孩子天真、活泼，惹人喜爱。他们是快乐、无忧无虑的。而在这快乐的同时，作为孩子的家长，应该多让他们体验交往生活，而不是百依顺从、包办代替。因此，作为幼儿教师更应该加强对幼儿交往能力的培养。
　　首先：为幼儿创设良好的交往环境。
　　每个孩子对环境的要求各不相同，特别是小班幼儿，来到一个不熟悉的地方，时常表现的很紧张、胆怯，不能主动与小伙伴或是老师多交流，也不知道怎样与人交往，非常依恋亲人。为了避免孩子哭哭啼啼、不愿意尝试在新的环境中生活，我们必须为孩子创设良好的交往环境，并和孩子一起进行游戏、谈心、说悄悄话等，也有利于小班幼儿交往能力的提高。
　　比如，刚入园的孩子，由于年龄小，生活经验所限，他们想交朋友，却不知道如何交往，希望与人友好相处，却不知道怎样才能友好相处，交往技能方法缺乏，交往能力提高受到阻碍。因而在幼儿园往往出现抢玩具、打人，不合群，自我封闭等等现象。这时，作为家长也不应该责备自己的孩子“怎么那么胆小”、“没出息”、“再哭再叫，把你丢在这里”等一些刺激较强的语句，而应当采取积极的评价给予孩子更大的勇气和自信或是给孩子营造一种支持性的气氛帮助孩子，缓解心中的忐忑、焦虑；而作为幼儿园的老师，更是要让孩子们充分感受到在集体生活中所带来的快乐以及和同伴交往的乐趣，可以从以下几个方面着手：（1）仔细观察每个孩子的表现，对于大方、有礼貌的孩子给予及时的表扬，并且要在集体面前夸一夸，让其孩子也明白原来和小伙伴一起分享自己的东西是一件非常開心的事情。（2）在日常活动中多鼓励孩子与同伴进行交往，而且对于有进步的孩子，教师应抓好时机，让孩子多开口讲述。这样也避免盲目地玩而不知道自己的交往过程。（3）开展互动性、合作、交往技能较强的各项活动：幼儿园组织的亲子活动、游园活动；在游戏中多让孩子表演节目；教师也可有意识地为孩子交往创造机会，从中也体验到了交往的乐趣。
　　其次，不放弃、积极创造与集体交往的机会。
　　每个孩子的身上都会有自己的闪光点，而作为新时代的教师更是要做到“眼明口快”，才能及时地捕捉到孩子的每一个亮点，也才能更好地为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会。记得在我们班里，有一个语言表达能力特不好的男孩子，平时也不爱多说话，总喜欢独自坐在自己的小椅子上。每次老师问他或是和他讲话的时候，他也不爱多理人，经常是一个字、两个字地简单表达，这让孩子在各方面能力都受到了很大的影响。虽然和他说话比较累人，但是我们也没有放弃，而是更加地关注，给予更多地关怀。比如利用个别交谈、游戏、日常活动等有意识地引导他，在每一次能听到孩子开口说话时，我都会鼓励他。有一次，孩子在课堂上能清晰、大胆地回答我的问题，而不是简短地几个字来说的时候，我是那么地吃惊和快乐。
　　（作者通联：336300江西省宜丰县幼儿园）