随着社会的发展，外出务工人员增多，父母外出打工，将孩子留给他的（外）祖父（外）祖母们，虽然经济上给予孩子们最大的补偿，使学生的生活质量有所提高，但却忽视了孩子们心理变化成长、最需要的关爱。而过去学校简单的心理健康教育并不能弥补孩子父爱母爱的缺失，这就违背孩子正常的身心发展规律，使这部分孩子出现自卑、自私、易怒、抗挫能力弱等问题。
　　作为教育工作者，能否把这些问题解决在萌芽状态，给孩子成长创造一个好的心理环境，帮助孩子养成一个好的心态，学会保护自己，学会尊严，享受幸福，我进行了初步研究和尝试。通过对我校区各年级的学生的调查研究，我认为对于留守儿童的心理素质的培养要从以下几个方面入手：
　　一、充分了解自己——克服学生自卑心理
　　心理健康的人能感受到自己的存在价值，只有了解自己，才能对自己的能力、性格、情绪和优缺点能做出恰当、客观的评价，对自己的生活目标和理想定得切合实际，才能努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。而一个心理不健康的人则总是对自己不满意，因为不了解自己，所以所定的目标和理想都不切实际，因为无法实现目标，体会不到成功的快乐而总是自责、自卑；总是要求或想象自己十分完美，而自己却又无法做得完美无缺，于是就和自己过不去，结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱心理危机，这就需要教师疏导和培养。有这样一个留守学生，每次考试，他的同桌都考第一，而他总靠三十一。他觉得自己和他一样学习，各方面一样努力，他不解的问了老师。老师不知道怎样回答，老师没有吱声。第二次考试，他的同桌又考了第一名，而他只考了二十一名，他又问老师，老师真想说；人的智力分为三六九等，但老师明显感觉这位学生有了自尊心，老师没有说话。后来，这名学生一直在进步，最后考上重点校。毕业时，学校请他讲话，他说：老师曾经问过他去没去过海边，老师说：海边有海鸥和小鸟，小鸟总能迅速起飞，而海鸥却很慢，而真正横渡大海的是海鸥，让我明白了道理，心理充满了阳光。这个案例给我们启示：教师只有在学校教育教学中，充分的认识、了解学生，帮助学生树立一个努力就能实现的目标，逐渐在成功中克服自己的自卑心理，奔向自己的理想，就能能使留守儿童的心理健康成长。
　　二、相信自己——提高抗挫能力
　　我们应给予留守儿童必要的信任，要让学生知道无论什么样的困难都是可以战胜的，这世上没有迈不过的坎儿、没有起跃不过的山。只要有信心、勇气和胆量。例如：对一些学习有困难的学生，我们采用因材施教，分层次教学策略。有这样一个学生，不愿写作文，但愿意画画。一次作文课，老师对她说，不写，你就画一幅画。第二天，老师夸他画得好，说，你用一句话形容一下你的画，这样，由一幅画到一句话到一段、一篇，作文完成了，学生写作不为难了。所以，采取差异性教育，降低学习难度和要求，就能帮助他们逐步树立信心，培养他们战胜困难的勇气。
　　三、进行学习辅导——改变学生学习方式的不适应
　　在初中的留守儿童有很大一部分学习成绩不好，并不是学生不爱学习、没有学习的欲望，而是从小就没有养成良好的学习行为习惯，再加上学习方式的转变也使这部分学生对学习感到盲然。为此，我对学生进行学习辅导，帮助学生掌握正确有效的学习方法，如指导学生制定学习计划、有效预习、有效听课等。通过改变学生的学习方式，帮助学生养成良好健康的学习行为习惯，让学生能够正常的融入学校的教学生活，树立自信，激发学习兴趣、学习动机，明确了学习目标，进而实现了留守儿童心理的健康成长。
　　四、协调与控制情绪——保持良好心境
　　初中的学生正处于心理发展的可塑期，因此要让学生认识到保持良好心境是克服困难的必要条件，是成为生活中强者的必要条件。所以，我教学生要从小事做起，从现在做起，要持之以恒，要让愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占据优势，帮助他们能适当地表达和控制自己的情绪，力争胜不骄、败不馁、自尊自重，争取在社会规范允许范围内满足自己的各种需求。
　　五、接受他人——改善学生人际交往能力
　　心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我、也能接受他人，悦纳他人，人际关系协调和谐。我引导教育学生在与人相处时，要有积极态度，在社会生活中有较强的适应能力。如何克服人际交往障碍，教给技巧，从而使学生心理能健康发展。
　　总之，通过学生心理素质的养成，使留守儿童能够树立正确健康的人生观、世界观，进而达到促进社会的稳定。使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。