形势下学生的学习效果，改变学困生这一群体。
结束语：
总而言之，后进生的转化并不是一蹴而就的，这个过程非常漫长，需要教师不断地努力以及探索。尤其是在高中数学教学中，课程本身难度过高导致许多后进生不愿意去学习，所以广大高中数学教师在对学生进行教学的时候应该认真地引导学生，给予学生充足的关爱，利用各种各样的教学方法来激发学生的学习热情，让学生深刻意识到来自于数学内部的魅力，提高学生的学习高度。如此一来，学生将会深入到数学的海洋之中，全面提高当前课堂质量，改善自身发展，久而久之，后进生也会变成优等生。
参考文献
[1] 盛夏.浅议高中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2018（28）：65-66.
[2] 王文龙.高中数学学科后进生的转化策略[J].中国教师，2017（S2）：77.
[3] 康元璋.高中数学学科后进生转化的思考[J].数学学习与研究，2016（24）：7.
关键词：高中数学；后进生；成因；转化策略
事实上，每一所校园之中都存在着或多或少的成绩较差的学生，他们曾经也非常渴望学习，渴望获取知识，然而最终却都是因为种种原因而产生了厌学的想法，最终导致自身成绩落后，久而久之就变成了后进生。在近几年，我国的教育体系产生了巨大的革新，广大高中校园敞开了自身怀抱，扩大了招生范围以及招生数量，在这种情况之下，广大高中校园中的后进生比例明显升高，课堂教学质量严重下滑。如何提高后进生的学习动力已经成为了当前教育环境下的重大课题之一。数学后进生的生成原因是来自于各个方面的，教师必须正确意识到这些成因，并实施针对性教学手段才能消除学生的困扰，让后进生重新回到学习的行列中来。
一、高中数学后进生的成因
（一）初高中知识衔接不当
数学是一门颇具逻辑性的学科，学生只有花费大量的时间精力深入其中，才能对相关知识有所明晰。大量学生在初中学习的时候，都没有打下良好的数学根基，在到达高中后，并未及时意识到初高中数学知识的差距所在，只是一味地跟随老师的思维，忽略了初高中数学知识之间的衔接，使得自己的数学学习完全是一种混乱的状态，并没有完整的数学知识网络。等到学生终于意识到问题所在后，方知为时已晚，由于知识体系空缺极大，因此学生几乎无法弥补，近而失去对于数学学习的信心，成为了后进生。
（二）学习方法与高中数学教育体系不符
高中数学以及初中数学是完全不相同的，二者在知识构造上有明显的差距，高中数学所涉及的知识深度要远远强于初中数学。在很多初中学生进入高中校园后，无法快速建立起高中数学学习方法，仍然使用自己在初中时的学习模式，许多学生在学习上做出的努力并不少，但是一旦到了检验成果的时候，却发现自己最终获得的收效不高，这使得学生的学习信心遭受到了严重打击，久而久之，学生便不愿意再浪费时间在无所收益的数学课程中，近而成为了后进生。
（三）心理素质较不完善
高中学生由于年龄较小，因此其心理素质还较不完善，外界环境一旦与自己平时接触的有所不同，学生就很容易产生不良情绪，这对于学生而言非常不利。尤其是学生刚刚升入高中阶段的时候，学生身边的教师以及学生都是陌生的，在这样的环境下，学生常常表现为不适应，近而影响到自己的学习。
二、高中数学后进生的转化策略
（一）查漏补缺，提高学生新知识的接受能力
教师在日常的教學进程中，一定要注意学生的数学接受能力，尤其是对于刚刚升级到高一的学生来讲，指导学生查询到自己学习过程中的漏洞非常重要，学生明确自己的知识漏洞后，便能够迅速对自身知识网络下的漏洞予以处理，仔细分析每一个与漏洞相关的知识点。甚至还可以与初中知识进行相互对接，以初高中知识联合进行学习，将二者成功对接，提高自身对于高中数学知识的接受能力，这是当前教学模式下的一大重要手段，广大高中教师可以借此提高学生的解题能力，帮助学生理解平时课程中的重点难点，这是解决后进生问题的方法之一。
（二）指导学生养成良好的学习方法
高中数学所涉及到的知识点都是颇为困难的，比初中数学知识的难度高很多，因此这就要求学生能够适时地放弃初中的数学学习方法，构建出适合自己的高中数学学习方法，只有这样才能全面提高当前状态下的初中数学水准。同时教师还应该严格培养学生的自主学习能力，让学生在数学课上能够踊跃发言，在数学课下能够总结预习，将教师所讲解的数学知识变成自己的知识储备，形成完整的数学知识网络，只有这样，才能提高自身数学成绩。
（三）协助学生调整心态
事实上，无论是学习方法还是学习能力，这些都是次要的。出现学困生这一群体的主要原因还是来自于其心理方面的问题。如果学生的心态不合格，那么学习效果自然不会提高。因此广大高中教师必须要深入到学生群体之中，尤其是数学这门学科，其难度颇高，因此教师必须要时刻关心学生，引导学生与自己产生充足的交互沟通，切实有效地提高学生的学习热情，让学生无时无刻都能意识到自己是被关心的。长此以往，学生就会充分理解到数学这门学科的乐趣。只有这样，才能从根本上提高当前形势下学生的学习效果，改变学困生这一群体。
结束语：
总而言之，后进生的转化并不是一蹴而就的，这个过程非常漫长，需要教师不断地努力以及探索。尤其是在高中数学教学中，课程本身难度过高导致许多后进生不愿意去学习，所以广大高中数学教师在对学生进行教学的时候应该认真地引导学生，给予学生充足的关爱，利用各种各样的教学方法来激发学生的学习热情，让学生深刻意识到来自于数学内部的魅力，提高学生的学习高度。如此一来，学生将会深入到数学的海洋之中，全面提高当前课堂质量，改善自身发展，久而久之，后进生也会变成优等生。
参考文献
[1] 盛夏.浅议高中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2018（28）：65-66.
[2] 王文龙.高中数学学科后进生的转化策略[J].中国教师，2017（S2）：77.
[3] 康元璋.高中数学学科后进生转化的思考[J].数学学习与研究，2016（24）：7.