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摘 要：随着我国教育事业的发展和进步，语文作为我国传统文化传播的载体，是教学内容中的重要组成部分，被教师和教育界专家高度重视。初中阶段的学习相比于小学学习更具有难度，在学习过程中，容易遇到挑战，加上初中阶段的科目增多，相应的语文课时也减少，所以建设高校语文课堂显得尤为重要，以便于是课堂开展的效率和价值达到最高。本文就针对如何在初中语文教学中构建高效课堂，提升教学效率进行了研究。
关键词：初中语文;高效课堂;教学效率
引言：
语文课程开设的重要目的之一就是帮助学生提高核心素养，是教育工作者开展课堂活动必须要完成的教学任务。初中阶段的学习在一定程度上能对以后的发展和成长造成严重的影响，语文作文学生的必修学科，教师必须要在培养核心素养的基础之上，我的改变教学观念，根据初中生已有的学习经验和知识基础来制定教学模式，为构建高效，语文课堂奠定了良好的基础，进而更好地提高效率。
一、使用恰当的过渡语
高效课堂很容易让人有一种学习很顺利的感觉，要达到这一效果就是要教育工作者在课堂上使用合适的过度与来设计课堂环节，让学生能够身临其境的理解和掌握知识。在新课标改革和素质教育山路推广的教育背景下，要求必须要构建高效课堂，提高课堂教学效率，不仅可以适当的减轻教师的教学负担，也可以让学生的学习效果达到更佳，使学生充满乐趣。作为一名优秀的语文教师，应该要在课前做好充分的准备，科学合理地设置课堂环节，在正式上课之前，预设学生可能提出的问题并作出回答。要构建高效的课堂活动，就要使课堂环节一环扣一环，利用悬念的设置来引出下一环节的教学内容，与此同时开展提问环节，利用问题来激发他们探索知识和求真你的欲望，使每一位学生能找到适合自己的学习方法。
二、充分借助初中生的想象力来地方浓厚的学习兴趣
列夫·托尔斯泰表明成功的教学并不是有强制性的要求实现的，而要以激发学生的浓厚兴趣为重要手段。正所谓，兴趣是最好的老师，在课堂活动中，能使学生长时间维持良好的学习状态。这就要求教育工作者在开展教学活动的时候要采取正确的手段，充分激发学习兴趣，制定合理科学的教学目标，遵循循序渐进和由浅入深的教学原则。在教学中创设教学情境是重要的教学手段，能够帮助学生在情境中自由的发挥自己的想法和释放自己的天性。比如在学习七年级语文课文《童趣》的时候，这篇课文是从童年视觉进行写作的，充分表现了作者童年时期富于想象和幻想的一段童年趣事，丰富的情感。为了让学生能充分发挥自己的想象力，并且激发他们浓厚的学习兴趣，教育工作者可以充分利用多媒体教学辅助工具，寻找与课文内容相关的视频展示给学生，以便于对“夏蚊成雷”“冲烟而飞鸣”“青云白鹤”等有充足的理解，同时展示癞蛤蟆的形象，初中时期的学生好奇心也很强烈，这有助于激发兴趣并且提高想象力。
三、为学生创设和提供自主合作探究的学习氛围和平台
初中阶段的学生都有了一定的知识基础和相关技能，教育工作者通过设置高效的教学情境更加有利于完成教学任务和提高学习效果，让学生充分掌握知识理论。根据同学们的学习水平进行分组，保证分组的平衡性和组内成员可以相互帮助，然后提出学习任务，让他们共同探究问题的答案。通过思考和讨论，学生的知识面能在一定程度上得到拓展，而且有助于促进学生与学生之间的情感，所增强的默契感有利于之后开展合作探究学习模式。《在山的那边》和《走一步，再走一步》是两篇鼓励性文章，旨在通过文章内容的灌输向学生传达在学生和生活中要百折不挠的奋斗，脚踏实地的努力。为了提高初中生的自主合作探究能力，教育工作者可以向学生提出问题：“文章的山有什么象征意义？”然后开展小组合作学习模式，在交流中收获知识。
四、利用课堂活动的开展来培养发散性学习思维
在语文教学过程中包含的内容很多，語文教育工作者的教学负担也比较重，需要有目的的培养他们的阅读能力、口语表达能力、写作能力等等，还要通过各种能力的提升来促进核心素养的培养。为了促进核心素养的培养，以及综合素质的提升，作为教师要事先做好充足的准备，多准备几套方案，借助不同的活动开展模式来提高能力。在设置活动难度之前，教师首先要充分深入同学们的生活中，去了解他们的语言能力和思维方式，据调查显，语言能力在一定程度上决定，而想象力的发展与提高能有效地激发发散性学习思维，进而使语文课程活动开展的价值大大提高。如《皇帝的新装》这篇文章虽然最后小孩子说出了皇帝什么衣服也没穿的事实，但是后来并没有写皇帝和两个裁缝最后怎么样了，而是给读者留下了悬念，利用这种开放式的结尾，教师可以开展续写活动，让学生自己想象一个结尾， 通过这样的课堂环节一方面丰富想象力，另一方面实现培养发散性思维的能力，通过自己续写结尾也能提高语言表达能力和写作能力。
结束语
综上所述，教育工作者又想有效地构建高效语文课堂活动、提高学习效果，他们必须要采取正确的手段提高课堂趣味性，使学生愿意积极主动的参与课堂活动，进一步提高语文综合素养。除此之外，要不断增强自己的专业、提高教学水平，使自己能灵活地应对课堂出现的变故、有效地组织和管理学生，为学生提供提高能力、发展自我的平台。
参考文献
[1]杨浩.初中语文高效课堂教学现存问题与对策研究[D].西华师范大学，2017.
[2]赵翠英，丁文波.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2017，13：43-44.
[3]张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2018，27：118-119.
关键词：初中语文;高效课堂;教学效率
引言：
语文课程开设的重要目的之一就是帮助学生提高核心素养，是教育工作者开展课堂活动必须要完成的教学任务。初中阶段的学习在一定程度上能对以后的发展和成长造成严重的影响，语文作文学生的必修学科，教师必须要在培养核心素养的基础之上，我的改变教学观念，根据初中生已有的学习经验和知识基础来制定教学模式，为构建高效，语文课堂奠定了良好的基础，进而更好地提高效率。
一、使用恰当的过渡语
高效课堂很容易让人有一种学习很顺利的感觉，要达到这一效果就是要教育工作者在课堂上使用合适的过度与来设计课堂环节，让学生能够身临其境的理解和掌握知识。在新课标改革和素质教育山路推广的教育背景下，要求必须要构建高效课堂，提高课堂教学效率，不仅可以适当的减轻教师的教学负担，也可以让学生的学习效果达到更佳，使学生充满乐趣。作为一名优秀的语文教师，应该要在课前做好充分的准备，科学合理地设置课堂环节，在正式上课之前，预设学生可能提出的问题并作出回答。要构建高效的课堂活动，就要使课堂环节一环扣一环，利用悬念的设置来引出下一环节的教学内容，与此同时开展提问环节，利用问题来激发他们探索知识和求真你的欲望，使每一位学生能找到适合自己的学习方法。
二、充分借助初中生的想象力来地方浓厚的学习兴趣
列夫·托尔斯泰表明成功的教学并不是有强制性的要求实现的，而要以激发学生的浓厚兴趣为重要手段。正所谓，兴趣是最好的老师，在课堂活动中，能使学生长时间维持良好的学习状态。这就要求教育工作者在开展教学活动的时候要采取正确的手段，充分激发学习兴趣，制定合理科学的教学目标，遵循循序渐进和由浅入深的教学原则。在教学中创设教学情境是重要的教学手段，能够帮助学生在情境中自由的发挥自己的想法和释放自己的天性。比如在学习七年级语文课文《童趣》的时候，这篇课文是从童年视觉进行写作的，充分表现了作者童年时期富于想象和幻想的一段童年趣事，丰富的情感。为了让学生能充分发挥自己的想象力，并且激发他们浓厚的学习兴趣，教育工作者可以充分利用多媒体教学辅助工具，寻找与课文内容相关的视频展示给学生，以便于对“夏蚊成雷”“冲烟而飞鸣”“青云白鹤”等有充足的理解，同时展示癞蛤蟆的形象，初中时期的学生好奇心也很强烈，这有助于激发兴趣并且提高想象力。
三、为学生创设和提供自主合作探究的学习氛围和平台
初中阶段的学生都有了一定的知识基础和相关技能，教育工作者通过设置高效的教学情境更加有利于完成教学任务和提高学习效果，让学生充分掌握知识理论。根据同学们的学习水平进行分组，保证分组的平衡性和组内成员可以相互帮助，然后提出学习任务，让他们共同探究问题的答案。通过思考和讨论，学生的知识面能在一定程度上得到拓展，而且有助于促进学生与学生之间的情感，所增强的默契感有利于之后开展合作探究学习模式。《在山的那边》和《走一步，再走一步》是两篇鼓励性文章，旨在通过文章内容的灌输向学生传达在学生和生活中要百折不挠的奋斗，脚踏实地的努力。为了提高初中生的自主合作探究能力，教育工作者可以向学生提出问题：“文章的山有什么象征意义？”然后开展小组合作学习模式，在交流中收获知识。
四、利用课堂活动的开展来培养发散性学习思维
在语文教学过程中包含的内容很多，語文教育工作者的教学负担也比较重，需要有目的的培养他们的阅读能力、口语表达能力、写作能力等等，还要通过各种能力的提升来促进核心素养的培养。为了促进核心素养的培养，以及综合素质的提升，作为教师要事先做好充足的准备，多准备几套方案，借助不同的活动开展模式来提高能力。在设置活动难度之前，教师首先要充分深入同学们的生活中，去了解他们的语言能力和思维方式，据调查显，语言能力在一定程度上决定，而想象力的发展与提高能有效地激发发散性学习思维，进而使语文课程活动开展的价值大大提高。如《皇帝的新装》这篇文章虽然最后小孩子说出了皇帝什么衣服也没穿的事实，但是后来并没有写皇帝和两个裁缝最后怎么样了，而是给读者留下了悬念，利用这种开放式的结尾，教师可以开展续写活动，让学生自己想象一个结尾， 通过这样的课堂环节一方面丰富想象力，另一方面实现培养发散性思维的能力，通过自己续写结尾也能提高语言表达能力和写作能力。
结束语
综上所述，教育工作者又想有效地构建高效语文课堂活动、提高学习效果，他们必须要采取正确的手段提高课堂趣味性，使学生愿意积极主动的参与课堂活动，进一步提高语文综合素养。除此之外，要不断增强自己的专业、提高教学水平，使自己能灵活地应对课堂出现的变故、有效地组织和管理学生，为学生提供提高能力、发展自我的平台。
参考文献
[1]杨浩.初中语文高效课堂教学现存问题与对策研究[D].西华师范大学，2017.
[2]赵翠英，丁文波.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2017，13：43-44.
[3]张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2018，27：118-119.