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摘要：本文主要是队中小学体育教师的信息素养进行分析，得出提升其信息素养的基础在于提高其专业化的发展;落实中小学体育教师信息素养的关键在于与信息技术课程的结合;奠定中小学体育教师信息素养的核心是“不忘初心，牢记使命”。
关键词：互联网+;体育教师;信息素养;专业提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-325
2018年4月国家颁布了《教育信息化2.0行动计划》要求全面提高师生的信息素养，到2022年要基本实现“从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变”，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式。信息素养是可以通过教育所培养的，在信息社会中获取、利用和开发信息等方面的修养和能力，包含信息意识与情感、信息伦理道德、信息知识和信息整合能力等多个方面。[1]互联网+最开始是信息2.0时代一种经济发展形态，最后发展演变成一种思维：互联网+各种行业，让互联网与各种行业进行深度融合，创造新的发展生态。
1.对体育教师信息素养存在的问题进行分析
1.1提升体育教师信息素养的基础在于专业化的发展
根据朱春辉对《上海市郊区初中体育教师专业发展现状》做的研究表明体育教师专业意识薄弱，专业知识和能力都有待提高，信息意识就薄弱。东部经济发达地区的体育教师都存在这种情况，其他省市的情况更是如此。只有体育教师专业化发展的好，专业相关领域的知识精通，才会在教育的思想观念和整体的知识结构中潜移默化的植入信息素养的意识，因此掌握好本专业领域知识是提高体育教师信息素养的基础。
1.1.1构建新的学科知识结构，更新教育观念
体育教师的专业化发展应该从教学和研究两方面来分析。体育课程也在与时俱进，不断更新，从以前体育课程的三维目标到现在的五维目标，也都意味着教育观念的的改变，从以前只注重教会学生运动技能到现在的要学会科研，在研究中找方法，在研究中反思。
体育教师要多元化的教学资源和教学内容，课程设置，教学模式等教学理念，用来解决不同的教学问题，努力提高自己运用信息化的教学资源的能力，用现代化的教学手段和方式，传授给学生现代化的理念和知识。另外体育教师不是四肢发达的只能跑跑跳跳的人，也是有知识素养的高素质人群，还要增强体育教师的科研能力，尤其是校本研究，从教学实际出发，在问题中找方法，培养体育教师的科研学习能力。
1.1.2完善体育教师的继续教育培训制度，弱个性，强共性培训
当前体育教师教师的培训制度，存在很多问题，比如目标泛化，培训的内容不对口，培训形式单一，培训质量零监控评价，评价方式多以终结性评价为主等问题，在浪费教育资源和教师时间的同时，也造成了一线教师对于师资培训的抵触心理。[2]鉴于上述存在的具体问题，教育相关部门应该改变现有培训方式，把简单的说教灌输式培训，根据一线教师的教学实际需要来针对性培训，比如一般体育教师的专业培训内容，就是一个会踢足球的老师，出去学习踢足球，还只是一个皮毛技术，自己本身就会的。回来的感受就是又上了几天大学，没有达到培训的目的。在者即使这种培训每年也很少，一生当中有两三次机会的寥寥无几。都是个性化的培训，应该更多一些共性化的培训，比如，每个体育老师都会变老，现在的男体育老师要工作到六十岁才能退休，他在五十岁的时候如何能教授体操，武术的相关技术。
1.2落实体育教师信息素养的关键在于本专业与信息教育技术知识融合
互联网时代，如果利用好信息技术，这一切也可以解决。但是许多体育教师对利用电脑教学不多，究其原因在于教师信息化教学意识淡薄且新老教师信息化教学能力分层显著[3]。比如这次疫情期间在家网络学习，如果自己会使用微课，就可以针对以前授课内容进行查漏补缺，同时也可以讲授新课，一个一个知识点的进行，也可以布置作业，在线批改。
1.2.1学会信息技术，优化教学方法，增强教学效果
在課堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的教学简单化、形象化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。在中小学体育课堂教学中，充分利用信息技术辅助教学，使抽象的文字可以变得更加具体，让学生能更直观的掌握技术动作。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。应用信息技术优化教学环节解决重点、难点。利用信息技术的作用在教学边讲解边演示，变抽象为具体，诱导启发学生，创造良好的思考问题的环境，促进他们动脑筋，使所有学生都去思考问题。通过生动的演示和实验使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。
1.2.2巧用信息技术，强化学习兴趣
体育课的技术教学与其他科目相比有很大的表象性特征，学生需要直观的视觉体验才知道这个动作怎么回事。但是很多动作老师也可能做不出来，或者做的不标准，这个时候引入计算机播放某个技术动作，使其慢动作分解，这样学生就更容易知道这个动作的规范。这样也可以充分调动学生学习某个动作的积极性和练习的主观能动性，促使学生积极学习。当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。所以，体育教师必须要有利用信息技术的能力，掌握好这个基本技能，才可以在教学过程中发挥事半功倍的效果。
1.3奠定信息素养的核心是“不忘初心，牢记使命”
习近平同志在党的十九次全国代表大会上，对全党提出了“不忘初心，牢记使命”的要求，要为人民谋幸福，中华民族谋复兴。这是一种信仰。在教育方面也是同样的要求，教育要与时俱进，观念也要与时俱进。作为一名体育教师，我们也要抱有远大理想，不能把教书育人看成只是一份工作，不能因为学校领导不重视而甘于平庸，得过且过，不愿学习新的教学理论，新的教学知识。所以要加强体育教师的职业认同感和对教育的理想信念。
参考文献
[1]国内中小学生信息素养现状研究—廖一园[J].
[2]国际比较视野下教师专业培训的趋势—省略—启示—基于经合组织的[J].
[3]2.0时代中职教师信息化教学能力提升对策薛茹[J].
关键词：互联网+;体育教师;信息素养;专业提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-325
2018年4月国家颁布了《教育信息化2.0行动计划》要求全面提高师生的信息素养，到2022年要基本实现“从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变”，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式。信息素养是可以通过教育所培养的，在信息社会中获取、利用和开发信息等方面的修养和能力，包含信息意识与情感、信息伦理道德、信息知识和信息整合能力等多个方面。[1]互联网+最开始是信息2.0时代一种经济发展形态，最后发展演变成一种思维：互联网+各种行业，让互联网与各种行业进行深度融合，创造新的发展生态。
1.对体育教师信息素养存在的问题进行分析
1.1提升体育教师信息素养的基础在于专业化的发展
根据朱春辉对《上海市郊区初中体育教师专业发展现状》做的研究表明体育教师专业意识薄弱，专业知识和能力都有待提高，信息意识就薄弱。东部经济发达地区的体育教师都存在这种情况，其他省市的情况更是如此。只有体育教师专业化发展的好，专业相关领域的知识精通，才会在教育的思想观念和整体的知识结构中潜移默化的植入信息素养的意识，因此掌握好本专业领域知识是提高体育教师信息素养的基础。
1.1.1构建新的学科知识结构，更新教育观念
体育教师的专业化发展应该从教学和研究两方面来分析。体育课程也在与时俱进，不断更新，从以前体育课程的三维目标到现在的五维目标，也都意味着教育观念的的改变，从以前只注重教会学生运动技能到现在的要学会科研，在研究中找方法，在研究中反思。
体育教师要多元化的教学资源和教学内容，课程设置，教学模式等教学理念，用来解决不同的教学问题，努力提高自己运用信息化的教学资源的能力，用现代化的教学手段和方式，传授给学生现代化的理念和知识。另外体育教师不是四肢发达的只能跑跑跳跳的人，也是有知识素养的高素质人群，还要增强体育教师的科研能力，尤其是校本研究，从教学实际出发，在问题中找方法，培养体育教师的科研学习能力。
1.1.2完善体育教师的继续教育培训制度，弱个性，强共性培训
当前体育教师教师的培训制度，存在很多问题，比如目标泛化，培训的内容不对口，培训形式单一，培训质量零监控评价，评价方式多以终结性评价为主等问题，在浪费教育资源和教师时间的同时，也造成了一线教师对于师资培训的抵触心理。[2]鉴于上述存在的具体问题，教育相关部门应该改变现有培训方式，把简单的说教灌输式培训，根据一线教师的教学实际需要来针对性培训，比如一般体育教师的专业培训内容，就是一个会踢足球的老师，出去学习踢足球，还只是一个皮毛技术，自己本身就会的。回来的感受就是又上了几天大学，没有达到培训的目的。在者即使这种培训每年也很少，一生当中有两三次机会的寥寥无几。都是个性化的培训，应该更多一些共性化的培训，比如，每个体育老师都会变老，现在的男体育老师要工作到六十岁才能退休，他在五十岁的时候如何能教授体操，武术的相关技术。
1.2落实体育教师信息素养的关键在于本专业与信息教育技术知识融合
互联网时代，如果利用好信息技术，这一切也可以解决。但是许多体育教师对利用电脑教学不多，究其原因在于教师信息化教学意识淡薄且新老教师信息化教学能力分层显著[3]。比如这次疫情期间在家网络学习，如果自己会使用微课，就可以针对以前授课内容进行查漏补缺，同时也可以讲授新课，一个一个知识点的进行，也可以布置作业，在线批改。
1.2.1学会信息技术，优化教学方法，增强教学效果
在課堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的教学简单化、形象化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。在中小学体育课堂教学中，充分利用信息技术辅助教学，使抽象的文字可以变得更加具体，让学生能更直观的掌握技术动作。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。应用信息技术优化教学环节解决重点、难点。利用信息技术的作用在教学边讲解边演示，变抽象为具体，诱导启发学生，创造良好的思考问题的环境，促进他们动脑筋，使所有学生都去思考问题。通过生动的演示和实验使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。
1.2.2巧用信息技术，强化学习兴趣
体育课的技术教学与其他科目相比有很大的表象性特征，学生需要直观的视觉体验才知道这个动作怎么回事。但是很多动作老师也可能做不出来，或者做的不标准，这个时候引入计算机播放某个技术动作，使其慢动作分解，这样学生就更容易知道这个动作的规范。这样也可以充分调动学生学习某个动作的积极性和练习的主观能动性，促使学生积极学习。当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。所以，体育教师必须要有利用信息技术的能力，掌握好这个基本技能，才可以在教学过程中发挥事半功倍的效果。
1.3奠定信息素养的核心是“不忘初心，牢记使命”
习近平同志在党的十九次全国代表大会上，对全党提出了“不忘初心，牢记使命”的要求，要为人民谋幸福，中华民族谋复兴。这是一种信仰。在教育方面也是同样的要求，教育要与时俱进，观念也要与时俱进。作为一名体育教师，我们也要抱有远大理想，不能把教书育人看成只是一份工作，不能因为学校领导不重视而甘于平庸，得过且过，不愿学习新的教学理论，新的教学知识。所以要加强体育教师的职业认同感和对教育的理想信念。
参考文献
[1]国内中小学生信息素养现状研究—廖一园[J].
[2]国际比较视野下教师专业培训的趋势—省略—启示—基于经合组织的[J].
[3]2.0时代中职教师信息化教学能力提升对策薛茹[J].