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【摘 要】随着移动网络及智能终端的普及，自媒体作为信息时代最迅捷的传播平台，已经成为当代大学生最主要的信息传播与共享的媒介。来自自媒体信息已经成为影响着他们思想、行为以及心理等各方面的重要因素。对他们正确人生观及价值观的形成有着正面和负面的影响。本文将分析自媒体给大学生社会主义核心价值观构建带来的机遇与挑战，并找出应对措施。
【关键词】自媒体 当代大学生 社会主义核心价值观 建设
自媒体又称公民媒体，2003年7月，美国新闻学会媒体中心出版了由谢因波曼与克里斯威理斯联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，报告给出了“We Media”定义：即“We Media”是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”简言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体。如facebook，我国的博客、微博、微信等。自媒体具有以下四大特点：
一、低门槛、大众化
无论是什么人，只要会使用互联网及移动网络终端，通过自媒体工具，如博客、微博、播客，每个人都可以拥有一份自己的“网络报纸”、“网络电视”。这就让任何人都够作为一个独立的媒体来向大众发布其信息。内容可以是自编的，可以是转载其他人的。
二、交互性强，传播速度快
随着移动信息技术的发展，自媒体在信息发布上已没有空间和时间的限制，任何时间、任何地点，人们都可以经营自己的“媒体”，而且信息能够实时地传播。作品从制作到发表，其迅速、高效，是传统的电视、报纸媒介所无法企及的。如果当事人拥有相当大的受众群体，比如粉丝群，且受众群体也是自媒体的使用者，那信息传播的速度及其广度将是程几何级增长的。
三、传播的信息可信度低
目前，由于网络自媒体平台进入门槛低，自媒体的数量庞大，其拥有者基本为“草根”平民，加之网络隐匿性的特点，自媒体的拥有者对自己的言论及发布信息无需负太大的责任。这就给了信息发布者“随心所欲”的空间。且作为普通的平民在发布信息时都是带有自己主观判断，很难保证其发布信息的真实性和可靠性。还有部分民间写手为炒热自己的自媒体，追求点击率而降低了自身的道德底线，发布一些片面的和失实的信息，导致了自媒体所传播的信息的可信度低。
四、相关法律不规范、监管难度大
虽然我国已经有很多法令管制网上活动，但是还只是停留在对网站及服务提供商的管理上，对于信息发布方面的监管显得十分薄弱。如何在法律上对自媒体进行规范与引导，仍是一个待解的问题。如何解决当今自媒体时代当代大学生面临的道德问题，构建符合时代特征的当代大学生的社会主义核心价值观，是摆在所有教育者面前的一个重大课题。自媒体对于教育者而言是一把双刃剑，是机遇也是挑战。
（一）自媒体给教育者引导当代大学生树立正确的人生观和价值观提供了更为有效的新平台和新方法。1.自媒体为大学生思想教育和引导提供了新平台。和传统的简单的学生思想教育方式比较，通过自媒体承载教育信息的优势在于：一是教育内容从平面化走向立体化，由静态变为动态；二是自媒体能够即时提供更多图像、音视频等信息，使教育内容做到了丰富、多样，使学生有兴趣获取教育信息，扩大教育的覆盖面和影响力。2.自媒体为大学生思想教育和引导提供了新方法。与传统的大学生思想教育方式比较，以自媒体为载体方式是一种“互播”模式，大学生既是受众，又是传播者。教育者可以即时的通过自媒体分享一些“正能量”的信息，并迅速在学生中传播。通过自媒体，教育者与大学生之间可以及时地进行沟通，从而增加了师生之间思想的互动，利于教师实时掌握学生的思想动态，增强教育的针对性。
（二）自媒体给大学生社会主义核心价值观建设带来了挑战
1.自媒体对大学生的正确价值观形成带来了强烈冲击。由于自媒体有着交互性强传播速度快且信息可信度低的特点，使得海量信息未经过滤筛选的就直接进入大学生的视野，其中大量是不实和不良的信息。大学生正处正确价值观形成的关键时期，对不良、不实信息的辨识和独立思考问题的能力还不强，但有着猎取热点信息强烈好奇心，容易接受不实信息，片面思考问题，造成价值取向的扭曲，妨碍正确的价值观的形成。2.自媒体环境对当代教育人的素质提出了更高要求。面对自媒体的传播环境，高校思想教育队伍工作更为艰巨。不仅要面对自媒体时代海量信息对学生思想的冲击，而且必须积极探索怎样更好的利用自媒体进行学生思想教育。但很多教育者明显准备不足，一方面对信息时代的新技术、新事物接收迟缓，不能及时的学习和使用新媒体开展工作；另一方面对网络和新媒体报有成见，认为网络带来的负面影响超过其正面影响，不自觉的抵制新媒体，无法在信息时代融入学生当中，更有效的开展思想工作。
（三）自媒体视野下构建大学生社会主义核心价值观工作举措的思考。1、教育者要积极的学习和使用网络及新媒体，适应信息时代的思想教育的潮流。通过自媒体积极的融入学生中，对大学生使用自媒体过程中的心理及行为进行分析和研究，找出应对的方法，进行有效的干预和引导。2.鼓励教育参与者自觉使用自媒体，学校与家庭形成教育的合力。在信息时代，教育者一定要遵循堵不如疏的观念，以平等、开放的态度引导和教育大学生。自媒体的开放使得原来局限于学校的思想教育模式能够向家庭及社会延伸，使得教育的影响效果与影响机制上变得更加模糊。自媒体环境下应由教师作为主导，整合学校、家庭及社会的教育力量，构建多层次协同作用的教育体系，形成高校思想教育合力，帮助学生构建正确的价值观和人生观。3.通过高校技术力量和动员全体师生，建立规范的自媒体环境。应通过高校网络管理的技术和力量，实时把握和监控学生动态，规范和约束学生的网络行为和习惯。同时，及时发现不良及不实信息，对其加以屏蔽。学校积极实施信息公开，增强信息的透明度，使谣言止于智者、谣言止于公开。最后，高校应充分利用自媒体的蝴蝶效应，有效地把握学生的舆论热情，控制校园的舆论导向。
参考文献：
[1]陈传枝.自媒体背景下大学生思想政治教育[J].长江大学学报（社会科学版），2012（10），35，10.
作者简介：
蔡永云（1978—），男，汉族，云南大理人，学士，大理学院教务处，助教，研究方向：高校教育管理。
【关键词】自媒体 当代大学生 社会主义核心价值观 建设
自媒体又称公民媒体，2003年7月，美国新闻学会媒体中心出版了由谢因波曼与克里斯威理斯联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，报告给出了“We Media”定义：即“We Media”是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”简言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体。如facebook，我国的博客、微博、微信等。自媒体具有以下四大特点：
一、低门槛、大众化
无论是什么人，只要会使用互联网及移动网络终端，通过自媒体工具，如博客、微博、播客，每个人都可以拥有一份自己的“网络报纸”、“网络电视”。这就让任何人都够作为一个独立的媒体来向大众发布其信息。内容可以是自编的，可以是转载其他人的。
二、交互性强，传播速度快
随着移动信息技术的发展，自媒体在信息发布上已没有空间和时间的限制，任何时间、任何地点，人们都可以经营自己的“媒体”，而且信息能够实时地传播。作品从制作到发表，其迅速、高效，是传统的电视、报纸媒介所无法企及的。如果当事人拥有相当大的受众群体，比如粉丝群，且受众群体也是自媒体的使用者，那信息传播的速度及其广度将是程几何级增长的。
三、传播的信息可信度低
目前，由于网络自媒体平台进入门槛低，自媒体的数量庞大，其拥有者基本为“草根”平民，加之网络隐匿性的特点，自媒体的拥有者对自己的言论及发布信息无需负太大的责任。这就给了信息发布者“随心所欲”的空间。且作为普通的平民在发布信息时都是带有自己主观判断，很难保证其发布信息的真实性和可靠性。还有部分民间写手为炒热自己的自媒体，追求点击率而降低了自身的道德底线，发布一些片面的和失实的信息，导致了自媒体所传播的信息的可信度低。
四、相关法律不规范、监管难度大
虽然我国已经有很多法令管制网上活动，但是还只是停留在对网站及服务提供商的管理上，对于信息发布方面的监管显得十分薄弱。如何在法律上对自媒体进行规范与引导，仍是一个待解的问题。如何解决当今自媒体时代当代大学生面临的道德问题，构建符合时代特征的当代大学生的社会主义核心价值观，是摆在所有教育者面前的一个重大课题。自媒体对于教育者而言是一把双刃剑，是机遇也是挑战。
（一）自媒体给教育者引导当代大学生树立正确的人生观和价值观提供了更为有效的新平台和新方法。1.自媒体为大学生思想教育和引导提供了新平台。和传统的简单的学生思想教育方式比较，通过自媒体承载教育信息的优势在于：一是教育内容从平面化走向立体化，由静态变为动态；二是自媒体能够即时提供更多图像、音视频等信息，使教育内容做到了丰富、多样，使学生有兴趣获取教育信息，扩大教育的覆盖面和影响力。2.自媒体为大学生思想教育和引导提供了新方法。与传统的大学生思想教育方式比较，以自媒体为载体方式是一种“互播”模式，大学生既是受众，又是传播者。教育者可以即时的通过自媒体分享一些“正能量”的信息，并迅速在学生中传播。通过自媒体，教育者与大学生之间可以及时地进行沟通，从而增加了师生之间思想的互动，利于教师实时掌握学生的思想动态，增强教育的针对性。
（二）自媒体给大学生社会主义核心价值观建设带来了挑战
1.自媒体对大学生的正确价值观形成带来了强烈冲击。由于自媒体有着交互性强传播速度快且信息可信度低的特点，使得海量信息未经过滤筛选的就直接进入大学生的视野，其中大量是不实和不良的信息。大学生正处正确价值观形成的关键时期，对不良、不实信息的辨识和独立思考问题的能力还不强，但有着猎取热点信息强烈好奇心，容易接受不实信息，片面思考问题，造成价值取向的扭曲，妨碍正确的价值观的形成。2.自媒体环境对当代教育人的素质提出了更高要求。面对自媒体的传播环境，高校思想教育队伍工作更为艰巨。不仅要面对自媒体时代海量信息对学生思想的冲击，而且必须积极探索怎样更好的利用自媒体进行学生思想教育。但很多教育者明显准备不足，一方面对信息时代的新技术、新事物接收迟缓，不能及时的学习和使用新媒体开展工作；另一方面对网络和新媒体报有成见，认为网络带来的负面影响超过其正面影响，不自觉的抵制新媒体，无法在信息时代融入学生当中，更有效的开展思想工作。
（三）自媒体视野下构建大学生社会主义核心价值观工作举措的思考。1、教育者要积极的学习和使用网络及新媒体，适应信息时代的思想教育的潮流。通过自媒体积极的融入学生中，对大学生使用自媒体过程中的心理及行为进行分析和研究，找出应对的方法，进行有效的干预和引导。2.鼓励教育参与者自觉使用自媒体，学校与家庭形成教育的合力。在信息时代，教育者一定要遵循堵不如疏的观念，以平等、开放的态度引导和教育大学生。自媒体的开放使得原来局限于学校的思想教育模式能够向家庭及社会延伸，使得教育的影响效果与影响机制上变得更加模糊。自媒体环境下应由教师作为主导，整合学校、家庭及社会的教育力量，构建多层次协同作用的教育体系，形成高校思想教育合力，帮助学生构建正确的价值观和人生观。3.通过高校技术力量和动员全体师生，建立规范的自媒体环境。应通过高校网络管理的技术和力量，实时把握和监控学生动态，规范和约束学生的网络行为和习惯。同时，及时发现不良及不实信息，对其加以屏蔽。学校积极实施信息公开，增强信息的透明度，使谣言止于智者、谣言止于公开。最后，高校应充分利用自媒体的蝴蝶效应，有效地把握学生的舆论热情，控制校园的舆论导向。
参考文献：
[1]陈传枝.自媒体背景下大学生思想政治教育[J].长江大学学报（社会科学版），2012（10），35，10.
作者简介：
蔡永云（1978—），男，汉族，云南大理人，学士，大理学院教务处，助教，研究方向：高校教育管理。