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【摘 要】随着我国科技的发展，信息技术出现在了大家的日常生活中，并被积极引入到教育事业当中。并且随着社会的不断发展，人们对教育的需求变得越来越多，教育领域的发展方向也随之发生了变化，开始注重素质教育工作的开展，学生知识运用能力成为了老师培养的重点。在这样的一个社会发展背景下，信息技术与小学数学课堂进行了结合，致力于构建高效课堂。本文就主要结合小学数学的实践教学，对合理运用信息技术构建小学数学高效课堂进行了探究。
【关键词】信息技术 小学数学 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.135
在现实的小学数学的教学过程中，很多学生对于数学这一科目的学习兴趣都不太高。一方面是因为小学生身心发展还不成熟，没有足够的耐心投入到数学学习当中。另一方面是因为数学知识大多数都比较抽象，而小学生的理解能力有限，所以在他们看来数学是比较难的，自然就不愿意积极学习。那么信息技术的引入以及合理运用，就改善了上述情况，将抽象的知识具体化，无聊的课堂趣味化，极大的激发了学生的的学习兴趣，有利于小学数学高效课堂的构建。下面我们就主要从等三个方面对在小学数学课堂上合理作用信息技术的有效策略进行分析。
一、利用信息技术，创设教学情境
在小学数学的教学过程中，想要吸引小学生的学习兴趣，首先就要为他们提供一个良好的学习环境，足够吸引他们的注意力，让他们可以自愿主动的投入到课堂中去，只有这样才可以为小学数学高效课堂的构建打下良好的基础。所以作为小学数学的任课老师，就要运用信息技术去创设教学情境，不仅有利于小学生思维能力的培养，还可以让小学数学的课堂教学变得更加生动。在加深他们对所学数学知识的印象的基礎上，提高小学生的数学水平，培养他们的数学核心素养。
例如：在进行人教版的小学数学的教学过程中，为了让小学生可以有足够的兴趣去学习数学知识，老师就要合理运用信息技术创设情境。比如，在组织学生学习课本上有关平年以及闰年的相关知识的时候，为了让学生可以充分了解这一部分的知识，就要向学生普及太阳、地球以及月亮三者之间的转动关系。如果老师只是进行口头阐述，学生没有办法理解，所以就要借助信息技术，带领学生亲自目睹一下这种宇宙现象。不仅创设了教学情境，让学生融入其中，还激发了学生的学习兴趣，开拓了他们的视野，有助于高效课堂的构建。
二、利用信息技术，刺激学生感官
在小学生的这个年龄阶段当中，虽然他们对于新事物有足够的好奇心，但是耐心却也是有限的。所以在小学数学的教学过程中，如果老师不采取措施吸引学生的话，小学生是不可能全神贯注的听讲的。那么作为一名合格的数学老师，就可以利用新型资源——信息技术，刺激学生的感官，让学生在这种氛围中，积极的学习数学知识。并且这种教学设计，还可以及时的抓住学生的注意力，让他们不至于分心。并且这种模式还可以让学生由被动的学习转变为主动学习，提高他们的学习能力，从而促进高效课堂的构建。
例如在进行人教版的小学数学的教学过程中，为了让学生充分掌握分数的有关知识，老师就在课前利用信息技术制作课件。在课堂教学中，首先向学生展示分数的写法的时候，就可以把分子变成黄色字体，分母为红色。然后在注释分母不能为0的时候，可以设置成子弹射出的声音。这样的课堂教学，可以在一定的程度上延长学生的注意力，从而让他们在有限的时间内学习到更多的知识。并且这种举措，还可以加深小学生对这一部分知识的记忆，提高他们对知识的记忆能力。
三、利用信息技术，实现一对一教学
在现实的教学过程中，由于老师的教学时间有限，再加上一个班级中的学生人数也较多，所以老师想要一对一进行辅导是不可能实现的，这在一方面就导致了学生之间的不平衡发展。这个时候信息技术就发挥了它的积极作用，数学老师可以通过信息技术，让学生们通过微课形式去进一步巩固自己掌握不扎实的知识点，还可以进行教学视频的录制，让学生真正实现一对一教学，提高教学效率不说，还可以缩短学生之间的差距，促进高效课堂的构建。
例如在进行人教版的小学数学的教学过程中，为了让小学生可以掌握三位数乘两位数的运算，老师就可以合理运用信息技术。在老师讲解了有关该运算的知识以后，在班级里进行问卷调查，让学生写下自己还掌握不够好的部分。在了解了实际情况之后，再运用摄影机或者是手机，将学生掌握不牢的部分再次进行讲解，并录制下来。随后利用班级建立的微信群发给每一位学生，让他们重点针对自己的不足再次进行学习。这样的教学案例不仅很好的利用信息技术，还促进了学生的共同发展。让每一个学生都可以获得一定的进步，从而有利于高效课堂的构建。
综上所述，在小学数学课堂教学中，对信息技术的合理运用，不仅是顺应了时代的发展趋势，也是符合新课改的要求。并且信息技术的应用激发了学生的学习兴趣，促进了学生数学水平的提高。让他们通过自主学习，促进高效课堂的构建。
参考文献
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，（24）：174-175.
[2]代娟.运用多媒体技术助力小学数学教学发展：[J].读与写（教育教学刊），2015（08）：219.
【关键词】信息技术 小学数学 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.135
在现实的小学数学的教学过程中，很多学生对于数学这一科目的学习兴趣都不太高。一方面是因为小学生身心发展还不成熟，没有足够的耐心投入到数学学习当中。另一方面是因为数学知识大多数都比较抽象，而小学生的理解能力有限，所以在他们看来数学是比较难的，自然就不愿意积极学习。那么信息技术的引入以及合理运用，就改善了上述情况，将抽象的知识具体化，无聊的课堂趣味化，极大的激发了学生的的学习兴趣，有利于小学数学高效课堂的构建。下面我们就主要从等三个方面对在小学数学课堂上合理作用信息技术的有效策略进行分析。
一、利用信息技术，创设教学情境
在小学数学的教学过程中，想要吸引小学生的学习兴趣，首先就要为他们提供一个良好的学习环境，足够吸引他们的注意力，让他们可以自愿主动的投入到课堂中去，只有这样才可以为小学数学高效课堂的构建打下良好的基础。所以作为小学数学的任课老师，就要运用信息技术去创设教学情境，不仅有利于小学生思维能力的培养，还可以让小学数学的课堂教学变得更加生动。在加深他们对所学数学知识的印象的基礎上，提高小学生的数学水平，培养他们的数学核心素养。
例如：在进行人教版的小学数学的教学过程中，为了让小学生可以有足够的兴趣去学习数学知识，老师就要合理运用信息技术创设情境。比如，在组织学生学习课本上有关平年以及闰年的相关知识的时候，为了让学生可以充分了解这一部分的知识，就要向学生普及太阳、地球以及月亮三者之间的转动关系。如果老师只是进行口头阐述，学生没有办法理解，所以就要借助信息技术，带领学生亲自目睹一下这种宇宙现象。不仅创设了教学情境，让学生融入其中，还激发了学生的学习兴趣，开拓了他们的视野，有助于高效课堂的构建。
二、利用信息技术，刺激学生感官
在小学生的这个年龄阶段当中，虽然他们对于新事物有足够的好奇心，但是耐心却也是有限的。所以在小学数学的教学过程中，如果老师不采取措施吸引学生的话，小学生是不可能全神贯注的听讲的。那么作为一名合格的数学老师，就可以利用新型资源——信息技术，刺激学生的感官，让学生在这种氛围中，积极的学习数学知识。并且这种教学设计，还可以及时的抓住学生的注意力，让他们不至于分心。并且这种模式还可以让学生由被动的学习转变为主动学习，提高他们的学习能力，从而促进高效课堂的构建。
例如在进行人教版的小学数学的教学过程中，为了让学生充分掌握分数的有关知识，老师就在课前利用信息技术制作课件。在课堂教学中，首先向学生展示分数的写法的时候，就可以把分子变成黄色字体，分母为红色。然后在注释分母不能为0的时候，可以设置成子弹射出的声音。这样的课堂教学，可以在一定的程度上延长学生的注意力，从而让他们在有限的时间内学习到更多的知识。并且这种举措，还可以加深小学生对这一部分知识的记忆，提高他们对知识的记忆能力。
三、利用信息技术，实现一对一教学
在现实的教学过程中，由于老师的教学时间有限，再加上一个班级中的学生人数也较多，所以老师想要一对一进行辅导是不可能实现的，这在一方面就导致了学生之间的不平衡发展。这个时候信息技术就发挥了它的积极作用，数学老师可以通过信息技术，让学生们通过微课形式去进一步巩固自己掌握不扎实的知识点，还可以进行教学视频的录制，让学生真正实现一对一教学，提高教学效率不说，还可以缩短学生之间的差距，促进高效课堂的构建。
例如在进行人教版的小学数学的教学过程中，为了让小学生可以掌握三位数乘两位数的运算，老师就可以合理运用信息技术。在老师讲解了有关该运算的知识以后，在班级里进行问卷调查，让学生写下自己还掌握不够好的部分。在了解了实际情况之后，再运用摄影机或者是手机，将学生掌握不牢的部分再次进行讲解，并录制下来。随后利用班级建立的微信群发给每一位学生，让他们重点针对自己的不足再次进行学习。这样的教学案例不仅很好的利用信息技术，还促进了学生的共同发展。让每一个学生都可以获得一定的进步，从而有利于高效课堂的构建。
综上所述，在小学数学课堂教学中，对信息技术的合理运用，不仅是顺应了时代的发展趋势，也是符合新课改的要求。并且信息技术的应用激发了学生的学习兴趣，促进了学生数学水平的提高。让他们通过自主学习，促进高效课堂的构建。
参考文献
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，（24）：174-175.
[2]代娟.运用多媒体技术助力小学数学教学发展：[J].读与写（教育教学刊），2015（08）：219.