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英语阅读是高考中常见的题型，也是学生丢分的一大项。而教学大纲对英语阅读的重视又有逐年增加的趋势。那么怎样才能做好高中英语阅读呢？有什么样的解题技巧呢？下面我谈谈我在教学中积累的一点经验。
一、首先要培养学生做阅读理解的自信心。拥有了自信、就拥有了力量，就能使学生克服做阅读理解的畏惧心理。
要让学生知道阅读理解讲的是与人和人类有关的事，它不是天书，要相信自己，坚信文章中所讲的就是我们身边的事，相信自己一定能读懂。
二、要培养学生的阅读兴趣。
兴趣是推动学生学习的最大内在动力。只有充分激发了学生对阅读的兴趣，才能建立英语学习的良性循环。如何激发学生对英语阅读的兴趣呢？一方面，教师要把好选材关。对于高一的学生来说，英语阅读兴趣的培养很大程度上取决于阅读材料的内容。所以应该给学生选一些比较简单的、融知识性和趣味性为一体的阅读材料让学生阅读。让学生感到阅读是一种欣赏、一种享受。另一方面，阅读材料的难易程度要根据学生的实际情况和阅读能力来确定。因材施教、循序渐进。在适当时候合理安排难点的阅读材料，让学生去动脑阅读，这样也可以提高学生的阅读能力和兴趣。有些阅读也可以先给学生介绍一些背景信息。例如在教高中教材UNIT 2 The United Kingdom 时让学生先看看课本9页英国的地图它由哪几部分组成？分别都叫什么名？然后再看10页英国国旗的形成。这样你就能够理解为什么英国也叫The United Kingdom了。通过这两看不仅能激发学生对这篇文章阅读的渴望而且也能降低对这篇文章的阅读难度。
三、在培养了学生对阅读的兴趣后还应进一步培养他们的阅读技巧。
1、重点理解文章的首段与末段及段落的首句和末句。
因为整篇文章的最后一句往往是这篇文章的结论或者是作者写这篇文章的用意所在，所以我们在阅读文章时要养成一个习惯：见了文章的题目要停顿一下，想一想如果让你写这篇文章将如何写，或猜一猜这篇文章大概写什么，然后你就会饶有兴趣地读下去。
2、先看题干，带着问题读文章
先看要回答的问题是什么，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章作者的态度和倾向的理解与体会及对贯穿全文的中心主旨的理解。只有对文章进行深一成的推理与判断、了解试题题干及各个选项所包含的信息，然后有针对性对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比；有根据地排除干扰项才能选出正确答案。此方法能加强阅读的针对性，提高做题的准确率，节省了宝贵的时间，特别适用于对图形表格类题材的理解。
3、要学会快速阅读。快速阅读是综合运用阅读技巧，在快速阅读时通过对首尾两段的理解，通过逻辑思维获取尽可能多的信息。在整个快速阅读中要高度集中思想，展开常规的想象让大脑处于高度状态中。如果念慢了、一词一词地读往往念完了全文也很茫然，不知道文章在讲什么。另外在快速阅读材料时要领悟作者的态度，学生可以根据文章叙事的口气判断作者的态度和倾向。
4、详读细节，理顺思路与文章脉络
文章绝不是互不相干的句子、杂乱无章的堆砌。文章内容一定有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论说体则包括论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。可根据文章的特点详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索找出关键词语，往往找到连词、找到短语就会降低文章的难度。
5、猜词悟义，扫除阅读中的障碍。
猜词是应用英语的重要能力，它可以通过对上下文的理解准确无误的猜到不认识单词的词意，当然有的修饰词或加强语气用的形容词和副词，如果不认识或猜不到词意的我们也可以放弃。它不会影响对整篇文章大意的理解，只是在程度上有所影响，而且对解题影响也不大。
总之，英语阅读能力的培养是一个渐进的过程。它要求我们要养成良好的阅读习惯，平时要学会积累词汇与短语，阅读时要抓住材料的主要信息以及用以说明这一信息的事实和细节，把握好具体事实与抽象概念，弄清字面含义和深层含义，理顺整篇文章的逻辑关系，充分利用所提供的信息并结合自己已有的常识去理解。还需要自己在平时的学习和生活中多阅读、多积累，坚持不懈，在潜移默化中发现阅读的技巧和解题思路。
一、首先要培养学生做阅读理解的自信心。拥有了自信、就拥有了力量，就能使学生克服做阅读理解的畏惧心理。
要让学生知道阅读理解讲的是与人和人类有关的事，它不是天书，要相信自己，坚信文章中所讲的就是我们身边的事，相信自己一定能读懂。
二、要培养学生的阅读兴趣。
兴趣是推动学生学习的最大内在动力。只有充分激发了学生对阅读的兴趣，才能建立英语学习的良性循环。如何激发学生对英语阅读的兴趣呢？一方面，教师要把好选材关。对于高一的学生来说，英语阅读兴趣的培养很大程度上取决于阅读材料的内容。所以应该给学生选一些比较简单的、融知识性和趣味性为一体的阅读材料让学生阅读。让学生感到阅读是一种欣赏、一种享受。另一方面，阅读材料的难易程度要根据学生的实际情况和阅读能力来确定。因材施教、循序渐进。在适当时候合理安排难点的阅读材料，让学生去动脑阅读，这样也可以提高学生的阅读能力和兴趣。有些阅读也可以先给学生介绍一些背景信息。例如在教高中教材UNIT 2 The United Kingdom 时让学生先看看课本9页英国的地图它由哪几部分组成？分别都叫什么名？然后再看10页英国国旗的形成。这样你就能够理解为什么英国也叫The United Kingdom了。通过这两看不仅能激发学生对这篇文章阅读的渴望而且也能降低对这篇文章的阅读难度。
三、在培养了学生对阅读的兴趣后还应进一步培养他们的阅读技巧。
1、重点理解文章的首段与末段及段落的首句和末句。
因为整篇文章的最后一句往往是这篇文章的结论或者是作者写这篇文章的用意所在，所以我们在阅读文章时要养成一个习惯：见了文章的题目要停顿一下，想一想如果让你写这篇文章将如何写，或猜一猜这篇文章大概写什么，然后你就会饶有兴趣地读下去。
2、先看题干，带着问题读文章
先看要回答的问题是什么，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章作者的态度和倾向的理解与体会及对贯穿全文的中心主旨的理解。只有对文章进行深一成的推理与判断、了解试题题干及各个选项所包含的信息，然后有针对性对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比；有根据地排除干扰项才能选出正确答案。此方法能加强阅读的针对性，提高做题的准确率，节省了宝贵的时间，特别适用于对图形表格类题材的理解。
3、要学会快速阅读。快速阅读是综合运用阅读技巧，在快速阅读时通过对首尾两段的理解，通过逻辑思维获取尽可能多的信息。在整个快速阅读中要高度集中思想，展开常规的想象让大脑处于高度状态中。如果念慢了、一词一词地读往往念完了全文也很茫然，不知道文章在讲什么。另外在快速阅读材料时要领悟作者的态度，学生可以根据文章叙事的口气判断作者的态度和倾向。
4、详读细节，理顺思路与文章脉络
文章绝不是互不相干的句子、杂乱无章的堆砌。文章内容一定有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论说体则包括论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。可根据文章的特点详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索找出关键词语，往往找到连词、找到短语就会降低文章的难度。
5、猜词悟义，扫除阅读中的障碍。
猜词是应用英语的重要能力，它可以通过对上下文的理解准确无误的猜到不认识单词的词意，当然有的修饰词或加强语气用的形容词和副词，如果不认识或猜不到词意的我们也可以放弃。它不会影响对整篇文章大意的理解，只是在程度上有所影响，而且对解题影响也不大。
总之，英语阅读能力的培养是一个渐进的过程。它要求我们要养成良好的阅读习惯，平时要学会积累词汇与短语，阅读时要抓住材料的主要信息以及用以说明这一信息的事实和细节，把握好具体事实与抽象概念，弄清字面含义和深层含义，理顺整篇文章的逻辑关系，充分利用所提供的信息并结合自己已有的常识去理解。还需要自己在平时的学习和生活中多阅读、多积累，坚持不懈，在潜移默化中发现阅读的技巧和解题思路。