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摘 要：初中生物是一门基础性学科，在指导学生了解生活现象和认识生物世界的奥秘和本质方面扮演着重要角色。然而，在常规的生物教学中，由于知识的抽象化和不易观察的特性，教师教学往往达不到预期的效果。基于此，通过信息技术的方法来助力课堂教学不仅能有效避免传统教学方法的弊端，而且，也会在一定程度上提高学生的综合素质水平。另外，随着信息技术在当今中学课堂上的应用越来越广泛，对生物教学的影响也越来越突出。
关键词：信息技术；生物；积极性
信息技术相比起常规教学方法，在初中生物教学中充分彰显了其优越性。信息技术，顾名思义，是集文字、声音、图形、图像、视频、动画等多种媒体于一体，并实现有机结合的一种现代技术，而且，在初中课堂有效利用信息技术这一教学手段，一方面有助于学生更全面直观的掌握知识，另一方面，对于提高学生综合素质和教师的专业水平也起着积极作用。因此，本文将从“调动学生积极性、知识形象化、突破教学重难点”这三个角度来阐述信息技术在生物教学中的应用。
一、调动学生积极性
作为自然学科的生物，因其理解性较强和知识点呈散状分布的特性，在学生学习的众多学科中，日子过得并不好。虽不至于让学生提起生物就头痛的地步，但也让人望而却步。因此，利用信息技术的手段来丰富课堂教学形式，充分调动学生学习积极性是提高学生生物学科兴趣和培养学生生物素养的必然要求。所以，在教学过程中，教师要利用信息技术的优势，将知识进行有效的导入，并在学习过程中将学生进行合理的分组，这样不仅可以提升教师的教学水平，做到“寓教于乐”，而且这种方式也能让学生发挥主观能动性，从而切实提高课堂效率。
例如：在学习“动物在生物圈中的作用”这一课时，为了充分调动学生积极性，我会先将学生进行有效分组，让学生将大自然中自己喜欢的动物归为一类，并根据类型让同学们自由结组。这让学生产生好奇的同时，也便于知识讲解。接着我再用多媒体的手段让学生欣赏几组关于动物的精美图片，让学生讨论：“动物在生物圈扮演什么角色？是食物链的结构吗？然后根据学生回答让他们带着疑问观看多媒体上的一段《自然与人》纪录片，待学生看完后，让学生自主概括出动物在生物圈中的作用以及动物对植物的影响。可见，通过这样的课堂教学，不仅能充分激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，而且能让学生以一种喜闻乐见的方式接收知识。
二、知识形象化
众所周知，生物中有些知识枯燥难懂且极具抽象化，而信息技术在将知识化抽象为形象，突破时空限制方面有着明显的现实意义。因此，在教师教学的过程中，要发挥多媒体的优势，为学生提供各种生物细胞组织的实物图像、运动过程，并利用局部放大、动画、定格特技等手段将知识细化，化繁为简，这样的方法不仅直接作用于学生的感官刺激，活跃课堂学习氛围，而且也让知识更加具有形象性，学生便于理解和记忆。由此可见，初中生物采用多媒体教学的重要性。
例如：在学习“遗传与变异现象”这一课时，為了让学生更加直观的了解概念，我会用多媒体的方式进行教学。首先我会用多媒体为学生播放一组图：爷爷、爸爸、儿子，接着让学生根据这三张图片上的三代人分析他们形象之间有什么不同，在学生的回答中我会将答案整合在一起，并利用多媒体的局部放大的功能为学生展示图片上人的五官上的不同，并由此引出“性状和相对性状”的概念。这样的做法，一方面将抽象的概念具象化，便于学生认知，另一方面，也通过学生的观察讨论，活跃了课堂氛围。最后我再让学生在生活中去寻找相似的事物并加以区别他们所属的性状类型。
三、突破教学重难点
如何在生物教学中让学生突破教学重难点一直是困扰老师的一个长期存在的问题，而对于学生自身而言，知识的重难点也是抱着一种得过且过的态度。这不仅会致使学生效率低下，更为严重的是久而久之会逐渐打击学生自信心，消磨学习意志力，在一定程度上，也会对学生的身心发展产生消极影响。而信息技术在生物课堂的应用，在帮助学生学习新知识的同时，也能让学生以一种喜闻乐见的方式突破学习重难点，无论是教师还是学生，都能利用多媒体这一手段来提升自我，获得收获。
例如：在学习“生态系统的结构和功能”这一课时，由于这节课知识重点和难点较多，我会结合多媒体和情境导入的方法让学生更好的掌握重难点。首先我会根据学生已学知识食物链进行导入，比如说：螳螂捕蝉，黄雀在后。让学生根据这句成语思考动物与动物之间存在的食物链关联。接着我用多媒体中事先准备好的生态系统图为学生展示生态系统中动植物所扮演的角色，然后我再引出“生态系统中各种能量流动的关系以及流动的特点”这一问题，紧接着让学生结合已有知识和经验探讨生活中关于生态系统能量流动的案例。最后再利用多媒体为学生展示一组“碳循环”的案例，并让其进行自主分析和概括。这样做可以让教师课下做好充分的教案，又能让学生更快的突破学习中的重难点，进而提高课堂学习效率。
综上所述，信息技术在初中生物的教学应用中作用凸显，也为课堂注入了生机和活力。但信息技术只是教学的辅助手段，在教学过程中，教师既要认识到多媒体的优势，也要看到其不足。所以，作为一名优秀的生物教师，要不断的丰富课堂教学方法，做到传统和现代教学技术的综合运用，发挥各自优势，实现优势互补。除此之外，教师也要不断的丰富自身，敢于创新，为社会全面型人才的培养做出自己的贡献。
参考文献
[1] 李欣.生物教学中如何利用多媒体开展教研活动[J].学周刊，2019（07）
[2] 张建红，蔚兴.信息技术在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（24）
关键词：信息技术；生物；积极性
信息技术相比起常规教学方法，在初中生物教学中充分彰显了其优越性。信息技术，顾名思义，是集文字、声音、图形、图像、视频、动画等多种媒体于一体，并实现有机结合的一种现代技术，而且，在初中课堂有效利用信息技术这一教学手段，一方面有助于学生更全面直观的掌握知识，另一方面，对于提高学生综合素质和教师的专业水平也起着积极作用。因此，本文将从“调动学生积极性、知识形象化、突破教学重难点”这三个角度来阐述信息技术在生物教学中的应用。
一、调动学生积极性
作为自然学科的生物，因其理解性较强和知识点呈散状分布的特性，在学生学习的众多学科中，日子过得并不好。虽不至于让学生提起生物就头痛的地步，但也让人望而却步。因此，利用信息技术的手段来丰富课堂教学形式，充分调动学生学习积极性是提高学生生物学科兴趣和培养学生生物素养的必然要求。所以，在教学过程中，教师要利用信息技术的优势，将知识进行有效的导入，并在学习过程中将学生进行合理的分组，这样不仅可以提升教师的教学水平，做到“寓教于乐”，而且这种方式也能让学生发挥主观能动性，从而切实提高课堂效率。
例如：在学习“动物在生物圈中的作用”这一课时，为了充分调动学生积极性，我会先将学生进行有效分组，让学生将大自然中自己喜欢的动物归为一类，并根据类型让同学们自由结组。这让学生产生好奇的同时，也便于知识讲解。接着我再用多媒体的手段让学生欣赏几组关于动物的精美图片，让学生讨论：“动物在生物圈扮演什么角色？是食物链的结构吗？然后根据学生回答让他们带着疑问观看多媒体上的一段《自然与人》纪录片，待学生看完后，让学生自主概括出动物在生物圈中的作用以及动物对植物的影响。可见，通过这样的课堂教学，不仅能充分激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，而且能让学生以一种喜闻乐见的方式接收知识。
二、知识形象化
众所周知，生物中有些知识枯燥难懂且极具抽象化，而信息技术在将知识化抽象为形象，突破时空限制方面有着明显的现实意义。因此，在教师教学的过程中，要发挥多媒体的优势，为学生提供各种生物细胞组织的实物图像、运动过程，并利用局部放大、动画、定格特技等手段将知识细化，化繁为简，这样的方法不仅直接作用于学生的感官刺激，活跃课堂学习氛围，而且也让知识更加具有形象性，学生便于理解和记忆。由此可见，初中生物采用多媒体教学的重要性。
例如：在学习“遗传与变异现象”这一课时，為了让学生更加直观的了解概念，我会用多媒体的方式进行教学。首先我会用多媒体为学生播放一组图：爷爷、爸爸、儿子，接着让学生根据这三张图片上的三代人分析他们形象之间有什么不同，在学生的回答中我会将答案整合在一起，并利用多媒体的局部放大的功能为学生展示图片上人的五官上的不同，并由此引出“性状和相对性状”的概念。这样的做法，一方面将抽象的概念具象化，便于学生认知，另一方面，也通过学生的观察讨论，活跃了课堂氛围。最后我再让学生在生活中去寻找相似的事物并加以区别他们所属的性状类型。
三、突破教学重难点
如何在生物教学中让学生突破教学重难点一直是困扰老师的一个长期存在的问题，而对于学生自身而言，知识的重难点也是抱着一种得过且过的态度。这不仅会致使学生效率低下，更为严重的是久而久之会逐渐打击学生自信心，消磨学习意志力，在一定程度上，也会对学生的身心发展产生消极影响。而信息技术在生物课堂的应用，在帮助学生学习新知识的同时，也能让学生以一种喜闻乐见的方式突破学习重难点，无论是教师还是学生，都能利用多媒体这一手段来提升自我，获得收获。
例如：在学习“生态系统的结构和功能”这一课时，由于这节课知识重点和难点较多，我会结合多媒体和情境导入的方法让学生更好的掌握重难点。首先我会根据学生已学知识食物链进行导入，比如说：螳螂捕蝉，黄雀在后。让学生根据这句成语思考动物与动物之间存在的食物链关联。接着我用多媒体中事先准备好的生态系统图为学生展示生态系统中动植物所扮演的角色，然后我再引出“生态系统中各种能量流动的关系以及流动的特点”这一问题，紧接着让学生结合已有知识和经验探讨生活中关于生态系统能量流动的案例。最后再利用多媒体为学生展示一组“碳循环”的案例，并让其进行自主分析和概括。这样做可以让教师课下做好充分的教案，又能让学生更快的突破学习中的重难点，进而提高课堂学习效率。
综上所述，信息技术在初中生物的教学应用中作用凸显，也为课堂注入了生机和活力。但信息技术只是教学的辅助手段，在教学过程中，教师既要认识到多媒体的优势，也要看到其不足。所以，作为一名优秀的生物教师，要不断的丰富课堂教学方法，做到传统和现代教学技术的综合运用，发挥各自优势，实现优势互补。除此之外，教师也要不断的丰富自身，敢于创新，为社会全面型人才的培养做出自己的贡献。
参考文献
[1] 李欣.生物教学中如何利用多媒体开展教研活动[J].学周刊，2019（07）
[2] 张建红，蔚兴.信息技术在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（24）