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【摘 要】随着科学的发展，很多老师都将现代科技搬上课堂上，用于课本教学。尽管如此，多媒体是无法完全代替黑板，用电脑屏幕很难让学生把握课本上的重点难点，板书是教学中最为直接的教学手法，能高度结合老师课堂上所教授的内容，让学生更加容易掌握老师在课堂上所教授的内容。设计一个好的课堂板书可以吸引学生在课堂上的集中精神听讲，让老师的教学效果达到预想目标，使学生把握到课本上的重点难点。本文主要讲述英语课堂板书的有效设计，使小学生在掌握英语课本上的知识内容同时开发小学生思维能力，培养对英语课堂的兴趣。
【关键词】英语课堂;板书;有效设计
引言：
板书是小学英语课堂上很重要的部分，英语板书的形式受英语教授知识和教授的方式影响，不同的英语版书体现不同的教育想法和教学知识。好的英语板书可以吸引小学生在英语课堂上的集中力，使小学生更加了解课堂上所教授的知识。英语老师英文书写漂亮规范，可以刺激小学生对英语的学习能力，懂得对美的欣赏，更加规范好自己对英文的书写。好的板书设计可以让老师的教学效果达到预想高度，让小学生完全驾驭英语课本上所讲授的重点难点，对英语课堂教学效果事半功倍，起到画龙点睛的效果。
一、利用图片激发兴趣
把图片应用到英语课堂板书上，图片展现的东西是英语课上的核心，基本上每一篇小学英语课文上都配有图片，把图片应用到课堂上创造确切的场景，触发小学生对英语的学习兴致，激发学生的英语思维和好奇心[1]。
例如：在讲授PEP英语三年级下册的Unit 3 At the zoo课文的时候，课文里有很多动物，尽管在学校把动物带进课堂上这一想法难以实现。但老师可以在上这门课之前，在班上的黑板上或者墙上张贴一些动物的图片，在图片合适的地方做上简短清晰明了的中文英语批注，启发小学生对英语思维能力和猎奇心理，提前对即将讲授的英语课文有所了解。
还可以通过让学生扮演课本上的动物，来学习课本内容，如让高的学生扮演长颈鹿，手长的学生扮演大象，用手来扮演大象的鼻子，等其他动物，老师随机将班上粘贴图片的备份放进箱子里，随机抽取箱子里的动物图片，抽取的是长颈鹿，在黑板上写上长颈鹿的单词“giraffe ”，英语老师先教学生如何读这个单词，引导学生对单词进行朗读和拼写，询问学生图片上的长颈鹿有什么特点“Look at the giraffe”，有的小学生会说高“It is so tall”。如此类推，在英语课堂上采用这样的方式进行教学，在全新的教学方式中让小学生掌握英语词汇，从而达到英语老师想要的教学效果。这样的板书英语教授方式对老师和学生来说都是双赢。
二、规范美观板书提高学生注意力
板书能使老师的教授信息直接出现在学生面前的方式，英语板书是否设计的好，会影响学生对课本上的知识吸取程度。科学合理的英语板书通过局限的黑板空间，加上英语老师和小學生讲授之间的交流，能够提高学生的专注力，让学生全神贯注地学习英语知识。
例如：在讲授PEP英语四年级下册的Unit 4 My home课文的时候，将英语课本上教授的对话、单词链接起来，创造一个崭新的故事，用故事的方式呈现给小学生，利用英语板书弄一张简单的连环画粘贴在黑板上，将单词和句子规范美观地写在黑板上，触发学生英语学习兴趣，使小学生在英语课堂上专注度得到提升，从而提高英语知识接收度。
三、多方向解读课本，激发学生思维
思维与语言两者有着很深的联系，语言的表达是经过大脑思考得出结果，口语表达能力高低和思维能力强弱有关系的。一个好的英语课堂板书设计，可以让小学生在掌握英语课本上的知识内容同时开发小学生思维能力，可以通过多方向解读课本和口语训练激发学生思维[2]。
在讲授PEP英语六年级上册的Unit 2 Ways to go to school中Read and write的时候，本文讲述的是世界各地不同国家的学生上学方式，抓住不同“different”这核心字眼，先朗读文章并简单的提问学生在课本上不同国家的学生上学方式有多少种，二次朗读文章，英语老师指导学生对文章单词朗读发音和语调正确，让学生对英语学习内容有所知道，英语老师进一步追问学生，让小学生思考为什么会有不同的去学校方法，激起小学生对问题的思考，使小学生的大脑动起来。英语老师在合适时可以和同学讲讲课本上地方的故事，以致于为什么其中学生会选择这样的上学方式，顺势让学生用自身的实际说说什么情况下也会影响自己的上学方式。这样可以通过语言输出锻炼学生到思维能力，在解读课本内容和吸收课本知识的同时，达到英语板书设计的教学效果。
四、结束语
一个好的英语教学板书是让学生通过听说、读、写、唱、画、玩，来感受老师所教授的知识，利用图片创造更加真实的英语课堂，激发小学生对英语的学习兴趣。规范美观板书能触发学生英语学习兴趣，使小学生专注度得到提升，从而提高英语知识接收度。并且通过语言输出锻炼学生到思维能力，在解读课本内容和吸收课本知识的同时，达到英语板书设计的教学效果。
参考文献：
[1]罗敏.《小学英语教学中板书设计的基本要求》.中小学外语教学（小学篇），2007年第六期
[2]乐加颖.《小学英语教学中的板书设计》.《中小学外语教学》，人民教育出版社，2007.01期
（作者单位：黑龙江省五常市五常镇中心学校）
【关键词】英语课堂;板书;有效设计
引言：
板书是小学英语课堂上很重要的部分，英语板书的形式受英语教授知识和教授的方式影响，不同的英语版书体现不同的教育想法和教学知识。好的英语板书可以吸引小学生在英语课堂上的集中力，使小学生更加了解课堂上所教授的知识。英语老师英文书写漂亮规范，可以刺激小学生对英语的学习能力，懂得对美的欣赏，更加规范好自己对英文的书写。好的板书设计可以让老师的教学效果达到预想高度，让小学生完全驾驭英语课本上所讲授的重点难点，对英语课堂教学效果事半功倍，起到画龙点睛的效果。
一、利用图片激发兴趣
把图片应用到英语课堂板书上，图片展现的东西是英语课上的核心，基本上每一篇小学英语课文上都配有图片，把图片应用到课堂上创造确切的场景，触发小学生对英语的学习兴致，激发学生的英语思维和好奇心[1]。
例如：在讲授PEP英语三年级下册的Unit 3 At the zoo课文的时候，课文里有很多动物，尽管在学校把动物带进课堂上这一想法难以实现。但老师可以在上这门课之前，在班上的黑板上或者墙上张贴一些动物的图片，在图片合适的地方做上简短清晰明了的中文英语批注，启发小学生对英语思维能力和猎奇心理，提前对即将讲授的英语课文有所了解。
还可以通过让学生扮演课本上的动物，来学习课本内容，如让高的学生扮演长颈鹿，手长的学生扮演大象，用手来扮演大象的鼻子，等其他动物，老师随机将班上粘贴图片的备份放进箱子里，随机抽取箱子里的动物图片，抽取的是长颈鹿，在黑板上写上长颈鹿的单词“giraffe ”，英语老师先教学生如何读这个单词，引导学生对单词进行朗读和拼写，询问学生图片上的长颈鹿有什么特点“Look at the giraffe”，有的小学生会说高“It is so tall”。如此类推，在英语课堂上采用这样的方式进行教学，在全新的教学方式中让小学生掌握英语词汇，从而达到英语老师想要的教学效果。这样的板书英语教授方式对老师和学生来说都是双赢。
二、规范美观板书提高学生注意力
板书能使老师的教授信息直接出现在学生面前的方式，英语板书是否设计的好，会影响学生对课本上的知识吸取程度。科学合理的英语板书通过局限的黑板空间，加上英语老师和小學生讲授之间的交流，能够提高学生的专注力，让学生全神贯注地学习英语知识。
例如：在讲授PEP英语四年级下册的Unit 4 My home课文的时候，将英语课本上教授的对话、单词链接起来，创造一个崭新的故事，用故事的方式呈现给小学生，利用英语板书弄一张简单的连环画粘贴在黑板上，将单词和句子规范美观地写在黑板上，触发学生英语学习兴趣，使小学生在英语课堂上专注度得到提升，从而提高英语知识接收度。
三、多方向解读课本，激发学生思维
思维与语言两者有着很深的联系，语言的表达是经过大脑思考得出结果，口语表达能力高低和思维能力强弱有关系的。一个好的英语课堂板书设计，可以让小学生在掌握英语课本上的知识内容同时开发小学生思维能力，可以通过多方向解读课本和口语训练激发学生思维[2]。
在讲授PEP英语六年级上册的Unit 2 Ways to go to school中Read and write的时候，本文讲述的是世界各地不同国家的学生上学方式，抓住不同“different”这核心字眼，先朗读文章并简单的提问学生在课本上不同国家的学生上学方式有多少种，二次朗读文章，英语老师指导学生对文章单词朗读发音和语调正确，让学生对英语学习内容有所知道，英语老师进一步追问学生，让小学生思考为什么会有不同的去学校方法，激起小学生对问题的思考，使小学生的大脑动起来。英语老师在合适时可以和同学讲讲课本上地方的故事，以致于为什么其中学生会选择这样的上学方式，顺势让学生用自身的实际说说什么情况下也会影响自己的上学方式。这样可以通过语言输出锻炼学生到思维能力，在解读课本内容和吸收课本知识的同时，达到英语板书设计的教学效果。
四、结束语
一个好的英语教学板书是让学生通过听说、读、写、唱、画、玩，来感受老师所教授的知识，利用图片创造更加真实的英语课堂，激发小学生对英语的学习兴趣。规范美观板书能触发学生英语学习兴趣，使小学生专注度得到提升，从而提高英语知识接收度。并且通过语言输出锻炼学生到思维能力，在解读课本内容和吸收课本知识的同时，达到英语板书设计的教学效果。
参考文献：
[1]罗敏.《小学英语教学中板书设计的基本要求》.中小学外语教学（小学篇），2007年第六期
[2]乐加颖.《小学英语教学中的板书设计》.《中小学外语教学》，人民教育出版社，2007.01期
（作者单位：黑龙江省五常市五常镇中心学校）