摘要：感觉统合训练是指感觉统合失调的矫正训练，包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。我国小学生的感觉统合失调发生率较高，教师有必要通过感觉统合训练，发展学生的感觉能力，提高学生的智力水平。在小学体育教学中，教师要引入适合小学生感觉统合训练的项目，充分利用现有的体育场地和器材，设计感觉统合训练项目，并重视球类、体操等体育项目。小学体育教学与感觉统合训练的融合是一个复杂的过程，体育教师要具备多学科理论知识和技能，把体育教学目标和感觉统合训练目标有机结合，形成科学的教学体系。
　　关键词：感觉统合 失调 训练
　　随着我国城市化水平的不断提高，小学生生活的空间不断减小，户外活动也在不断减少，小学生的各种感觉能力得不到应有的发展，特别是前庭觉、触觉及运动觉的发展不足，小学生的感觉统合失调人数呈上升趋势。我国许多研究者关于感觉统合失调的调查研究表明，任何一个孩子感觉统合能力的发展，要想达到非常协调是很困难的。也就是说，几乎所有孩子都存在不同程度的感觉统合失调。
　　感觉统合训练是一种运动训练矫正方法，主要是矫正和治疗儿童的感觉统合失调。它将多学科内容融入游戏，其核心内容是体育游戏，让学生在游戏中发展感觉统合能力。因此，体育教师可以把适合小学生的感觉统合训练项目引入体育教学。大多数体育项目能够在一定程度上促进和发展学生的感觉统合能力，但是体育教师不能主观地认为任何体育项目都可以有效地发展学生的感觉统合能力。
　　根據感觉统合训练原理，体育教师应结合学生的年龄特点和兴趣需求，以游戏性和娱乐性为指导原则，设计出一系列适合在小学体育教学中开展感觉统合训练的体育游戏和身体动作，不断刺激小学生视、听、嗅、味、触、平衡等多种感觉，从而达到提高小学生感觉统合能力的目的。成功的体验是激发学生运动兴趣最有效的手段，成功后的喜悦又可以转化为练习的动力，并提高学生参加感觉统合训练的积极性，从而提高训练效果。
　　许多运动生理学研究证明，大多数体育项目都能有效地促进人们感觉系统的发展。体育运动可以有效地提高运动员的本体感，使其不断提高运动技术水平。如当一名足球、篮球运动员熟练技术动作以后，他就可以不依靠视觉，而是依靠本体感受器去控制和支配球，并完成一系列复杂的技术动作。在人们正确完成各种复杂动作的过程中，我们的本体感受器的传入冲动对时间和空间的感知起着至关重要的作用。
　　体操、武术、跳水、滑雪、滑冰、划船等体育运动项目对人体的前庭功能的稳定性要求很高。如果学生长期参加这些体育项目，他们的前庭功能的稳定性就可以得到大幅度的提高。在体育运动和日常生活中，触觉与视觉、本体感相结合，使机体能够有效而又清晰地辨识环境中各种物体的大小、形状、光滑度、硬度和空间位置等。
　　感觉统合训练的核心是体育游戏，它涉及多学科的理论体系。在小学体育教学中开展感觉统合训练，教师必须具备深厚的感觉统合理论和感觉统合训练技能。大多数体育教师只是拥有体育运动技能和理论知识，而对感觉统合理论知之甚少。那么，在体育教学中开展感觉统合训练前，体育教师必须学习和掌握专门的感觉统合理论和训练方法，不断地提高自身的专业能力和技术水平，才能做到得心应手，游刃有余。
　　在小学体育教学过程中，练习密度和强度是影响体育教学效果的关键，适宜的练习密度和强度有助于小学生增强体能、提高技术水平。在开展感觉统合训练的过程中，体育教师应把体育教学目标和感觉统合训练的目标有机地结合起来，这不仅能实现提高学生感觉统合能力的目标，还能增强学生的身体素质。
　　参考文献：
　　[1]孙泉.小学低年级体育活动开展感觉统合训练的可行性研究[D].上海：上海师范大学，2010.
　　[2]王喜霆.感觉统合训练作为小学体育课教学内容的可行性研究[J].体育教研，2010，（8）.
　　※本文系广东省教育规划课题《小学体育教学融入感觉统合训练的实验研究》，课题项目：2012YQJK139。
　　（作者单位：中山市东区柏苑小学）