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摘 要：在新课改时代背景下，大部分初中学校都开始积极参与教学变革，以获取突破，然而农村初中学校受到经济条件、地理位置、师资力量等诸多方面的影响，在这一方面通常会呈现出乏力的状态，对于初中生学科学习造成较大影响，且容易出现厌学情况。本文将结合实际情况开对改变农村初中生数学厌学情况的具体路径进行分析，为农村初中生数学状态改善提供参考。
关键词：农村;初中生;数学厌学;对策
在初中教育中，数学学科对于培养学生的抽象思维、实践能力等方面都有着较为重要的作用，然而也正是在数学抽象性较强、学习难度大的作用下，现如今初中学生对于数学普遍具有一定的厌学心理，再加上农村初中教育手段较为落后，更是加剧了“学困生”情况。因此，从实际角度出发来深度探索农村出初中生厌学情况改善路径是十分必要的。
一、农村初中生数学厌学情况的成因
数学学科是学生在小、初、高三个教育阶段都需要接受的一项教育内容，而初中数学正处于一个中间位置，既是为高中数学奠定基础，同时也是对小学数学的深入研究与探讨。然而，由于数学学科本身就具有较强的抽象性，要求学生具有一定的思维逻辑，使得学生的学习难度增加，再加上教师指导不够充分、数学知识枯燥乏味等，都对学生学习、掌握数学知识造成阻碍，进而影响学生的实际数学学習情况。根据现如今农村初中数学教学情况来进行分析，导致学生出现厌学现象的原因大致可以整理成以下几点：第一，学生自身对于数学科目以及相关知识内容缺乏足够兴趣[1]。由于在农村学校中，教学资源十分有限，教学方法也存在一定的单一性，再加上学生本身的数学基础、思维等方面都相对薄弱，在高难度的学习下，因无法掌握有效的学习方法，进而对数学科目枯燥的知识内容产生厌倦心理。第二，教师教学方法有效性不高。目前，有很多农村初中数学教师仍然是将讲授法作为主要的教学方式，而学生也只能是较为被动的接收知识灌输，在兴趣方面有一定的影响，更为主要的是学生无法充分理解数学知识，为后续的巧妙运用带来诸多不利影响。
二、农村初中生数学厌学情况改善的路径分析
基于上述分析，农村初中生数学厌学情况，主要是受到自身因素、教师教学方法等方面因素的影响，因此在今后初中数学教师应不断强化自身学习，从多个层面来对调整课堂教学，使得学生厌学情况能够加以改善。
（一）充分发掘教材激发学生学习兴趣
受到教学条件方面因素的影响，在农村初中的数学教学，教学材料十分有限，因此教师在实际教学的过程中，应注意对有限的教学材料进行深度发掘，尤其是教材，作为课堂教学展开的基础，教师必须要充分利用教材来优化课上教学，从中发现学生可能感兴趣的点，结合现下学校的教学条件，以及农村当地的各项资源，将这些重要元素整合在一起，丰富课堂教学内容。例如，教师在讲授《走进数学世界》这一部分内容时，教师可以与学生以期进行调查、实验、策划，更好的融入到学生中，而对于书本“正方体的展开图”这一道题目，教师则是可以让学生自己动手对正方体进行制作，然后从不同的位置剪开，看最终可以获得多少个不同形状的展开图，借此来培养学生的自主探究意识，以及三维立体空间观念，为学生今后的数学学习奠定基础。
（二）创设情境氛围带动学生学习积极性
良好的课堂教学氛围，往往能起到激发学生学习兴趣的作用，同时与能够让学生处于一个良好的学习环境中，为学生提供一个更为自主的学习平台，为学生思维拓展创造有力的外部环境。教师在课上应该充分利用好奇心的心理，在课程导入环节，通过问题来引导学生进行思考。在正式进入课堂以后，教师则是可以结合课堂教学的实际情况，借助小组讨论、合作方式，让学生的思维能够根据学习内容进行自主发挥，让学生的学习自主性能够有所提升。
（三）实施多元教学策略
多元教学策略的实施，可以丰富课堂教学内容，而学生在多样化教学下，也不容易出现烦躁的情况。这也就需要教师在课前充分做好教学计划，采用生活化教学、游戏教学、多媒体教学等等方式来进行课堂教学。虽然，农村初中学校的条件十分有限，但是学校应根据现代化教学要求，在学校设置一个多媒体教室，为教师利用多媒体开展教学工作奠定基础。除此之外，数学教师应该尽可能在数学知识与生活之间构建联系，将抽象问题具体化，减少学生的学习难度，避免学生出现厌学情况[2]。
结束语
综上所述，在新课改不断深化的时代背景下，学校的教学手段必须要及时做出更新，而教学目标也应该做出适当调整，在课上重视对学生的引导以及对知识的理解、运用情况，保证课堂教学内容丰富且有趣。因此，农村初中数学教师可以通过充分发掘教材激发学生学习兴趣、创设情境氛围带动学生学习积极性、实施多元教学策略等方式来激发学生学习兴趣，避免厌学情况出现，为学生学习效率提升创造有利条件。
参考文献：
[1]乔金芬. 改善学生数学学习中厌学状况的策略[J]. 新校园（中旬）， 2017（3）：116-117.
[2]赵洪波. 对农村初中A校数学学困生学习现状的研究[D].
关键词：农村;初中生;数学厌学;对策
在初中教育中，数学学科对于培养学生的抽象思维、实践能力等方面都有着较为重要的作用，然而也正是在数学抽象性较强、学习难度大的作用下，现如今初中学生对于数学普遍具有一定的厌学心理，再加上农村初中教育手段较为落后，更是加剧了“学困生”情况。因此，从实际角度出发来深度探索农村出初中生厌学情况改善路径是十分必要的。
一、农村初中生数学厌学情况的成因
数学学科是学生在小、初、高三个教育阶段都需要接受的一项教育内容，而初中数学正处于一个中间位置，既是为高中数学奠定基础，同时也是对小学数学的深入研究与探讨。然而，由于数学学科本身就具有较强的抽象性，要求学生具有一定的思维逻辑，使得学生的学习难度增加，再加上教师指导不够充分、数学知识枯燥乏味等，都对学生学习、掌握数学知识造成阻碍，进而影响学生的实际数学学習情况。根据现如今农村初中数学教学情况来进行分析，导致学生出现厌学现象的原因大致可以整理成以下几点：第一，学生自身对于数学科目以及相关知识内容缺乏足够兴趣[1]。由于在农村学校中，教学资源十分有限，教学方法也存在一定的单一性，再加上学生本身的数学基础、思维等方面都相对薄弱，在高难度的学习下，因无法掌握有效的学习方法，进而对数学科目枯燥的知识内容产生厌倦心理。第二，教师教学方法有效性不高。目前，有很多农村初中数学教师仍然是将讲授法作为主要的教学方式，而学生也只能是较为被动的接收知识灌输，在兴趣方面有一定的影响，更为主要的是学生无法充分理解数学知识，为后续的巧妙运用带来诸多不利影响。
二、农村初中生数学厌学情况改善的路径分析
基于上述分析，农村初中生数学厌学情况，主要是受到自身因素、教师教学方法等方面因素的影响，因此在今后初中数学教师应不断强化自身学习，从多个层面来对调整课堂教学，使得学生厌学情况能够加以改善。
（一）充分发掘教材激发学生学习兴趣
受到教学条件方面因素的影响，在农村初中的数学教学，教学材料十分有限，因此教师在实际教学的过程中，应注意对有限的教学材料进行深度发掘，尤其是教材，作为课堂教学展开的基础，教师必须要充分利用教材来优化课上教学，从中发现学生可能感兴趣的点，结合现下学校的教学条件，以及农村当地的各项资源，将这些重要元素整合在一起，丰富课堂教学内容。例如，教师在讲授《走进数学世界》这一部分内容时，教师可以与学生以期进行调查、实验、策划，更好的融入到学生中，而对于书本“正方体的展开图”这一道题目，教师则是可以让学生自己动手对正方体进行制作，然后从不同的位置剪开，看最终可以获得多少个不同形状的展开图，借此来培养学生的自主探究意识，以及三维立体空间观念，为学生今后的数学学习奠定基础。
（二）创设情境氛围带动学生学习积极性
良好的课堂教学氛围，往往能起到激发学生学习兴趣的作用，同时与能够让学生处于一个良好的学习环境中，为学生提供一个更为自主的学习平台，为学生思维拓展创造有力的外部环境。教师在课上应该充分利用好奇心的心理，在课程导入环节，通过问题来引导学生进行思考。在正式进入课堂以后，教师则是可以结合课堂教学的实际情况，借助小组讨论、合作方式，让学生的思维能够根据学习内容进行自主发挥，让学生的学习自主性能够有所提升。
（三）实施多元教学策略
多元教学策略的实施，可以丰富课堂教学内容，而学生在多样化教学下，也不容易出现烦躁的情况。这也就需要教师在课前充分做好教学计划，采用生活化教学、游戏教学、多媒体教学等等方式来进行课堂教学。虽然，农村初中学校的条件十分有限，但是学校应根据现代化教学要求，在学校设置一个多媒体教室，为教师利用多媒体开展教学工作奠定基础。除此之外，数学教师应该尽可能在数学知识与生活之间构建联系，将抽象问题具体化，减少学生的学习难度，避免学生出现厌学情况[2]。
结束语
综上所述，在新课改不断深化的时代背景下，学校的教学手段必须要及时做出更新，而教学目标也应该做出适当调整，在课上重视对学生的引导以及对知识的理解、运用情况，保证课堂教学内容丰富且有趣。因此，农村初中数学教师可以通过充分发掘教材激发学生学习兴趣、创设情境氛围带动学生学习积极性、实施多元教学策略等方式来激发学生学习兴趣，避免厌学情况出现，为学生学习效率提升创造有利条件。
参考文献：
[1]乔金芬. 改善学生数学学习中厌学状况的策略[J]. 新校园（中旬）， 2017（3）：116-117.
[2]赵洪波. 对农村初中A校数学学困生学习现状的研究[D].