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摘要：在不断推进课程改革的当下，教师不仅要带领学生学习，还要引导学生主动思考。传统教育方式在很大程度上已经无法适应学生的发展需求，所以教师更要顺应教育改革发展的潮流，积极探索高效合理并且不断提高课堂教学效率的手段。
关键词：高中地理 教学方法 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中无疑是影响学生未来人生走向的重要阶段，在长期存在的文理分科考试模式下，许多学生抱着文科只要背得好就能得高分的想法毫不犹豫选择文科。但事实上文科同样需要出色的理解能力和逻辑思维能力，其中地理学科需求更突出。它不仅涉及大量的背诵知识，还在洋流地形分析，大气变化分析等方面要求着丰富的空间想象力和抽象思维能力。因此在当前高中地理教学改革过程中，教师需要从高中地理教学目标出发，不断改进教学方式。
一、培养学生自主学习的能力，发挥教师的辅助作用
在高中阶段，学生需要学习的科目有很多，但是高中阶段时间有比较紧张，短短几十分钟的课堂时间，学生难以学完所有的地理知识，因此，学生必须要学会自主学习。作为一名高中地理教师，在教学过程中，我们要教会学生如何自学地理。让学生学会预习，预习第二天要学习的知识，让他们在自己不懂的知识点上做好符号，课堂中，让学生把学习的重心放在教学重点和自己在预习时没看懂的知识点上，这样学生才能在课堂中学到知识，课后，我们要让学生自己回顾知识，遇到不懂的知识，自己再想想，多思考，多做一些题，这样一个完整的过程，就可以逐渐培养起学生的自主学习能力。自主学习的方式多种多样，但仍需要把握一个核心，那就是要发挥学生的主体地位和学生的积极性和主动性，让学生主动参与和组织学习活动，培养合作精神和独立解决问题的能力。而在这个过程中，作为教师的我们则应该做好辅助工作，辅助学生更好地自学地理知识。教师的辅助可以从三方面来开展。
（一）增强学生的地理基础知识
基础知识是学生学习能力培养的根基，只有基础知识得到牢固夯实才能实现对学生自主学习能力的培养，因此，我们要在课堂中就给学生多讲解重要的知识点，让他们可以在自主学习时有夯实的基础知识可以拿来分析新的知识。
（二）掌握科学的学习方法
学生在自主学习时也要有科学的学习方法，因此作为教师的我们就要教会学生科学的自主学习方法。有效的学习方法是学生学习效率提升和培养学习能力的基础，正确的学习方法能够快速提高学习效率，帮助学生掌握数学知识，进一步培养学生自主学习能力。
（三）点到即止
在学生自主学习的过程中指导辅助学生，而不过度干涉学生的学习过程。在自主学习的教学过程中，如果教师过度地干预学生的学习过程，就会打击学生学习积极性和主动性，因此要做到适可而止、点到即止，正如孔子所说“不愤不启，不悱不发”。
二、采用多种方法化抽象为形象
高中地理为了迎合高考要求，在广度和深度上都在不断提高层次，最显著的就是对学生的抽象思维能力和空间想象力的要求提高。虽然少部分学生已经具备了相当的水平，但是大部分学生的思维方式依旧是形象思维为主，抽象理解能力和空间想象力较差，学生自己也没有合适的学习方法，所以依旧需要依靠教师采用有效的方式来帮助学生进行转换理解和记忆。
（一）图示分析法
地理的知识点不仅包含了大量的文字，还包含各种各样的地形图，挂图和简图。因为地理就是一门建立在图之上的学科，相比较文字而言，图更能直观的显示地理知识，具有更强的包容性和逻辑性。同时，从学生角度来看，图能更好地吸引学生的注意力和增强学生理解能力。一系列地理图兼具了趣味性和专业性，在提高课堂效率和学生学习兴趣方面起着重要作用。举个简单的例子，在人教版必修一第一章《太阳对地球的影响》这一节中，大气辐射平衡内容较多而且相对复杂，包含了太阳辐射在太阳，大气层，地面之间的相互传递关系。其中又有总辐射分支，大气热辐射和大气逆辐射的区别。如果不借助辐射平衡图，不仅教师讲解时容易缺少逻辑性从而讲解不清，学生更容易在缺少参考的情况下出现理解混乱。因此，在帮助学生进行思维转换时，将文字转换为图能更好地帮助学生理解。
（二）列表比较法
地理中有许多相似的知识，学生如果不加以整理很容易混淆。所以教师在讲解时就要有针对性地将相似知识点放在一起对比分析，同时还要通过列表归纳的方式及时帮助学生发现知识点的差异，从而系统完整的记忆。举个例子，在教学到不同纬度气候区别和生态差异时，知识点虽然很多，但是对应关系却十分明显，所以教师可以在黑板上画出简版的纬度区间，将气候类型，降水量，季风特点，洋流方向，动植物类型标注在相应区间内。学生通过这样一张表格可以综合多个知识点，而且知识点之间干扰程度明显降低，不容易出现记忆混乱。这样的方式同样可以用在岩层变化，行星结构特征上，对学生系统学习具有很强的指导意义。
三、使用多媒体简化教学难点
现如今科技廣泛运用于生活，为社会的发展和人们的生活带来了极大便利。同样多媒体运用到地理课堂中也能有效帮助教师完善教学方式，提高课堂教学效率。一方面，多媒体有着集音，视，图，文于一体的优势，因此教师可以利用它来制作教学课件，理清课堂讲解思路，吸引学生注意力。另一方面，多媒体突破时间和空间局限性的优势，还可以帮助突破许多地理教学难点。
总而言之，虽然高中地理教学方式多种多样，教师要做的就是博采众长形成契合自身教学风格，适合学生学习习惯的具有个人特色的教学方式。地理学习是一个长期理性和感性结合的过程，所以教师还要不断培养学生的地理敏感性和学习热情，培养抽象和形象，空间想象和平面图像快速转换的学习能力。只有将学生的个人努力和有效的教学方式融合在一起，地理教学目的才能真正實现。
参考文献
[1]陈利亚.探究学习方式在地理教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.
[2]张婷.地图教学与地理思维能力的培养形成之刍议[N].中国成人教育信息报，2011.
四川省广安代市中学校
关键词：高中地理 教学方法 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中无疑是影响学生未来人生走向的重要阶段，在长期存在的文理分科考试模式下，许多学生抱着文科只要背得好就能得高分的想法毫不犹豫选择文科。但事实上文科同样需要出色的理解能力和逻辑思维能力，其中地理学科需求更突出。它不仅涉及大量的背诵知识，还在洋流地形分析，大气变化分析等方面要求着丰富的空间想象力和抽象思维能力。因此在当前高中地理教学改革过程中，教师需要从高中地理教学目标出发，不断改进教学方式。
一、培养学生自主学习的能力，发挥教师的辅助作用
在高中阶段，学生需要学习的科目有很多，但是高中阶段时间有比较紧张，短短几十分钟的课堂时间，学生难以学完所有的地理知识，因此，学生必须要学会自主学习。作为一名高中地理教师，在教学过程中，我们要教会学生如何自学地理。让学生学会预习，预习第二天要学习的知识，让他们在自己不懂的知识点上做好符号，课堂中，让学生把学习的重心放在教学重点和自己在预习时没看懂的知识点上，这样学生才能在课堂中学到知识，课后，我们要让学生自己回顾知识，遇到不懂的知识，自己再想想，多思考，多做一些题，这样一个完整的过程，就可以逐渐培养起学生的自主学习能力。自主学习的方式多种多样，但仍需要把握一个核心，那就是要发挥学生的主体地位和学生的积极性和主动性，让学生主动参与和组织学习活动，培养合作精神和独立解决问题的能力。而在这个过程中，作为教师的我们则应该做好辅助工作，辅助学生更好地自学地理知识。教师的辅助可以从三方面来开展。
（一）增强学生的地理基础知识
基础知识是学生学习能力培养的根基，只有基础知识得到牢固夯实才能实现对学生自主学习能力的培养，因此，我们要在课堂中就给学生多讲解重要的知识点，让他们可以在自主学习时有夯实的基础知识可以拿来分析新的知识。
（二）掌握科学的学习方法
学生在自主学习时也要有科学的学习方法，因此作为教师的我们就要教会学生科学的自主学习方法。有效的学习方法是学生学习效率提升和培养学习能力的基础，正确的学习方法能够快速提高学习效率，帮助学生掌握数学知识，进一步培养学生自主学习能力。
（三）点到即止
在学生自主学习的过程中指导辅助学生，而不过度干涉学生的学习过程。在自主学习的教学过程中，如果教师过度地干预学生的学习过程，就会打击学生学习积极性和主动性，因此要做到适可而止、点到即止，正如孔子所说“不愤不启，不悱不发”。
二、采用多种方法化抽象为形象
高中地理为了迎合高考要求，在广度和深度上都在不断提高层次，最显著的就是对学生的抽象思维能力和空间想象力的要求提高。虽然少部分学生已经具备了相当的水平，但是大部分学生的思维方式依旧是形象思维为主，抽象理解能力和空间想象力较差，学生自己也没有合适的学习方法，所以依旧需要依靠教师采用有效的方式来帮助学生进行转换理解和记忆。
（一）图示分析法
地理的知识点不仅包含了大量的文字，还包含各种各样的地形图，挂图和简图。因为地理就是一门建立在图之上的学科，相比较文字而言，图更能直观的显示地理知识，具有更强的包容性和逻辑性。同时，从学生角度来看，图能更好地吸引学生的注意力和增强学生理解能力。一系列地理图兼具了趣味性和专业性，在提高课堂效率和学生学习兴趣方面起着重要作用。举个简单的例子，在人教版必修一第一章《太阳对地球的影响》这一节中，大气辐射平衡内容较多而且相对复杂，包含了太阳辐射在太阳，大气层，地面之间的相互传递关系。其中又有总辐射分支，大气热辐射和大气逆辐射的区别。如果不借助辐射平衡图，不仅教师讲解时容易缺少逻辑性从而讲解不清，学生更容易在缺少参考的情况下出现理解混乱。因此，在帮助学生进行思维转换时，将文字转换为图能更好地帮助学生理解。
（二）列表比较法
地理中有许多相似的知识，学生如果不加以整理很容易混淆。所以教师在讲解时就要有针对性地将相似知识点放在一起对比分析，同时还要通过列表归纳的方式及时帮助学生发现知识点的差异，从而系统完整的记忆。举个例子，在教学到不同纬度气候区别和生态差异时，知识点虽然很多，但是对应关系却十分明显，所以教师可以在黑板上画出简版的纬度区间，将气候类型，降水量，季风特点，洋流方向，动植物类型标注在相应区间内。学生通过这样一张表格可以综合多个知识点，而且知识点之间干扰程度明显降低，不容易出现记忆混乱。这样的方式同样可以用在岩层变化，行星结构特征上，对学生系统学习具有很强的指导意义。
三、使用多媒体简化教学难点
现如今科技廣泛运用于生活，为社会的发展和人们的生活带来了极大便利。同样多媒体运用到地理课堂中也能有效帮助教师完善教学方式，提高课堂教学效率。一方面，多媒体有着集音，视，图，文于一体的优势，因此教师可以利用它来制作教学课件，理清课堂讲解思路，吸引学生注意力。另一方面，多媒体突破时间和空间局限性的优势，还可以帮助突破许多地理教学难点。
总而言之，虽然高中地理教学方式多种多样，教师要做的就是博采众长形成契合自身教学风格，适合学生学习习惯的具有个人特色的教学方式。地理学习是一个长期理性和感性结合的过程，所以教师还要不断培养学生的地理敏感性和学习热情，培养抽象和形象，空间想象和平面图像快速转换的学习能力。只有将学生的个人努力和有效的教学方式融合在一起，地理教学目的才能真正實现。
参考文献
[1]陈利亚.探究学习方式在地理教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.
[2]张婷.地图教学与地理思维能力的培养形成之刍议[N].中国成人教育信息报，2011.
四川省广安代市中学校