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摘要：英语教学改革重点在于学生学习过程中，立足学生学习兴趣的激发为前提，结合学生比较熟悉的生活中的例子组织教学过程，彻底改变过去那种英语教学过分重视英语语法和词汇的讲解与识记，这种教法严重制约着学生学习主动性、创造性，没有将英语学科的特点充分得到发挥，学生的英语语言能力低下，学生毫无兴趣可言。课改理念提出体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感態度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
关键词：英语教学激发兴趣策略探究高效课堂
在英语课堂教学，要从提高学生学习英语的兴趣着手，让学生有兴趣去学习，积累英语知识，并用所学到的知识，去解决实际问题。笔者长期从事英语课堂教学，在教学中，不断提升自己的教学能力，领悟出培养学生学习英语的兴趣，有独到的见解，并运用于英语课堂教学之中，取得了一定的教学效果，现与英语教师共同探讨，仅供参考：
一、英语课堂教学要建立一个良好的师生关系。
在新课程改革的今天，教师的教与学生的学，是一个平等的师生关系，彻底改变了昔日那种教师的“满贯”式教学，转变为让学生在愉快的气氛中，去学习知识。整个课堂教学是以“学生为主体，教师为主导”的教学模式教学，教师要将课堂教学时间，大部分交给学生自己去动手动脑，通过一些活动的开展，积累知识，获得能力。教师要把学生看待成是自己的子女一样，去关心他们，爱护他们，让他们感受到老师有父母般的爱心。特别是在当今，农村学生的家长大多远离家乡，把子女寄养在年迈的孩子的婆婆爷爷或其它监护人看管，许多缺少爱，有部分学生学习目的不明确，逃学、迟到、早退，痴迷网络游戏等这些厌学的现象，是存在的。面对这些情况，作为教师要找准症结，耐心引导正面教育。当学生感受到学习成功的时候，一定会感受到自己的老师就是母亲般的温暖。如果教师在学生的心目中，高高在上，对学生不屑一顾，学生就会远离教师，对教师的教学内容，毫无兴趣，可想而知，这样的教师在学生的心目中的形象，是什么样的，不言而喻。因此，在英语课堂教学中，建立和谐的师生关系，是提高学生学习英语兴趣的前提。
二、英语课堂教学要创设宽松、和谐的教学环境。
教课堂学时间是有限的，整整一堂课，教师与学生要共同完成新课程标准所要求的目标与任务。这就需要教师要精心创设一个良好的课堂教学环境。让学生感受到是在轻松地活动中学习，不感觉到课堂学习是枯燥无味，有着巨大的压力去度过课堂教学时间。然而，课堂教学气氛如何活跃，才能提高学生学习英语的兴趣？我想要从一下几个方面做起：一方面，教师要有满腔的热情去组织学生进行课堂教学，做到仪表端庄，语言精练，态度显得和蔼可亲，板书字迹要工整；其次，教师课堂教学活动的多样化，不如：分组活动、抢答、即席演讲、口技、相声等，来激发学生学习英语的兴趣，把学生的被动学习，转化为主动学习，达到“让我学，为我要学”的良好效果。
三、英语教师要做到适时激励学生，让学生感受到成功的喜悦，从而提高学生学习英语的学习兴趣。
新课程下的课堂教学，是让学生在愉快的情景中，去掌握知识，锻炼学生的各方面的能力。教师要认真研读《英语课程标准》，明确各阶段要达到的目标；现在英语课本，篇幅较长，涉及到的知识点较多，所要求达到的目标与任务，往往也较多；如果稍不注意，就会造成一节课，教师占用的时间多，学生无自主学习动手动脑学习英语的机会，这就成了过去那种“满堂灌”式的教学模式。在学习英语单词时，我利用计算机多媒体放出单词涉及到的情景，学生易识记单词，不管是有生还是基础较差的学生，只要有进步，我都会利用机会鼓励他们；一次英语课后，性格内向，不爱言谈的王琼学生，成绩也不太好，竟然跑到我跟前，说出了，今天的英语咋这样好学，我是第一次，感受到英语原来如此容易学习。这就是适时激励学生的效果。
四、英语教师在课堂教学时，要力争引疑，激发学生学习英语的兴趣。
做任何事，都要有兴趣，才能有动力。教师的主要作用是组织教学，让学生在教学活动中，有事做，不能造成学生无头绪，无所事事，要引导学生在愉快的气氛中学习。教师在上课时以问题引路，设置有意一些疑点，让学生大胆去思考，去猜想，一步一步地激发学生学习英语的兴趣和积极性。比如：在学习新课前，教师要进行课前诊测，以便掌握学生学习以往知识的情况，对那些没有掌握的知识，可以利用一定的时间，补救未掌握的知识；紧接着创设情景，引入新课，并采用适当设疑，以培养学生学习的兴趣和探究的习惯。
五、英语教师在进行课堂教学时，要适时使用多媒体教学资源教学，以提高学生学习英语的兴趣。
新课标下的英语课本中，有许多教学插图，这有利于学生较直观理解单词及语言环境，教师要利用那些图画，进行英语教学，即能节省课堂教学时间，又能让学生加深印象，从而强化英语知识的记忆。除此之外，教师要利用多媒体教学资源，网络上有许多东西，用在课堂教学中，能引起学生的好奇感，吸引学生，也比较浅显易懂，学生学习英语知识就更加油兴趣。
总之，作为英语教师，在新课程改革的浪潮中，只有大胆迎刃而上，勇于开拓进取，积极参加教研教改，并将成功的经验，运用于英语教学之中，着力提高学生学习英语的兴趣，才能全面完成新课程标准所规定的任务。
参考文献：
[1]尚青玲；“小学英语教学激趣教学法的应用探讨”，《新课程（下）》，2013年04期
[2]刘建华；“激发外语兴趣的教学策略”，《教育前沿（理论版）》，2009年02期
[3]王成美，“浅谈小学英语的激趣教学”，《新校园（中旬）》，2016年03期
[4]张琦，“小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略初探”，《新课程导学》，2013年12期
[5]邵长静，“借助听觉刺激，激发小学生英语学习兴趣”，《英语教师》，2015年09期
[6]艾立云，“浅谈英语兴趣教学”，《中国科教创新导刊》，2013年15期
关键词：英语教学激发兴趣策略探究高效课堂
在英语课堂教学，要从提高学生学习英语的兴趣着手，让学生有兴趣去学习，积累英语知识，并用所学到的知识，去解决实际问题。笔者长期从事英语课堂教学，在教学中，不断提升自己的教学能力，领悟出培养学生学习英语的兴趣，有独到的见解，并运用于英语课堂教学之中，取得了一定的教学效果，现与英语教师共同探讨，仅供参考：
一、英语课堂教学要建立一个良好的师生关系。
在新课程改革的今天，教师的教与学生的学，是一个平等的师生关系，彻底改变了昔日那种教师的“满贯”式教学，转变为让学生在愉快的气氛中，去学习知识。整个课堂教学是以“学生为主体，教师为主导”的教学模式教学，教师要将课堂教学时间，大部分交给学生自己去动手动脑，通过一些活动的开展，积累知识，获得能力。教师要把学生看待成是自己的子女一样，去关心他们，爱护他们，让他们感受到老师有父母般的爱心。特别是在当今，农村学生的家长大多远离家乡，把子女寄养在年迈的孩子的婆婆爷爷或其它监护人看管，许多缺少爱，有部分学生学习目的不明确，逃学、迟到、早退，痴迷网络游戏等这些厌学的现象，是存在的。面对这些情况，作为教师要找准症结，耐心引导正面教育。当学生感受到学习成功的时候，一定会感受到自己的老师就是母亲般的温暖。如果教师在学生的心目中，高高在上，对学生不屑一顾，学生就会远离教师，对教师的教学内容，毫无兴趣，可想而知，这样的教师在学生的心目中的形象，是什么样的，不言而喻。因此，在英语课堂教学中，建立和谐的师生关系，是提高学生学习英语兴趣的前提。
二、英语课堂教学要创设宽松、和谐的教学环境。
教课堂学时间是有限的，整整一堂课，教师与学生要共同完成新课程标准所要求的目标与任务。这就需要教师要精心创设一个良好的课堂教学环境。让学生感受到是在轻松地活动中学习，不感觉到课堂学习是枯燥无味，有着巨大的压力去度过课堂教学时间。然而，课堂教学气氛如何活跃，才能提高学生学习英语的兴趣？我想要从一下几个方面做起：一方面，教师要有满腔的热情去组织学生进行课堂教学，做到仪表端庄，语言精练，态度显得和蔼可亲，板书字迹要工整；其次，教师课堂教学活动的多样化，不如：分组活动、抢答、即席演讲、口技、相声等，来激发学生学习英语的兴趣，把学生的被动学习，转化为主动学习，达到“让我学，为我要学”的良好效果。
三、英语教师要做到适时激励学生，让学生感受到成功的喜悦，从而提高学生学习英语的学习兴趣。
新课程下的课堂教学，是让学生在愉快的情景中，去掌握知识，锻炼学生的各方面的能力。教师要认真研读《英语课程标准》，明确各阶段要达到的目标；现在英语课本，篇幅较长，涉及到的知识点较多，所要求达到的目标与任务，往往也较多；如果稍不注意，就会造成一节课，教师占用的时间多，学生无自主学习动手动脑学习英语的机会，这就成了过去那种“满堂灌”式的教学模式。在学习英语单词时，我利用计算机多媒体放出单词涉及到的情景，学生易识记单词，不管是有生还是基础较差的学生，只要有进步，我都会利用机会鼓励他们；一次英语课后，性格内向，不爱言谈的王琼学生，成绩也不太好，竟然跑到我跟前，说出了，今天的英语咋这样好学，我是第一次，感受到英语原来如此容易学习。这就是适时激励学生的效果。
四、英语教师在课堂教学时，要力争引疑，激发学生学习英语的兴趣。
做任何事，都要有兴趣，才能有动力。教师的主要作用是组织教学，让学生在教学活动中，有事做，不能造成学生无头绪，无所事事，要引导学生在愉快的气氛中学习。教师在上课时以问题引路，设置有意一些疑点，让学生大胆去思考，去猜想，一步一步地激发学生学习英语的兴趣和积极性。比如：在学习新课前，教师要进行课前诊测，以便掌握学生学习以往知识的情况，对那些没有掌握的知识，可以利用一定的时间，补救未掌握的知识；紧接着创设情景，引入新课，并采用适当设疑，以培养学生学习的兴趣和探究的习惯。
五、英语教师在进行课堂教学时，要适时使用多媒体教学资源教学，以提高学生学习英语的兴趣。
新课标下的英语课本中，有许多教学插图，这有利于学生较直观理解单词及语言环境，教师要利用那些图画，进行英语教学，即能节省课堂教学时间，又能让学生加深印象，从而强化英语知识的记忆。除此之外，教师要利用多媒体教学资源，网络上有许多东西，用在课堂教学中，能引起学生的好奇感，吸引学生，也比较浅显易懂，学生学习英语知识就更加油兴趣。
总之，作为英语教师，在新课程改革的浪潮中，只有大胆迎刃而上，勇于开拓进取，积极参加教研教改，并将成功的经验，运用于英语教学之中，着力提高学生学习英语的兴趣，才能全面完成新课程标准所规定的任务。
参考文献：
[1]尚青玲；“小学英语教学激趣教学法的应用探讨”，《新课程（下）》，2013年04期
[2]刘建华；“激发外语兴趣的教学策略”，《教育前沿（理论版）》，2009年02期
[3]王成美，“浅谈小学英语的激趣教学”，《新校园（中旬）》，2016年03期
[4]张琦，“小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略初探”，《新课程导学》，2013年12期
[5]邵长静，“借助听觉刺激，激发小学生英语学习兴趣”，《英语教师》，2015年09期
[6]艾立云，“浅谈英语兴趣教学”，《中国科教创新导刊》，2013年15期