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【摘 要】中职学校的办校理念就是提高和培养学生的职业技能，为社会培养需求人才。所以在教学中要着重的培养学生的技能，让学生掌握基础的知识和基本的操作技能。电子电工专业是在机电方面十分基础也十分重要的课程。其中，对学生的创新能力、实践能力以及电子电工方面的一些问题得到提升和解决起到了重要的意义。
【关键词】电子电工 教学 中职
一、电子电工专业的教学现状
电子电工专业是一门实践能力强、应用范围广的一门课程，就目前形势看，我们的教学方式大多采用以课堂、教师和学生教材为基本的学生按部就班的方法，具体体现是：
（1）教师根据学生订购的教材传授学生知识，只讲授书上的知识，而很少与实际应用联系。（2）在课堂教学中，教师说的都是对的，是权威知识的另一种表达，学生必须要听从教师的话，照着老师教授的做。这种模式约束了学生们思维，不能灵活的思考问题，只是将老师的思维复制粘贴到了自己的大脑中，久而久之国家电子电工行业的发展就会停滞不前，致使最后落后，发展不了。（3）理论知识与社会实践相分离，不能与EDA软件完美融合。（4）学校大体都采用集体授课，就是说每次课堂上的人数都很多，很少考虑到每个学生本身的不同和知识掌握的程度不同以及学习兴趣的差异而导致的一些问题，学生的学习方法大都是以接受教师讲解的知识为主要方法。（5）教师的教学方法比较单一，根据手中的一本书一支笔或一个PPT来传授知识。学校的实验设备设施不仅陈旧也十分的缺乏，这对学生的实践有很大的束缚力，况且师资力量不够强大，这都对学生的能力的培养有很大的局限性。（6）教学的评估大多以学生的考试成绩和平时的课堂表现为主。从这一现象表明，传统的教学模式都存在重视理论知识而疏忽了实践能力，教师重视学生的考试成绩，只在乎学生在课堂上的表现，不符合新课改的一切以学生为主，一切围绕学生的观点，也不能适应社会的快速进步。
二、电子电工专业的现状
现如今随着社会的快速发展，电子电工技术已经在社会的各行各业都有所涉及，所以，很多的中职学校都应社会的需求来重点培养电子电工专业方面的人才。电子电工这门课程主要以培养学生的技术、实践能力为主。所以，就需要学生、教师和学校重视电子电工的教学。电子电工行业在未来的发展趋势上会有很大的提高，所以，无论是学生还是教师都应该重视、认真对待这一门学科。教师在教学中要改变教学模式，学生要在学习中快速找到适合自己的学习方法，掌握好知识，也要多动手操作，俗话说熟能生巧，所以勤加练习就会事半功倍。现在的电子电工的教学还面临着诸多问题，等待着教师们的解决，所以，要正式问题才能解决问题，逃避不能解决。
三、提高教学质量
想要高质保量的完成教学任务就要改变现有的教学模式，改变老习惯养成好习惯。如何提高教学质量要做到以下几点：
（一）实现实训教学。学过了理论知识后，教师要在理论基础上去亲自实践亲自去操作，发现自己的不足和没有掌握的知识点，进一步掌握和巩固理论。教师要把实验所涉及到的实验原理、目的、内容和方法等知识融入到实验中。教师要协助和指导学生亲自去进行准备实验和实验的独立完成。也就是意味着，任课教师既要教授理论知识，还要直接指导学生的实验教学，批改实验报告，掌握学生做实验的情况等。这种实验与理论相结合的模式很大程度上改善了实验效果，提高了学生的实践能力和独立学习的能力。在上实验课的时候很大程度上是实验老师将所需的东西都准备好，学生只要跟着老师模仿就可以了，这就束缚了学生的创新思维和观察能力的开发，久而久之就会造成学生离开教师就不能够独立完成实验的不良现象。（二）实施案例法教学。传统的教学方式是学生只要听老师的话就能有个好成绩，但是这不是我们现在想要的“听话人才”。我们现在需求的就是能够有自主、独立完成任务的优秀人才。所以，要改变现状，就要随机应变。所谓的案例法教学就是说教师做出一个具体的教学情景，学生对其探讨的一种方式。案例法有利于培养学生的独立思考的、灵活思维的能力，所以，有必要将此法融入到教学中。在课前，教师精心选择一个或几个好的案例提炼并通过多媒体的方式介绍给学生，然后结合理论，让学生们思考，分成小组形式进行讨论并提出问题，最后再对学生们提出的疑问解答。在课堂结束之前对这节课做出总结和对案例的见解。（三）分阶段授课。中职学校的学生大多是基础很差的，物理知识掌握的不多，所以这就需要教师要在开课伊始就循序渐进，将学生的基础打牢，分阶段授课。首先要让学生将基础知识掌握好，认识设备，然后学生要在理论基础上掌握基本的电路安装、检测等操作。最后，教师要锻炼学生的动手实践能力、自主创新能力，培养学生的综合能力，达到教育育人的最终目的。（四）传统与现代教学的结合。传统教学也不是一无是处的，俗话说取其精华，去其糟粕，所以我们要在教学方法上下功夫。充分调动学生的积极性，让传统和现代教学齐头并进，相互协调，共同打造教育教学的一片天。
四、学校的对教学的态度问题
只有教师和学生来为教学付出努力是不够的，势必要得到学校的认可。所以，学校的态度决定了教学改变是否成功。首先，学校要在物质上支持，把学生学习中需要的实验器材、设备等硬件设施准备的充分。实训开设的项目数量和质量都要符合教学要求，绝对支持教学的改革。教务处的职责就是考察学生的学习和成绩的考核，所以，教务处要狠抓学生的实践能力，重视实验的可操作性等。
五、结论
因为中职学校的学生本身的基础较差，所以，在教学方面要更加的重视基础知识的教育循序渐进。
现在的电子电工课程还有着许多的不足和缺陷需要学校、教师和学生们的多方面的配合来共同进步。想要提高教学质量，必须要认真分析当前电子电工专业所面临的诸多问题和困难，正式问题，不逃避，解决问题，克服困难，学校和教师双管齐下，找到更好的适合电子电工的学习方法，培养人才，起跑线比别人低不要紧，在跑的途中努力就能够超越。
参考文献：
[1] 张瑜，毕予华，冀燕钊. 浅谈《电工电子技术》实践教学的改革[J]. 成人教育. 2011（12）
[2] 刘建林. 创新和改革电子电工专业的技能训练研究[J]. 教育与职业. 2011（20）
[3] 王玉芳. “任务驱动”教学法在电工教学中的应用[J]. 中国电力教育. 2011（23）
【关键词】电子电工 教学 中职
一、电子电工专业的教学现状
电子电工专业是一门实践能力强、应用范围广的一门课程，就目前形势看，我们的教学方式大多采用以课堂、教师和学生教材为基本的学生按部就班的方法，具体体现是：
（1）教师根据学生订购的教材传授学生知识，只讲授书上的知识，而很少与实际应用联系。（2）在课堂教学中，教师说的都是对的，是权威知识的另一种表达，学生必须要听从教师的话，照着老师教授的做。这种模式约束了学生们思维，不能灵活的思考问题，只是将老师的思维复制粘贴到了自己的大脑中，久而久之国家电子电工行业的发展就会停滞不前，致使最后落后，发展不了。（3）理论知识与社会实践相分离，不能与EDA软件完美融合。（4）学校大体都采用集体授课，就是说每次课堂上的人数都很多，很少考虑到每个学生本身的不同和知识掌握的程度不同以及学习兴趣的差异而导致的一些问题，学生的学习方法大都是以接受教师讲解的知识为主要方法。（5）教师的教学方法比较单一，根据手中的一本书一支笔或一个PPT来传授知识。学校的实验设备设施不仅陈旧也十分的缺乏，这对学生的实践有很大的束缚力，况且师资力量不够强大，这都对学生的能力的培养有很大的局限性。（6）教学的评估大多以学生的考试成绩和平时的课堂表现为主。从这一现象表明，传统的教学模式都存在重视理论知识而疏忽了实践能力，教师重视学生的考试成绩，只在乎学生在课堂上的表现，不符合新课改的一切以学生为主，一切围绕学生的观点，也不能适应社会的快速进步。
二、电子电工专业的现状
现如今随着社会的快速发展，电子电工技术已经在社会的各行各业都有所涉及，所以，很多的中职学校都应社会的需求来重点培养电子电工专业方面的人才。电子电工这门课程主要以培养学生的技术、实践能力为主。所以，就需要学生、教师和学校重视电子电工的教学。电子电工行业在未来的发展趋势上会有很大的提高，所以，无论是学生还是教师都应该重视、认真对待这一门学科。教师在教学中要改变教学模式，学生要在学习中快速找到适合自己的学习方法，掌握好知识，也要多动手操作，俗话说熟能生巧，所以勤加练习就会事半功倍。现在的电子电工的教学还面临着诸多问题，等待着教师们的解决，所以，要正式问题才能解决问题，逃避不能解决。
三、提高教学质量
想要高质保量的完成教学任务就要改变现有的教学模式，改变老习惯养成好习惯。如何提高教学质量要做到以下几点：
（一）实现实训教学。学过了理论知识后，教师要在理论基础上去亲自实践亲自去操作，发现自己的不足和没有掌握的知识点，进一步掌握和巩固理论。教师要把实验所涉及到的实验原理、目的、内容和方法等知识融入到实验中。教师要协助和指导学生亲自去进行准备实验和实验的独立完成。也就是意味着，任课教师既要教授理论知识，还要直接指导学生的实验教学，批改实验报告，掌握学生做实验的情况等。这种实验与理论相结合的模式很大程度上改善了实验效果，提高了学生的实践能力和独立学习的能力。在上实验课的时候很大程度上是实验老师将所需的东西都准备好，学生只要跟着老师模仿就可以了，这就束缚了学生的创新思维和观察能力的开发，久而久之就会造成学生离开教师就不能够独立完成实验的不良现象。（二）实施案例法教学。传统的教学方式是学生只要听老师的话就能有个好成绩，但是这不是我们现在想要的“听话人才”。我们现在需求的就是能够有自主、独立完成任务的优秀人才。所以，要改变现状，就要随机应变。所谓的案例法教学就是说教师做出一个具体的教学情景，学生对其探讨的一种方式。案例法有利于培养学生的独立思考的、灵活思维的能力，所以，有必要将此法融入到教学中。在课前，教师精心选择一个或几个好的案例提炼并通过多媒体的方式介绍给学生，然后结合理论，让学生们思考，分成小组形式进行讨论并提出问题，最后再对学生们提出的疑问解答。在课堂结束之前对这节课做出总结和对案例的见解。（三）分阶段授课。中职学校的学生大多是基础很差的，物理知识掌握的不多，所以这就需要教师要在开课伊始就循序渐进，将学生的基础打牢，分阶段授课。首先要让学生将基础知识掌握好，认识设备，然后学生要在理论基础上掌握基本的电路安装、检测等操作。最后，教师要锻炼学生的动手实践能力、自主创新能力，培养学生的综合能力，达到教育育人的最终目的。（四）传统与现代教学的结合。传统教学也不是一无是处的，俗话说取其精华，去其糟粕，所以我们要在教学方法上下功夫。充分调动学生的积极性，让传统和现代教学齐头并进，相互协调，共同打造教育教学的一片天。
四、学校的对教学的态度问题
只有教师和学生来为教学付出努力是不够的，势必要得到学校的认可。所以，学校的态度决定了教学改变是否成功。首先，学校要在物质上支持，把学生学习中需要的实验器材、设备等硬件设施准备的充分。实训开设的项目数量和质量都要符合教学要求，绝对支持教学的改革。教务处的职责就是考察学生的学习和成绩的考核，所以，教务处要狠抓学生的实践能力，重视实验的可操作性等。
五、结论
因为中职学校的学生本身的基础较差，所以，在教学方面要更加的重视基础知识的教育循序渐进。
现在的电子电工课程还有着许多的不足和缺陷需要学校、教师和学生们的多方面的配合来共同进步。想要提高教学质量，必须要认真分析当前电子电工专业所面临的诸多问题和困难，正式问题，不逃避，解决问题，克服困难，学校和教师双管齐下，找到更好的适合电子电工的学习方法，培养人才，起跑线比别人低不要紧，在跑的途中努力就能够超越。
参考文献：
[1] 张瑜，毕予华，冀燕钊. 浅谈《电工电子技术》实践教学的改革[J]. 成人教育. 2011（12）
[2] 刘建林. 创新和改革电子电工专业的技能训练研究[J]. 教育与职业. 2011（20）
[3] 王玉芳. “任务驱动”教学法在电工教学中的应用[J]. 中国电力教育. 2011（23）