课堂表演有着其他教学方法无可替代的作用与意义,它可以活跃课堂气氛,提高学生学习的主动性。如果安排巧妙、表演适度,还可以引导学生深入理解文本,获得真切体验,同时,能够培养审美能力和表演能力,全面提高学生的综合素质。
　　【片段】
　　师:如果我是汤姆,我也舍不得把鱼放掉。好,下面让我们来演一演汤姆和爸爸的对话。这次,就让你们占点便宜,我演儿子,你们演爸爸。(众笑)先读读爸爸的话,谁先记住,谁就演爸爸。
　　(生积极朗读和背诵爸爸的话。师请一生与己对演)
　　师:你有信心说服我吗?把凳子搬上来。要注意,现在的汤姆和课文中的不同,一定要坚持住哇!你要不要找一个参谋?为了显示你的高度,老师坐下来。(师拿出一张纸当鱼,作势往上拖)
　　生:孩子,你必须把这条鱼放掉。
　　师:为什么?
　　生:现在是晚上10点,离允许钓鱼的时间还有两个小时。
　　师:放心吧,爸爸,没有人看到我们,也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。
　　生:不管有没有人看到,我们都应该遵守规定。
　　师:不就是两个小时吗?何必当真?规矩是死的,人是活的,活人不要被尿憋死。(众笑)
　　生:两个小时也不行,正确的规定就要人人都遵守。
　　师:爸爸,我是您的儿子,您在学习上对我严格要求,我都听,可现在是钓鱼,您不要这么严格嘛!
　　生:孩子,无论是在学习上还是在生活中,我们都应该严格要求自己,良好的道德素养是从一件件小事中养成的。(众惊叹)
　　师:爸爸,今天您不让我把鱼带回家,我就和您断绝父子关系。(众笑)
　　生:断绝父子关系也不行,道理已跟你讲清楚了,你再不听,回家有你好受的。(众笑)
　　师:(做害怕的样子)爸爸,您的话是对的,我就听您的话,把鲈鱼放了吧!
　　生:(摸摸老师的头)对了,这才是爸爸的好孩子。(众笑)
　　【赏析】特级教师薛法根的课堂,不是见惯的“作秀”课,也不是经过雕饰的“整容”课,而是适合大众口味的“家常课”。看着、看着,我们的嘴角情不自禁地露出了会心的微笑。从这节课中,我们感受到了薛老师课的简单与朴实。他巧妙地安排了“父子对话表演”这一教学环节,自己也加入了表演,而且毫不吝啬地把爸爸的角色让给了学生,自己却扮演了本应属于孩子的角色——儿子汤姆。这样的角色分配,不仅调动了学生学习的积极性,也缩小了教师与学生之间的距离,为平等对话创设了和谐的氛围。正是在这样风趣幽默的氛围中,学生的思维火花得以迸发,言语能力得到了锻炼,并且对课文进行了再创造。事实证明,这样的角色转变,既轻而易举地化解了教学重难点,又使课文的主旨深刻地留在了学生幼小的心灵中。假如薛老师演父亲,学生演儿子,就不会如此有情趣。教学结果势必这样:学生想方设法寻找各种不把鱼放掉的理由,思维、语言是激活了,但背离了文本的价值取向。由此我想到了一位教育专家曾说过:“刻意追求的艺术,不是艺术;刻意学习的艺术,不成艺术。当一个教师的学、识、情、才等齐备之时,才是教学艺术臻于成熟之日。”(作者单位:江苏省宿迁市宿豫区实验小学)■