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【摘要】 高中数学作为一门重要的学科，致力于培养具有创新思维和逻辑思维的優秀人才，以达成学科目标。教师要以教材为基础，结合信息技术手段，将学生不易理解的抽象知识，合理地进行转化，使学生易于接受，增进理解，加深对所学知识的印象，进而解决数学问题，提升学习和创新能力。
【关键词】 高中数学 信息技术 教学策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-062-01
高中数学不像高中数学那么平面化，学生还能够比较清晰、容易地看出来，高中数学更具立体感、抽象感，有时候仅凭肉眼可能不是那么容易就能分辨出来的，这个时候，依靠多媒体技术就会显得轻松多了，学生学起来也不会那么的困难。所以说将多媒体技术带入高中数学的课堂，能够对课堂的教学效率起到事半功倍的作用。
一、现代信息技术教学对高中数学教学的作用
第一，信息技术具有直观性，能够演示数学学科中很多抽象、难懂的现象，激发学生学习兴趣。信息技术支持下的高中数学课堂，其教学形式更加多元化，如信息技术教学、微视频教学等，大大提高了数学教学的趣味性，在激发学生学习兴趣的同时，还能够帮助学生更好地理解数学知识内容。
第二，信息技术在教学中应用，能够优化高中数学教学方式、模式及内容等，使教学内容数字化，教学素材包括文字、音像、音频、图片等，其共同特点就是生动、形象，符合中学生对知识的学习特点和认知规律，使学生容易产生学习兴趣。另外，在信息技术支持下，教师教学手段更加丰富，为课堂教学注入了更多生机，教学氛围会更加活泼、轻松，学生的学习兴趣更高，学习效果也会更好。
第三，运用信息技术展开数学教学，可以使数学教学突出重点、淡化难点，提高数学教学质量。教学时，数学教师采取一些传统的教学方式，很难实现重点、难点的教学目标。而且信息技术在课堂中运用，可以将原木比较难识别的字变得简单，将原木抽象的内容变得直观，能够将数学重点突出，淡化数学难点，提高课堂的教学质量。
二、基于信息技术的高中数学教学策略
1.依托信息技术，实现趣味教学
高中数学教师科学地将信息技术手段引人高中数学课堂，依托信息技术对声音、视频和图画的先进处理手段和声情并茂的展现方式，牢牢抓住学生的眼球和注意力，进而实现对学生的趣味性教学，使学生在无形之中爱上数学科目，享受数学学习的过程。
以“等比数列求和公式”教学为例，在正式进人教学时，教师通过多媒体，向学生展现一个短视频，视频的主要内容为：一名求职者在面试时，面试官向他提问，倘若你第一日卖出商品1件，第二日卖出2件，第三日卖出4件，随后每天卖出商品都是前一天的2倍，请问在第20日你能卖出多少件商品呢？通过播放视频，激发学生思考，教师再适时导人：其实，面试官提到的问题，就涉及了本节课我们所要学习的数学知识，即等比数列求和，学生通过学习，掌握相关知识点后，反过来就能解决面试官提出的问题。
首先，列出序列：1，2，4，8，......
其次，明确首项和公比，即首项为1，公比为2，n为20
然后，代人公式an=a1qn-1，即a20=220-1
最后，通过计算，圆满解决问题。
2.直观呈现知识，强化学生理解知识
在进行“空间点、直线、平面之间的位置关系”教学时，教师先带领学生回顾平面的相关知识，包括平面的含义、画法、三个公理，询问：同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？他们知道是相交与平行。接着，教师在微课课件中展示一个正方体透视图，让学生指出顶点、面和棱，结合透视图思考、举例和交流，得出异面直线的概念，即为：不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线，让他们分析空间的两条直线有哪几种关系，使其在观察和讨论中归纳：共面直线中的相交与平行，及异面直线。之后，教师在微课中出示一组两条直线与空间中面的位置图，要求学生判断它们是否为异面直线，然后继续借助微课带来他们学习平行公理、等角定理等知识。
3.普及信息技术，推动学生发展
高中数学科目教材内容具有逻辑性等特点，能够充分培养学生的想象力和创造力，在具体的教学课堂中，教师要发挥学生主体作用，在完成教学安排后，要求学生独立地进行思考，发挥思维能力，总结数学规律，掌握相关知识。
以“向量部分”的教学为例，教师通过课上利用信息技术直观地对向量的空间关系一一呈现，引导和帮助学生获取直接经验，即学生能够掌握向量平行和垂直的条件，此外，为巩固课堂上的知识学习，教师还可以鼓励学生在课下积极利用信息技术，搜索与向量相关的知识和资料，并结合课上所学，进行整合，发现生活中存在的向量实际问题，并能够独立地完成解决。
4.引导学生拓宽资源举一反三自主学习
在高中，我们都知道有一门三角函数，令无数英雄竟折腰，对于这一点，或许我们可以通过电脑信息技术进行教学。在网上，不但有制作成熟的相关课件，还有解题视频对相关步骤都非常的解答都非常详细，也总结了解题技巧以及各种案例进行说明，让学生在学习的时候有着豁然开朗的感觉，自身不但对三角函数有着一定的了解，还能在学习的基础上做到触类旁通。这样一来同学们学习数学的积极性就得到了显著的提高，教学质量也会更加有保障。
三、结语
综上所述，在高中数学教学中融入信息技术有利于活跃课堂的氛围，将课堂效率不断地提升，也能将学生的注意力吸引到课堂上，激发学生学习数学的乐趣，对他们提升自身的数学能力有所帮助，让他们感受到学习的乐趣，能够不断挖掘他们的能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]谢忠玉.高中数学课堂上信息技术的应用[J].科普童话·新课堂（下），2017，（11）：67.
[2]周春玲.信息技术在高中数学教学中的应用[J].新课程·下旬，2017，（12）：154，156.
【关键词】 高中数学 信息技术 教学策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-062-01
高中数学不像高中数学那么平面化，学生还能够比较清晰、容易地看出来，高中数学更具立体感、抽象感，有时候仅凭肉眼可能不是那么容易就能分辨出来的，这个时候，依靠多媒体技术就会显得轻松多了，学生学起来也不会那么的困难。所以说将多媒体技术带入高中数学的课堂，能够对课堂的教学效率起到事半功倍的作用。
一、现代信息技术教学对高中数学教学的作用
第一，信息技术具有直观性，能够演示数学学科中很多抽象、难懂的现象，激发学生学习兴趣。信息技术支持下的高中数学课堂，其教学形式更加多元化，如信息技术教学、微视频教学等，大大提高了数学教学的趣味性，在激发学生学习兴趣的同时，还能够帮助学生更好地理解数学知识内容。
第二，信息技术在教学中应用，能够优化高中数学教学方式、模式及内容等，使教学内容数字化，教学素材包括文字、音像、音频、图片等，其共同特点就是生动、形象，符合中学生对知识的学习特点和认知规律，使学生容易产生学习兴趣。另外，在信息技术支持下，教师教学手段更加丰富，为课堂教学注入了更多生机，教学氛围会更加活泼、轻松，学生的学习兴趣更高，学习效果也会更好。
第三，运用信息技术展开数学教学，可以使数学教学突出重点、淡化难点，提高数学教学质量。教学时，数学教师采取一些传统的教学方式，很难实现重点、难点的教学目标。而且信息技术在课堂中运用，可以将原木比较难识别的字变得简单，将原木抽象的内容变得直观，能够将数学重点突出，淡化数学难点，提高课堂的教学质量。
二、基于信息技术的高中数学教学策略
1.依托信息技术，实现趣味教学
高中数学教师科学地将信息技术手段引人高中数学课堂，依托信息技术对声音、视频和图画的先进处理手段和声情并茂的展现方式，牢牢抓住学生的眼球和注意力，进而实现对学生的趣味性教学，使学生在无形之中爱上数学科目，享受数学学习的过程。
以“等比数列求和公式”教学为例，在正式进人教学时，教师通过多媒体，向学生展现一个短视频，视频的主要内容为：一名求职者在面试时，面试官向他提问，倘若你第一日卖出商品1件，第二日卖出2件，第三日卖出4件，随后每天卖出商品都是前一天的2倍，请问在第20日你能卖出多少件商品呢？通过播放视频，激发学生思考，教师再适时导人：其实，面试官提到的问题，就涉及了本节课我们所要学习的数学知识，即等比数列求和，学生通过学习，掌握相关知识点后，反过来就能解决面试官提出的问题。
首先，列出序列：1，2，4，8，......
其次，明确首项和公比，即首项为1，公比为2，n为20
然后，代人公式an=a1qn-1，即a20=220-1
最后，通过计算，圆满解决问题。
2.直观呈现知识，强化学生理解知识
在进行“空间点、直线、平面之间的位置关系”教学时，教师先带领学生回顾平面的相关知识，包括平面的含义、画法、三个公理，询问：同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？他们知道是相交与平行。接着，教师在微课课件中展示一个正方体透视图，让学生指出顶点、面和棱，结合透视图思考、举例和交流，得出异面直线的概念，即为：不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线，让他们分析空间的两条直线有哪几种关系，使其在观察和讨论中归纳：共面直线中的相交与平行，及异面直线。之后，教师在微课中出示一组两条直线与空间中面的位置图，要求学生判断它们是否为异面直线，然后继续借助微课带来他们学习平行公理、等角定理等知识。
3.普及信息技术，推动学生发展
高中数学科目教材内容具有逻辑性等特点，能够充分培养学生的想象力和创造力，在具体的教学课堂中，教师要发挥学生主体作用，在完成教学安排后，要求学生独立地进行思考，发挥思维能力，总结数学规律，掌握相关知识。
以“向量部分”的教学为例，教师通过课上利用信息技术直观地对向量的空间关系一一呈现，引导和帮助学生获取直接经验，即学生能够掌握向量平行和垂直的条件，此外，为巩固课堂上的知识学习，教师还可以鼓励学生在课下积极利用信息技术，搜索与向量相关的知识和资料，并结合课上所学，进行整合，发现生活中存在的向量实际问题，并能够独立地完成解决。
4.引导学生拓宽资源举一反三自主学习
在高中，我们都知道有一门三角函数，令无数英雄竟折腰，对于这一点，或许我们可以通过电脑信息技术进行教学。在网上，不但有制作成熟的相关课件，还有解题视频对相关步骤都非常的解答都非常详细，也总结了解题技巧以及各种案例进行说明，让学生在学习的时候有着豁然开朗的感觉，自身不但对三角函数有着一定的了解，还能在学习的基础上做到触类旁通。这样一来同学们学习数学的积极性就得到了显著的提高，教学质量也会更加有保障。
三、结语
综上所述，在高中数学教学中融入信息技术有利于活跃课堂的氛围，将课堂效率不断地提升，也能将学生的注意力吸引到课堂上，激发学生学习数学的乐趣，对他们提升自身的数学能力有所帮助，让他们感受到学习的乐趣，能够不断挖掘他们的能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]谢忠玉.高中数学课堂上信息技术的应用[J].科普童话·新课堂（下），2017，（11）：67.
[2]周春玲.信息技术在高中数学教学中的应用[J].新课程·下旬，2017，（12）：154，156.