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【摘 要】 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的“关键课程”，思政课教师是这一“关键课程”的“关键主体”，那么作为高职高专高素质教师队伍有哪些成长路径呢？高职高专思政课教师可以通过阅读经典著作、关注时政新闻、外出进修培训、相互听课切磋、参与教研科研、实践红色基地六个路径和教师的主体性地位的提升和教师的专业成长来成长为高素质的教师队伍。
【关键词】高素质思政课教师;成长路径;研读经典著作;关注时政新闻;外出进修培训;相互听课切磋; 参与教研科研 ;实践红色基地
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的“关键课程”，思政课教师是这一“关键课程”的“关键主体”。广大思政课教师应该怎么做？标准和要求是什么？思政课教师做到政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。这“六个要”为加强思政课教师队伍建设指明了方向。新时代的思政课教师需要不断按照“六个要”涵养道德、锤炼品质、提升技能、严格要求。那么作为高专的教师针对高职高专学生的特点有哪些成长路径呢？
一、研读经典著作
相对本科院校思政课教师，高职高专思政课教师的理论功底相对薄弱，学习和研读经典著作特别是马列经典著作是高职高专思政课教师提高思想政治理论水平、讲好思政课的基本途径。研读马列经典著作既可以帮助思政课教师深入理解马克思主义基本理论和观点，又可以增强思政课教师准确判断各种理论观点是非对错的能力。对于思政课教师来说，各方面知识都需要。但是最重要的是掌握马克思主义基本方法。这是因为马克思主义基本方法是科学的。李大钊指出，“自有马氏的唯物史观，才把历史学提到与自然科学同等的地位。”而通過研读马列经典著作，思政课教师可以掌握马列主义的立场、观点和方法，只有这样，思政课教师才能够指导大学生正确认识和改造客观世界，使马克思主义理论的强大生命力在青年一代身上绽放出奇光异彩。同时也使高职高专思政课教师的人格更加高尚，做可靠的思政课教师。
二、关注时政新闻
在高校思政课程中，时事政治是必不可少的，它能够帮助学生了解党和国家当前的主要政策与方针，及时把握社会热点，让学生可以正确认识当前形势，这对大学生来说是非常重要的，教师可以引导学生体会和感悟我们国家“人民为中心”，人民群众的生命至上的思想、社会主义制度“集中力量办大事”的优越性、我们的大国担当、一个英雄的群体和我们全国人民大团结，通过关注时政新闻，了解国家大政方针和社会民情，思政课教师会更加自律严格地要求自己，做有为的思政课教师。
三、外出进修培训
教育部印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》。《规划》提出通过专题理论轮训计划、示范培训计划、项目资助计划、宣传推广计划等多种途径和措施，加强新时代高校思政课教师队伍的培养，同时，将设立一批“新时代高校思政课教师研学基地”。各地各高校五年内组织思政课教师每人至少参加一次实践研学。通过外出进修培训，可以让思政课教师开拓视野、拨云见日，做乐为的思政课教师。
四、相互听课切磋
听课、议课、评课时缴时间对经验和技能等教学信息的共享，是教师在相互听课后，就课堂教学的现实问题进行研讨、分析、切磋、辩论，它是同专业教师互助活动中一种核心活动方式。通过相互听课切磋，提升教师的讲课技巧和艺术的同时也让思政课教师有更深的教育情怀，做可敬的思政课教师。
五、参与教研科研
大学教育的第一要素是教师，只有高素质、创新型的教师队伍才能培养出具有社会责任感、系统基础理论知识、实践能力和创新精神的综合素质较高的人才，否则就是一句空话，而科研在高等教育中具有十分重要的地位。培养创新型人才关键在教学，搞好教学关键在教师，要培养创新型人才，建设一支合格的高素质教师队伍，必须把科学研究作为提高教师素质的关键环节，教师通过参与教研科研，打开思路，更新思维，促进教学，做敢为的思政课教师。
六、实践文化基地
历史文化是党在长期领导中国革命和建设的伟大实践中创造和积累的丰富历史经验，包括重要的革命纪念碑、纪念碑、标志、革命历史和革命情报。其中包括革命历史、革命传统精神和党的理想信念。比如西柏坡是党员开展党性教育的一项独特资源，首先西柏坡教育基地文化资源具有“保存历史”的宝贵功能。其次，西柏坡教育基地资源具有“訾正”的重要功能。“资历管理”的核心是为维护中国共产党的政治性质和治理国家提供借鉴。运用历史经验，从历史与现实的比较中总结新经验，提高党的执政水平。再次，西柏坡教育基地资源具有“育人”的独特功能。在全国丰富的文化资源中，可以看到革命先烈面对困难和挫折的坚定信念，面对诱惑和折磨的坚韧不拔，面对误解和委屈，工作和抱怨的意愿，以及他们在群众和同志面前兢兢业业的表现。挖掘和利用这些革命传统资源，具有“育人”的重要能。
通过实践文化基地，了解体悟历史文化的同时，也让思政课教师的政治性更强，做可信的思政课教师。
高职高专的思政课教师通过以上六个路径的培养和成长，一定可以完全成长为一名合格的甚至优秀的高素质思政课教师。
参考文献
[1] 蔡嘉，崔素雅.教师专业成长之探究[J].科教导刊：上旬刊，2010.
[2] 许前进.思政课教师专业成长的困境与解决路径[J].师资建设研究，2013.
【关键词】高素质思政课教师;成长路径;研读经典著作;关注时政新闻;外出进修培训;相互听课切磋; 参与教研科研 ;实践红色基地
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的“关键课程”，思政课教师是这一“关键课程”的“关键主体”。广大思政课教师应该怎么做？标准和要求是什么？思政课教师做到政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。这“六个要”为加强思政课教师队伍建设指明了方向。新时代的思政课教师需要不断按照“六个要”涵养道德、锤炼品质、提升技能、严格要求。那么作为高专的教师针对高职高专学生的特点有哪些成长路径呢？
一、研读经典著作
相对本科院校思政课教师，高职高专思政课教师的理论功底相对薄弱，学习和研读经典著作特别是马列经典著作是高职高专思政课教师提高思想政治理论水平、讲好思政课的基本途径。研读马列经典著作既可以帮助思政课教师深入理解马克思主义基本理论和观点，又可以增强思政课教师准确判断各种理论观点是非对错的能力。对于思政课教师来说，各方面知识都需要。但是最重要的是掌握马克思主义基本方法。这是因为马克思主义基本方法是科学的。李大钊指出，“自有马氏的唯物史观，才把历史学提到与自然科学同等的地位。”而通過研读马列经典著作，思政课教师可以掌握马列主义的立场、观点和方法，只有这样，思政课教师才能够指导大学生正确认识和改造客观世界，使马克思主义理论的强大生命力在青年一代身上绽放出奇光异彩。同时也使高职高专思政课教师的人格更加高尚，做可靠的思政课教师。
二、关注时政新闻
在高校思政课程中，时事政治是必不可少的，它能够帮助学生了解党和国家当前的主要政策与方针，及时把握社会热点，让学生可以正确认识当前形势，这对大学生来说是非常重要的，教师可以引导学生体会和感悟我们国家“人民为中心”，人民群众的生命至上的思想、社会主义制度“集中力量办大事”的优越性、我们的大国担当、一个英雄的群体和我们全国人民大团结，通过关注时政新闻，了解国家大政方针和社会民情，思政课教师会更加自律严格地要求自己，做有为的思政课教师。
三、外出进修培训
教育部印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》。《规划》提出通过专题理论轮训计划、示范培训计划、项目资助计划、宣传推广计划等多种途径和措施，加强新时代高校思政课教师队伍的培养，同时，将设立一批“新时代高校思政课教师研学基地”。各地各高校五年内组织思政课教师每人至少参加一次实践研学。通过外出进修培训，可以让思政课教师开拓视野、拨云见日，做乐为的思政课教师。
四、相互听课切磋
听课、议课、评课时缴时间对经验和技能等教学信息的共享，是教师在相互听课后，就课堂教学的现实问题进行研讨、分析、切磋、辩论，它是同专业教师互助活动中一种核心活动方式。通过相互听课切磋，提升教师的讲课技巧和艺术的同时也让思政课教师有更深的教育情怀，做可敬的思政课教师。
五、参与教研科研
大学教育的第一要素是教师，只有高素质、创新型的教师队伍才能培养出具有社会责任感、系统基础理论知识、实践能力和创新精神的综合素质较高的人才，否则就是一句空话，而科研在高等教育中具有十分重要的地位。培养创新型人才关键在教学，搞好教学关键在教师，要培养创新型人才，建设一支合格的高素质教师队伍，必须把科学研究作为提高教师素质的关键环节，教师通过参与教研科研，打开思路，更新思维，促进教学，做敢为的思政课教师。
六、实践文化基地
历史文化是党在长期领导中国革命和建设的伟大实践中创造和积累的丰富历史经验，包括重要的革命纪念碑、纪念碑、标志、革命历史和革命情报。其中包括革命历史、革命传统精神和党的理想信念。比如西柏坡是党员开展党性教育的一项独特资源，首先西柏坡教育基地文化资源具有“保存历史”的宝贵功能。其次，西柏坡教育基地资源具有“訾正”的重要功能。“资历管理”的核心是为维护中国共产党的政治性质和治理国家提供借鉴。运用历史经验，从历史与现实的比较中总结新经验，提高党的执政水平。再次，西柏坡教育基地资源具有“育人”的独特功能。在全国丰富的文化资源中，可以看到革命先烈面对困难和挫折的坚定信念，面对诱惑和折磨的坚韧不拔，面对误解和委屈，工作和抱怨的意愿，以及他们在群众和同志面前兢兢业业的表现。挖掘和利用这些革命传统资源，具有“育人”的重要能。
通过实践文化基地，了解体悟历史文化的同时，也让思政课教师的政治性更强，做可信的思政课教师。
高职高专的思政课教师通过以上六个路径的培养和成长，一定可以完全成长为一名合格的甚至优秀的高素质思政课教师。
参考文献
[1] 蔡嘉，崔素雅.教师专业成长之探究[J].科教导刊：上旬刊，2010.
[2] 许前进.思政课教师专业成长的困境与解决路径[J].师资建设研究，2013.