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【摘 要】为了促进学生身心健康发展，打造高效小学音乐课堂，小学音乐教学在教学过程中，就应该将欣赏教学有效应用到课堂教学之中，提高学生的音乐欣赏能力。教师应当贯彻实施“以人为本”的教学理念，以学生为主体展开教学，优化课堂导入，充实课堂内容，采用多样有效的教学方法，提高学生对音乐欣赏的兴趣，使学生充分投入到课堂学习中去，提升教学质量，提高教学效率。
【关键字】小学音乐 欣赏教学 策略
音乐欣赏是小学音乐课的重要组成部分，因此，小学音乐教师就应当注重欣赏教学。教师应当采用多样有效的教学手段，改变单调、枯燥的教学方法，创设轻松和谐的教学环境，提高学生的联想思维能力和创新思维能力，挖掘学生的音乐潜能，开发学生智力，提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生综合素质的发展。那么，小学音乐教师在教学过程中，究竟应当怎样有效进行欣赏教学呢？本文针对这一问题进行了分析和研究。
一、提高学生对音乐的兴趣
兴趣是学习最好的老师，是学生学习的动力所在。因此，小学音乐教师就应当注重培养学生的学习兴趣，实施欣赏教学。首先，教师应当掌握小学生的年龄特征，了解学生的性格特点和兴趣爱好，选择一些欢乐活泼的音乐进行教学，抓住学生的注意力，使学生真正投入到学习中去，从而更好地欣赏音乐。其次，教师应当优化课堂导入，针对小学生爱玩好动、好奇心强的特点，借助多种多样的教学工具，创设问题情境以及多媒体情境，激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地学习。最后，教师应当和学生建立一个和谐的师生关系，在课堂上多与学生互动，课下多与学生交流，了解学生的实际需要，创设和谐融洽的教学环境，从而缓解学生的课堂紧张情绪，使学生用放松的心态欣赏音乐，提高教学效率。
二、充分发挥学生的主观能动性
教师应当明确学生主体地位与教师主导地位，指导学生充分发挥主观能动性，带领学生领略音乐美。教师应当将参与教学法与合作学习教学法结合起来，将学生分为数个小组，由组内成员推选出一位小组代表，布置音乐欣赏任务，在小组代表的带领下，自己动手收集音乐欣赏材料，将聆听音乐的感想用文字的方式表达出来，举手投票，选出小组中的最优秀文章，小组成员共同加以修改完善，再由教师批阅，从中选出优秀小组，给予学生一定的物质奖励或精神奖励。教师通过这种方法，使学生体会到自己动手的乐趣，开拓学生的音乐视野，加深学生对音乐的认识和理解，提高学生欣赏音乐的积极性和主动性，帮助学生培养一个良好的欣赏习惯，从而提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。
三、创设有效音乐情境
教师应当在教学目标和教学任务的基础上，根据课程内容，结合小学生的心理特点和普遍特征，创设贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的音乐情境，引导学生快速进入课堂状态，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性。教师应当灵活运用多媒体设备和现代信息技术，为学生展示歌曲MV、相关图片、音乐剧等等，深化学生对音乐的理解，引导学生充分发挥联想思维，调动学生的想象力，使学生感受到音乐传达出的场面和情感，陶冶学生的音乐情操，提高学生的音乐素养。另外，教师应当有效地创设问题情境，通过提问引导学生融入课堂情境，开拓学生思维，使学生一步步地掌握音乐内涵，使学生的审美观念得到进一步升华。
四、注重聆听教学
听力训练是小学音乐欣赏课的重要组成部分，是提高学生音乐欣赏水平的关键环节。因此，小学音乐教师应当注重聆听教学，基于教学内容，一步步地带领学生通过聆听来欣赏音乐。首先，教师在教学过程中，应当为学生播放音乐，使学生仅凭听觉感官对乐曲有一个大致的了解。其次，教师应当教授学生演奏乐曲或歌唱乐曲，使学生在亲身实践中体会音乐情感，初步理解作曲者所要表达的音乐内涵，与乐曲产生情感呼应。最后，教师应当为学生讲解音乐创作的时间与背景，作者资料与作者的创作意图，引发学生的思考，使学生在思考的理性中聆听音乐，进一步加深学生对音乐的理解，提高学生的音乐感知力，提升学生的音乐欣赏水平。
五、丰富课堂内容
教师应当做好充足的课前准备，根据教学内容，利用网络资源、图书资源与学校音乐档案资源，收集广泛的教学资料，充实教学内容，开拓学生视野，丰富学生的音乐知识，使学生热情地投入到音乐学习中去，提升学生学习效率。同时，教师应当打破教科书的局限，向学生讲解乐曲的相关信息，如乐曲创作的年代背景、类似的乐曲以及乐曲中运用到的乐器，并向学生展示乐器的图片、实物或模型，提高学生对乐曲的兴趣，活跃课堂气氛。另外，教师应当优化课件设计，使课件内容丰富多彩，课件格式清晰简洁、条理分明，便于学生更好地学习，从而打造高效小学音乐课堂。
六、提高自身音乐素养
小学音乐教师的教学水平直接影响到教学质量，因此，教师应当注重提高自身的音乐素养，提高自身教学水平，更好地发挥引领指导作用，提高学生音乐欣赏能力，提升学生音乐综合素质。首先，教师应当紧跟时代发展的步伐，不断丰富自身的教学理论知识和音乐理论知识，深入理解科学教育理念，提高自身音乐基础水平。其次，教师应当转变传统教学模式，这对小学生爱玩、好动的年龄特点，采用新颖有趣的教学方法，活跃课堂气氛，鼓励学生大胆发言与表演，加强师生互动。
总之，小学音乐教师应当顺应新课程改革的要求，充分考虑到学生的实际情况，了解学生的实际需要，采用生动多样的教学方法，有效实施音乐欣赏教学。教师应当将直观、动感的多媒体教学手段融入到课堂教学中去，激发学生对音乐学习的热情，丰富学生的精神世界，引导学生充分发挥想象力，对学生的学习成果采取积极性的评价，提高学生的审美能力和音乐欣赏能力，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]张乐意.从音乐审美心理角度对45篇小学音乐欣赏课教学案例的分析报告[D].中央音乐学院，2011.
[2]陈秋华.像雾像雨又像风——谈小学音乐欣赏教学中模糊教学法[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（音乐专辑）[C].江苏省教育学会：，2006：11.
[3]鲁静. 设计参与活动 关注音乐要素——小学音乐欣赏教学策略初探[J]. 儿童音乐，2013，02：68-70.
【关键字】小学音乐 欣赏教学 策略
音乐欣赏是小学音乐课的重要组成部分，因此，小学音乐教师就应当注重欣赏教学。教师应当采用多样有效的教学手段，改变单调、枯燥的教学方法，创设轻松和谐的教学环境，提高学生的联想思维能力和创新思维能力，挖掘学生的音乐潜能，开发学生智力，提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生综合素质的发展。那么，小学音乐教师在教学过程中，究竟应当怎样有效进行欣赏教学呢？本文针对这一问题进行了分析和研究。
一、提高学生对音乐的兴趣
兴趣是学习最好的老师，是学生学习的动力所在。因此，小学音乐教师就应当注重培养学生的学习兴趣，实施欣赏教学。首先，教师应当掌握小学生的年龄特征，了解学生的性格特点和兴趣爱好，选择一些欢乐活泼的音乐进行教学，抓住学生的注意力，使学生真正投入到学习中去，从而更好地欣赏音乐。其次，教师应当优化课堂导入，针对小学生爱玩好动、好奇心强的特点，借助多种多样的教学工具，创设问题情境以及多媒体情境，激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地学习。最后，教师应当和学生建立一个和谐的师生关系，在课堂上多与学生互动，课下多与学生交流，了解学生的实际需要，创设和谐融洽的教学环境，从而缓解学生的课堂紧张情绪，使学生用放松的心态欣赏音乐，提高教学效率。
二、充分发挥学生的主观能动性
教师应当明确学生主体地位与教师主导地位，指导学生充分发挥主观能动性，带领学生领略音乐美。教师应当将参与教学法与合作学习教学法结合起来，将学生分为数个小组，由组内成员推选出一位小组代表，布置音乐欣赏任务，在小组代表的带领下，自己动手收集音乐欣赏材料，将聆听音乐的感想用文字的方式表达出来，举手投票，选出小组中的最优秀文章，小组成员共同加以修改完善，再由教师批阅，从中选出优秀小组，给予学生一定的物质奖励或精神奖励。教师通过这种方法，使学生体会到自己动手的乐趣，开拓学生的音乐视野，加深学生对音乐的认识和理解，提高学生欣赏音乐的积极性和主动性，帮助学生培养一个良好的欣赏习惯，从而提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。
三、创设有效音乐情境
教师应当在教学目标和教学任务的基础上，根据课程内容，结合小学生的心理特点和普遍特征，创设贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的音乐情境，引导学生快速进入课堂状态，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性。教师应当灵活运用多媒体设备和现代信息技术，为学生展示歌曲MV、相关图片、音乐剧等等，深化学生对音乐的理解，引导学生充分发挥联想思维，调动学生的想象力，使学生感受到音乐传达出的场面和情感，陶冶学生的音乐情操，提高学生的音乐素养。另外，教师应当有效地创设问题情境，通过提问引导学生融入课堂情境，开拓学生思维，使学生一步步地掌握音乐内涵，使学生的审美观念得到进一步升华。
四、注重聆听教学
听力训练是小学音乐欣赏课的重要组成部分，是提高学生音乐欣赏水平的关键环节。因此，小学音乐教师应当注重聆听教学，基于教学内容，一步步地带领学生通过聆听来欣赏音乐。首先，教师在教学过程中，应当为学生播放音乐，使学生仅凭听觉感官对乐曲有一个大致的了解。其次，教师应当教授学生演奏乐曲或歌唱乐曲，使学生在亲身实践中体会音乐情感，初步理解作曲者所要表达的音乐内涵，与乐曲产生情感呼应。最后，教师应当为学生讲解音乐创作的时间与背景，作者资料与作者的创作意图，引发学生的思考，使学生在思考的理性中聆听音乐，进一步加深学生对音乐的理解，提高学生的音乐感知力，提升学生的音乐欣赏水平。
五、丰富课堂内容
教师应当做好充足的课前准备，根据教学内容，利用网络资源、图书资源与学校音乐档案资源，收集广泛的教学资料，充实教学内容，开拓学生视野，丰富学生的音乐知识，使学生热情地投入到音乐学习中去，提升学生学习效率。同时，教师应当打破教科书的局限，向学生讲解乐曲的相关信息，如乐曲创作的年代背景、类似的乐曲以及乐曲中运用到的乐器，并向学生展示乐器的图片、实物或模型，提高学生对乐曲的兴趣，活跃课堂气氛。另外，教师应当优化课件设计，使课件内容丰富多彩，课件格式清晰简洁、条理分明，便于学生更好地学习，从而打造高效小学音乐课堂。
六、提高自身音乐素养
小学音乐教师的教学水平直接影响到教学质量，因此，教师应当注重提高自身的音乐素养，提高自身教学水平，更好地发挥引领指导作用，提高学生音乐欣赏能力，提升学生音乐综合素质。首先，教师应当紧跟时代发展的步伐，不断丰富自身的教学理论知识和音乐理论知识，深入理解科学教育理念，提高自身音乐基础水平。其次，教师应当转变传统教学模式，这对小学生爱玩、好动的年龄特点，采用新颖有趣的教学方法，活跃课堂气氛，鼓励学生大胆发言与表演，加强师生互动。
总之，小学音乐教师应当顺应新课程改革的要求，充分考虑到学生的实际情况，了解学生的实际需要，采用生动多样的教学方法，有效实施音乐欣赏教学。教师应当将直观、动感的多媒体教学手段融入到课堂教学中去，激发学生对音乐学习的热情，丰富学生的精神世界，引导学生充分发挥想象力，对学生的学习成果采取积极性的评价，提高学生的审美能力和音乐欣赏能力，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]张乐意.从音乐审美心理角度对45篇小学音乐欣赏课教学案例的分析报告[D].中央音乐学院，2011.
[2]陈秋华.像雾像雨又像风——谈小学音乐欣赏教学中模糊教学法[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（音乐专辑）[C].江苏省教育学会：，2006：11.
[3]鲁静. 设计参与活动 关注音乐要素——小学音乐欣赏教学策略初探[J]. 儿童音乐，2013，02：68-70.